傷仲永說課稿范文(參考版)
2024-12-03 01:27本頁面
【正文】 這就是我在這節(jié)課的板書： 左邊是主板書，體現(xiàn)了全文的內(nèi)容主線和中心，“傷”用藍色筆醒目的突出全文的情感基調(diào)，右邊是副板書，重點顯示本文的寫作特色。（可用自己的話，也可引用名言） 六、感悟隨筆，課堂小結 （由于時間關系，學生交流只是從點上闡明自己的觀點，當學生互相啟發(fā)點撥產(chǎn)生靈感后，為使這一環(huán)節(jié)開展的更加深入，并遵循著語文教學“讀說寫”訓練為一體的教學主線，我讓學生在交流的基礎上進行課堂隨筆練習，并將其作為本課的課下作業(yè)。為此安排了這個環(huán)節(jié)） 同學們以“從方仲永的悲劇所想到的”為題，在課堂上即席發(fā)言，談談自己的感受。 學生在獨立思考、組內(nèi)交流、組內(nèi)小展示、全班大展示環(huán)節(jié)中領悟文章中簡潔而富有表現(xiàn)力的語言和獨特的寫法。為此提出這樣的問題：） 全文圍繞“傷”展開敘述的，表達的是對方仲永才能衰退的哀傷之情,得到的是深刻的啟示。此環(huán)節(jié)是學生探究文本的突破性環(huán)節(jié)，讓學生在自己的分析感悟朗讀中體會仲永的人生悲劇，問題的設置有梯度，學生的認識由感性上升到理性認識，符合學生的認知規(guī)律，同時也培養(yǎng)學生的分析感悟能力。 （《語文課程標準》在第四學段“閱讀要求”中有這樣的闡述：對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價。也使學生對課文內(nèi)容的理解起到深化的作用。 （這一環(huán)節(jié)，引導學生正確運用工具書，并且充分發(fā)揮同學之間的聰明才智，培養(yǎng)學生自主、合作、競爭的學習意識。 譯讀課文環(huán)節(jié)，學生課前導學案助學，課上組內(nèi)
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