小數(shù)乘整數(shù)說課稿三篇(參考版)
2024-12-03 00:38本頁面
【正文】 。 通過總結，可以讓學生進一步加深印象本節(jié)課所學的內容。 六、回顧總結。 數(shù)學醫(yī)生： 出示兩道豎式錯題，讓學生觀察、思考，說出這兩道題錯在什么地方，自己當一回醫(yī)生，為它們”看病”。培養(yǎng)學生的思維能力。 賽一賽?！本氁痪殹钡牡?題是根據(jù)14823=3404直接寫出其它各題的積，先讓學生獨立計算，然后指名回答，就其中的兩題追問是怎么想的。 四、鞏固練習，進一步掌握計算方法。隨后組織學生根據(jù)剛才的計算和比較在小組里討論：”在計算小數(shù)乘整數(shù)時，應該怎樣計算？”引導學生小結：計算小數(shù)乘整數(shù)時，一般先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點上小數(shù)點。接著引導學生得出剛才的猜想是正確的。先讓學生猜出積是幾位小數(shù)，然后讓學生各自用計算器計算，并記錄下得數(shù)。 首先通過談話讓學生明確我們要驗證剛才的猜想是否正確，要用計算器來計算幾道題，看看會不會有例外的情況。最后通過比較算法，引導學生得出小結并進行合理的猜想，既有利于明確用計算器計算的針對性，又有助于提高學生的學習興趣。接著引導學生提出猜想：小數(shù)和整數(shù)相乘，是不是乘數(shù)的小數(shù)部分有幾位，積的小數(shù)部分也有幾位？ 先讓學生結合具體情境，3的計算方法，在此基礎上介紹用豎式計算，有助于學生初步感知積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)是相同的。 第三層次：比較算法 首先提出要求，3這兩道算式，可以發(fā)現(xiàn)什么。最后讓學生比較”？？” 第二層次：3 首先提出要求：”冬天買3千克西瓜要多少錢？先列加法豎式計算，再列乘法豎式計算。在學生提到這種方法時教師指出這是把小數(shù)先看成整數(shù)來計算的。 這個環(huán)節(jié)主要分為3個層次： 第一層次：3 3這道算式的結果。創(chuàng)設買西瓜的情境，有利于激活學生的生活經(jīng)驗，有助于激發(fā)學生的學習興趣。 《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際。根據(jù)學生的回答適時板書：3，讓學生觀察這個乘法算式和以前學過的乘法算式有什么不同，學生很快就發(fā)現(xiàn)其中一個因數(shù)是小數(shù)。 新課開始，首先通過談話問學生”你們喜歡吃西瓜嗎？”隨后課件出示例1的場景圖，圖上分別是夏天和冬天的西瓜的單價，讓學生在觀察中清楚的知道夏天和冬天西瓜的單價不一樣。 教法與學法： 這節(jié)課以學生討論交流、自主探索，自悟算法為主要方式，在教學中創(chuàng)設情境，以生活中的事件為原型給學生較豐富、直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，用已有知識來求簡單小數(shù)乘整數(shù)的計算結果，并應用解決實際問題。 教學重點： 掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。 能力目標： 通過運用遷移的方法學會新知識，培養(yǎng)類推能力?！本氁痪殹焙汀本毩暿钡?——3題主要讓學生鞏固所學的計算方法，并用來解決簡單的實際問題。 教材安排的例題以購物問題為素材，先安排一位小數(shù)乘整數(shù)，讓學生利用已有知識和經(jīng)驗探索算法；然后安排兩位小數(shù)乘整數(shù)，讓學生先進行加法計算，再進行乘法計算。小數(shù)乘法的計算在日常生活以及進一
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