課程顧問(wèn)每周工作計(jì)劃與課題研究工作計(jì)劃匯編(參考版)
2024-11-23 02:09本頁(yè)面
【正文】 當(dāng)然,一個(gè)好的有價(jià)值的研究假設(shè)的提出是經(jīng)過(guò)一個(gè)過(guò)程的,研究者要在研究過(guò)程中不斷修改、完善研究假設(shè)。假設(shè)也是一種走在行動(dòng)之前的思想、一種先于事實(shí)的猜想,是研究者從思想觀念上對(duì)未來(lái)的洞察和把握,所以它能使研究活動(dòng)更富有預(yù)見(jiàn)性。所謂假定性是說(shuō)它具有推測(cè)的性質(zhì),即這種假設(shè)是現(xiàn)實(shí)中暫不存在的或未被確認(rèn)的,或雖見(jiàn)于彼處卻未見(jiàn)于此處的,它可能被實(shí)踐證實(shí),也可能被證偽,因此,假設(shè)決定了研究的探索性。第二,提出自己的研究假設(shè),這是研究方案中最富有個(gè)性化和創(chuàng)造性的部分。任何課題研究都不是從零開(kāi)始,有效的研究都是以原有成果為起點(diǎn)的。2. 設(shè)計(jì)研究方案研究問(wèn)題明確后,就要進(jìn)一步分析問(wèn)題的成因,規(guī)劃問(wèn)題解決的方法和步驟。第二側(cè)重實(shí)踐方面的有,①小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)原則、教學(xué)策略,②以自主學(xué)習(xí)為核心的課堂教學(xué)模式,③各學(xué)科自主學(xué)習(xí)的特殊性。中小學(xué)教師開(kāi)展課題研究首
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