海洋學(xué)院基礎(chǔ)課程心理學(xué)每周一練試卷b卷-附解析(參考版)
2024-11-23 04:31本頁面
【正文】 影響問題解決的因素主要有知覺情境，知覺情境越簡單、明顯，有關(guān)條件越容易感知，問題越容易解決；情境較復(fù)雜、隱匿時，問題就不易解決；定勢這種心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)，有時會妨礙問題的解決，它突出地表現(xiàn)在“功能固著”上；動機和情緒狀態(tài)，耶克斯～多得遜定律表明，問題解決者應(yīng)保持適中的動機激奮水平；個性差異，如性格特等。運用新穎獨特的方法解決問題的叫創(chuàng)造性問題解決；運用現(xiàn)有方法解決問題的叫常規(guī)性問題解決。凡是和已有的知識經(jīng)驗相聯(lián)系又能增進新知識的事物，容易引起注意。知識和經(jīng)驗。人的情緒狀態(tài)在很大程度上影響著無意注意。凡是能滿足人的需要，符合人的興趣的事物都易成為無意注意的對象，引起個體的注意。任何新奇的東西都易成為注意的對象?；顒拥淖兓拇碳の锉炔换顒硬蛔兓拇碳の锔滓鹑说淖⒁?。如果刺激物之間在強度、大小、顏色等方面的差異顯著則容易引起無意注意。一般來說，強烈的刺激物容易引起無意注意。（1）客觀刺激物的特點①刺激物的強度。材料首尾容易記住，中間容易遺忘首因效應(yīng)＆近因效應(yīng)。（6）材料的系列位置效應(yīng)。學(xué)習(xí)方法的影響大致如下：用視覺識記的材料比用聽覺識記遺忘慢些，用試圖回憶識記比用單純重復(fù)識記遺忘慢些，用間時（分散）復(fù)習(xí)的方法識記比用集中復(fù)習(xí)遺忘慢些。過度學(xué)習(xí)：把練習(xí)進行得超過那種剛好能回憶起來的程度。（4）學(xué)習(xí)的程度和方法。在學(xué)習(xí)程度相等的條件下，識記材料的多少和遺忘的速率成正比，識記材料愈多，忘得愈快，相反，忘得慢。（3）識記材料的性質(zhì)和數(shù)量。“艾賓浩斯遺忘曲線” （2）識記材料的意義和作用對遺忘進程的影響。（1）遺忘進程受時間因素制約。它使人的心理活動沿著一定的目標(biāo)和方向進行，并根據(jù)當(dāng)前需要作出適當(dāng)分配和及時轉(zhuǎn)移，以此來適應(yīng)瞬息萬蠻的客觀環(huán)境。第二，保持功能。它具有三個功能：第一，選擇功能。集中性是指心理活動停留在客觀事物上的強度或緊張度。指向性和集中性是注意的基本特點。人在對他人行為歸因時很少考慮外部因素，而主要關(guān)心活動者的屬性或特點促使他產(chǎn)生該行為的。在形成對他人的印象時，并不是等量齊觀地看待每個信息，而是注重其核心品質(zhì)，以點帶面。社會性動機又稱心理性動機，它起源于社會性需要，與人的社會性需要相聯(lián)系，是比較高級的動機。根據(jù)動機的影響范圍和持續(xù)作用的時間
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