小書包教案(參考版)
2024-12-03 01:57本頁面
【正文】 以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人。以多種形式的閱讀及擴(kuò)詞訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語?！ 〗虒W(xué)反思 在本節(jié)課中，我以謎語導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性?！ ≡O(shè)計意圖：鞏固識記生字，引導(dǎo)學(xué)生整體回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！ ?．自己整理書包，收拾自己的書桌面。 五、布置作業(yè) 1．讀兩遍課文?！ ≡O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的每一筆每一畫在田字格里的位置，講解起筆、收筆和筆畫的輕重、長短以及占格等情況，這樣，學(xué)生的第一印象會比較深刻?！ ?3)學(xué)生練習(xí)書寫?！皶弊值臋M折鉤的“橫”寫在橫中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上?！ ?．學(xué)習(xí)書寫“書”字?！ ?3)學(xué)生練習(xí)書寫?！笆弊值臋M要寫在橫中線上。 (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“早”字在田字格中的大概位置。幫助學(xué)生樹立想說、能說、搶著說的意識，促使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人、語言文字的使用者?！ ?．匯報展示擺放的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生用方位詞。引導(dǎo)學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過的“先……接著……然后……最后……”的句式來說話?！ ∪?shí)踐操作，有序表達(dá) 1．教師引言：小書包是我們的好朋友，書包里的學(xué)習(xí)用品是我們的好寶貝?！ ?．做課間操。 ?、圻@句話講了什么？ ?、苤笇?dǎo)朗讀?！ 、趯W(xué)習(xí)“?！弊?。出示圖片，體會日出的時候就是早晨?！ ?4)學(xué)習(xí)第四句話。站隊時要靜悄悄。大山里靜悄悄。) (3)學(xué)習(xí)第三句話。 ③這些是小書包里“寶貝”的代表，其實(shí)還有好多“寶貝”，我們沒有說出來?！ 、龠@句話講了什么？ ?、趯W(xué)習(xí)“課”字?！ 、佟皩氊悺敝甘裁?？為什么稱為“寶貝”？ ②指導(dǎo)朗讀。(生字用“圓圈”畫出來，在不理解的詞下面畫“橫線”?！ ?3)小組內(nèi)互讀韻文?！ ?1)學(xué)生自由練習(xí)讀韻文?！ ≡O(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時把過去學(xué)過的知識與新知識聯(lián)系起來，起到以舊帶新的作用，并促進(jìn)課內(nèi)外知識的貫通。給這三個字組兩個詞?！ ?2)擴(kuò)詞練習(xí)。(板書課文題目) 2．復(fù)習(xí)詞語。它幫我們帶好了學(xué)習(xí)用品。 第二課時 一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入 1．導(dǎo)言：同學(xué)們，我們每個人都有一個好朋友，每天它陪我們一起上學(xué)。
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1