傷仲永說課稿范文(參考版)
2024-12-06 04:27本頁面
【正文】 quot。quot。的必要鋪墊，既襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成他命運(yùn)的家庭背景這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生領(lǐng)悟文言文在語言表達(dá)上簡潔、精煉的特點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)生在寫作中學(xué)習(xí)文言文語言表達(dá)簡潔、精煉的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力 難點(diǎn)探討 作者寓理于事，是通過什么寫法揭示文章主題的？ 這一問題是難點(diǎn)的提示，激起學(xué)生對成功的渴望，培養(yǎng)他們勇于探索的精神教師在此處明確答案，并作小結(jié)：全文作者運(yùn)用先揚(yáng)后抑的寫法，把仲永的前后兩個(gè)不同時(shí)段的情況作了對比，即縱向?qū)Ρ?，在敘事中使深刻的哲理得以表現(xiàn)，從而闡述了必須重視后天學(xué)習(xí)和后天教育的道理。不使學(xué)amp。amp。未嘗識書具amp。：三字交代了身份、家世，是對amp。世隸耕amp。為進(jìn)一步為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)前面是引導(dǎo)學(xué)生讀通本文，在引導(dǎo)學(xué)生讀懂文意時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用工具，并且充分發(fā)揮同學(xué)之間的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識學(xué)生讀懂文意后，指名學(xué)生復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力 將學(xué)生分組，疏通文意 ?、?、從文中找出通假字、古今異義字、詞類活用的詞語（可以小組搶答完成） ②、結(jié)合課下注釋，疏通文意（自主、合作探究后，要求學(xué)生以自主參與的方式每位學(xué)生翻譯一句話，進(jìn)行翻譯接力賽，其他同學(xué)注意糾錯，教師出示準(zhǔn)確答案） 根據(jù)寫作手法的變化，劃分層次 第一部分（2段）簡述方仲永才能發(fā)展變化的三個(gè)階段第二部分（3段）作者闡明觀點(diǎn)看法 提示：第一部分是敘事，第二部分是議論 板書設(shè)計(jì)： 年時(shí)期：指物作詩立就天才 少年時(shí)期：不能稱前時(shí)之聞衰退 青年時(shí)期：泯然眾人矣平庸 原因：不使學(xué) 小組討論作者在敘述方仲永才能三個(gè)發(fā)展階段在材料組織安排上有見有聞，有詳有略，這樣有何好處？ 這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作上材料組織安排有祥有略、有見有聞的手法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神 領(lǐng)悟課文語言表達(dá)簡潔、精煉的特點(diǎn)amp。指名讀，評價(jià)amp。然后amp。劃分朗讀節(jié)奏，并用‘/’劃出來amp。讀古文要注意朗讀節(jié)奏，在聽讀時(shí)要求amp。聽讀amp。的第一環(huán)節(jié)是amp。讀amp。讀是文言文學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)amp。書讀百遍，其義自見amp。這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的文學(xué)常識 讓學(xué)生默讀課文，并校正字詞的讀音 ?、僮衷~：隸、扳、謁、稱、耶 ?、隈雎犈錁防收b《傷仲永》 反復(fù)誦讀，整體感知 amp。中國十一世紀(jì)偉大的改革家amp。被列寧譽(yù)為amp。王安石變法amp。的真諦，說明一個(gè)人不論天資多聰明，都需要后天的努力和教育，導(dǎo)出要學(xué)習(xí)的課文《傷仲永》 簡單介紹作者 王安石，北宋政治家、思想家、文學(xué)家字介甫，晚號半山唐宋八大家之一，主要作品收集在《臨川先生文集》和《王荊公詩箋注》政治上有著名的amp。學(xué)到老，活到老amp。引出amp。吾生也有涯，而知也無涯amp。語文教學(xué)中不僅要傳授知識，而且要教授方法只有
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