幼兒園教師管理制度范文與幼兒園教師經(jīng)驗(yàn)交流材料匯編(參考版)
2024-11-23 02:37本頁(yè)面
【正文】 。同時(shí)，在學(xué)校孩子思想上有波動(dòng)，或行為上存在問(wèn)題，老師也應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同幫助孩子闖過(guò)難關(guān)，讓每個(gè)孩子都能健康發(fā)展。教學(xué)對(duì)孩子取得良好的效果，家庭與學(xué)校就要取得一致的步調(diào)。這樣，在勞動(dòng)中，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了他們的自主力。老師可以帶領(lǐng)孩子并和孩子們一起掃地，邊掃邊講解掃地步驟，從中充分發(fā)揮表?yè)P(yáng)的神奇魅力，讓每個(gè)孩子得到許，得到步定，使孩子樹(shù)立起自信心。這就要求教師通過(guò)各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力，實(shí)現(xiàn)自我能力。這樣，小朋友就能在玩耍中掌握了“α”字形和發(fā)聲要領(lǐng)?？床r(shí)，“醫(yī)生”讓“病人”張大嘴巴，發(fā)出“α”聲。比如在教學(xué)第一個(gè)拼音字母時(shí)，可借用幼兒園的游戲情景：由一個(gè)小朋友來(lái)扮“病人”，還專門給她梳上一個(gè)小辮子，老師來(lái)演“醫(yī)生”。在這一階段，如果孩子產(chǎn)生厭學(xué)心里，將對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響。要形成良好的班集體，班主任自身要有一種凝聚力，這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無(wú)形感召力，在初入學(xué)孩子心目中，這種凝聚力，既有母親般的摯愛(ài)，又有榜樣的影響，還有長(zhǎng)輩那樣寬容和理解，有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能為建設(shè)良好班集體提供有利條件。平常多跟孩子談心，一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活，周圍環(huán)境，個(gè)人交往和興趣愛(ài)好等情況，熟悉學(xué)生。與學(xué)生第一次見(jiàn)面，恰當(dāng)開(kāi)好和學(xué)生的見(jiàn)面會(huì)，開(kāi)誠(chéng)布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛(ài)好介紹給學(xué)生。課堂布置首先要做到整潔舒適，小朋友在教師的指導(dǎo)下，做到課堂桌椅整齊，窗明桌凈，一走進(jìn)課堂便有心情舒暢之感，學(xué)習(xí)園地中貼出一些學(xué)生優(yōu)秀的書(shū)畫，美化課堂能啟迪心智；充分利用黑板報(bào)進(jìn)行心聲交流和解難釋疑；建立生物角，近似于幼兒園，讓孩子們感到熟悉又親切，優(yōu)美舒適的環(huán)境是學(xué)生無(wú)聲的良師，學(xué)生處處受感染，處處受教育。又如升旗儀式，可采用視頻手段，讓學(xué)生知道升旗儀式時(shí)應(yīng)怎樣排隊(duì)，怎樣站。因孩子模仿力強(qiáng)，教師可走下講臺(tái)、蹲下身融入孩子之中，少些要求多些示范，然后比比誰(shuí)學(xué)得好。從事小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的老師應(yīng)多向幼兒園教師“請(qǐng)教”，重溫孩子在幼兒園的一日活動(dòng)場(chǎng)景，“學(xué)”做幼兒園阿姨，讓孩子無(wú)負(fù)擔(dān)地度過(guò)幼升小的心理過(guò)渡期，較好地適應(yīng)小學(xué)生活。謝謝！完！幼兒園教師經(jīng)驗(yàn)交流材料愛(ài)孩子，向幼兒老師“請(qǐng)教”從幼兒園步入小學(xué)，是孩子一生中最重要的里程碑，孩子能愉快自然的適應(yīng)小學(xué)生活，將在孩子們的腦海里留下永久、深刻而美好的回憶。做好幼兒衣物的清洗和晾曬工作。隔周清潔幼兒睡床及床柜。每天對(duì)幼兒睡眠時(shí)的特殊情況、服藥情況等要認(rèn)真做好記錄。了解幼兒體質(zhì)情況，按需要做好解尿工作，如有幼兒尿床，要及時(shí)換衣?lián)Q褥，嚴(yán)禁責(zé)罵，幼兒。參加晚間值班，認(rèn)真照顧好病孩。定期換洗被褥、枕套、桌
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