教師學(xué)習(xí)三嚴(yán)三實讀書筆記與教師學(xué)習(xí)先進榜樣踐行三嚴(yán)三實心得體會匯編(參考版)
2024-11-23 04:12本頁面
【正文】 在干部培養(yǎng)上，從娃娃抓起，高度重視年輕干部選拔任用，注重德的考核與日常監(jiān)督，嚴(yán)防“帶病提拔”與“圈子腐敗”，讓干部養(yǎng)成勤于反省、樂于整改、未雨綢繆的好習(xí)慣，從根本上提高防腐抗誘、創(chuàng)新有為的綜合素質(zhì)。在時間節(jié)點上，不放過“第一次”，不搞“下不為例”，發(fā)現(xiàn)一個問題就及時處理，避免“重蹈覆轍”、出現(xiàn)“第二次”，更不能讓問題演變成“遺留問題”、積弊痼疾。掃除作風(fēng)之弊，不能抓大而放小，也不能只會解決不會預(yù)防。及時整改，一個細枝末節(jié)都不能放過。問題整改要與時俱進。務(wù)實意識要不斷深化。個人能力要常學(xué)常新。俗話說，“上梁不正下梁歪”，許多“腐敗窩案”往往是領(lǐng)導(dǎo)帶壞了“方向”，走錯了“路子”，修身有問題，容易導(dǎo)致家破人亡、事業(yè)拋荒的慘狀。勤于修身，分分秒都不能放松。不僅字里行間傳遞著人民群眾的強烈心聲，更飽含對廣大干部的殷切期望。教師的工作具有示范性，學(xué)高為范、身正為師，教師是什么樣的道德情操對學(xué)生的成長會產(chǎn)生潛移默化的影響，焦裕祿高尚的道德情操難道不是我們每個教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的嗎？工作在第一線的廣大普通教師們兢兢業(yè)業(yè)、默默奉獻、盡職盡責(zé)就是對焦裕祿精神的最好詮釋。既然如此，我們不該學(xué)學(xué)焦裕祿的求實精神嗎？艱難困苦，玉汝于成。作為教師，我們的服務(wù)對象是學(xué)生，公仆情懷實際上就是要有濃厚的服務(wù)意識，沒有服務(wù)意識、高高在上，何以教好學(xué)生、培養(yǎng)人才?！币簿褪钦f，焦裕祿精神的內(nèi)涵就是，公仆情懷、求實作風(fēng)、奮斗精神、高尚的道德情操。他強調(diào)：“學(xué)習(xí)弘揚焦裕祿精神，要重點學(xué)習(xí)弘揚焦裕祿的公仆情懷、求實作風(fēng)、奮斗精神和道德情操。實際上他們不僅是這樣說的，更是這樣做的。老師們各抒己見，有老師說：我理解的走群眾路線就是盡職盡責(zé)干好自己的本職工作，不誤人子弟；有的說：我理解的走群眾路線就是關(guān)心學(xué)生愛護學(xué)生，把學(xué)生教育好，讓學(xué)生成才，讓家長滿意；還有的說：我的理解就是為學(xué)生服好務(wù)，身體力行做好學(xué)生的榜樣等等。根據(jù)這些言論你就能說我們的老師覺悟不高、思想落后嗎？答案是否定的。教師學(xué)習(xí)先進榜樣踐行三嚴(yán)三實心得體會一段時間以來，黨的群眾路線教育實踐活動在我們這些處在最基層的單位——學(xué)校開始開展了。的確，作風(fēng)建設(shè)應(yīng)該常抓不懈，為的是治某些黨員干部脫離實際、脫離群眾之病，進一步密切黨同人民群眾的血肉聯(lián)系；為的是治急功近利、不負責(zé)任之病，大興求真務(wù)實之風(fēng)；為的是治揮霍奢靡、鋪張浪費之病，發(fā)揚艱苦奮斗優(yōu)
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