家居銷售店長工作總結(jié)與家庭教育培訓(xùn)總結(jié)匯編(參考版)
2024-11-23 01:43本頁面
【正文】 。 在這八天的時(shí)間里，我感受到了一種從未有過的充實(shí)和愉悅！這次的學(xué)習(xí)讓我如沐春雨，使我明白了家庭教育的重要意義，以及教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛為動力。在培訓(xùn)期間我大量閱讀家庭教育教育教學(xué)理論書籍，認(rèn)真摘錄了幾千字的筆記，并且針對市里的要求認(rèn)真完成了測試任務(wù)，我相信，孜孜以求、堅(jiān)持不懈的理論淀積，一定能不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。學(xué)了之后確實(shí)獲益匪淺。，加強(qiáng)了對家庭教育基本知識和基本理論理解，掌握了家庭教育的一些發(fā)展動態(tài)，了解到家庭教育新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力。以上是我對所有老師講授內(nèi)容的簡略概括，下面我談一談我的收獲：，就對我原有的家庭教育觀和專業(yè)成長目標(biāo)有了更大的豐富和提升。五、教學(xué)問題教學(xué)模式問題——精英教育，評估方式簡單——惟有考試，教師指導(dǎo)不力——方法不當(dāng)，師生“八字相克”——課堂差異，所處班級環(huán)境——處境不利。二、發(fā)展異常早期發(fā)育受挫——失之毫厘，入學(xué)成熟水平——提前上學(xué)，智力發(fā)育不良——智力問題，早期發(fā)展失衡——異常發(fā)展，孩子心理沖突——情緒影響，認(rèn)知技能失調(diào)——學(xué)習(xí)障礙，知覺能力問題——知覺偏常，行為自控障礙——不能自制三、非智力因素學(xué)習(xí)興趣的問題——讀書無用，學(xué)習(xí)動機(jī)的問題——漫無目的，學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題——惡習(xí)已成，學(xué)習(xí)積極性問題——學(xué)習(xí)沒勁，學(xué)習(xí)主動性問題——人事未盡，缺乏毅力的問題——不愿吃苦，不良個(gè)性的問題——同伴影響。最后，聽了錢志亮教授的《學(xué)生學(xué)業(yè)不良的原因及對策》。（三）聽知覺障礙的原因分析及教育對策；(1) 訓(xùn)練聽覺分辨力，(2)訓(xùn)練聽覺記憶力 。四、學(xué)習(xí)障礙的原因分析及教育對策：（一）注意障礙的原因分析及教育對策修復(fù)孩子的自然學(xué)習(xí)特質(zhì)、補(bǔ)償孩子的玩耍和游戲；學(xué)習(xí)的時(shí)間要控制在年齡水平；讓孩子盡可能多地親近大自然。二、感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因分析及解決對策：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、大肌肉運(yùn)動能力：走、滾、跑、跳、投等、精細(xì)運(yùn)動能力：眼動訓(xùn)練：視覺追蹤訓(xùn)練、手指操作能力：折紙、夾豆等，視動協(xié)調(diào)訓(xùn)練：拍球、跳繩、拋接球，動作協(xié)調(diào)能力：聽動協(xié)調(diào)訓(xùn)練：搶椅子、丟手帕等，觸覺訓(xùn)練，本體感馴練：蕩秋千、丟沙包等。聽了孔萍教授的《家庭教育個(gè)案分析》，孔教授通過李某某的個(gè)案分析。同時(shí)唐教授還給我們講了營養(yǎng)學(xué)基本知識和概念吃什么？、吃多少？、怎么吃？同時(shí)講解了目前我國兒童的營養(yǎng)健康現(xiàn)狀：（1）營養(yǎng)過剩、體力下降，（2）營養(yǎng)缺乏比較明顯。聽了唐玉萍教授關(guān)于《兒童營養(yǎng)和保健的講座，唐教授首先給我們講解了健康含義：它包括個(gè)人健康、家庭健康、社會健康。接著趙忠心教授的《家庭教育論》的報(bào)告，趙教授主要講解了家庭教育的歷史發(fā)展過程以及發(fā)展中的問題。（3）講解三個(gè)月終止妊娠（在家中講）。面對孩子的早戀問題，家長，老師要筑起三道防火墻：(1）教師、家長不贊成，反對，禁止“早戀”。陳教授著重給我們講解了該如何對孩子進(jìn)行青春期教育及青春期教育的作用。（2）居住環(huán)境的改變。陳教授首先給我們講了現(xiàn)代婚姻的演變趨勢，以及動蕩的原因。家長學(xué)校的開課形式單一，曲教授為我們今后的開課指明了方向。第四步：開始討論。第二步：課堂導(dǎo)入。（5）專家：最后才是某個(gè)方面的專家，我們不是全才，但我們愿意研究，我們更客觀。（3）幫助者：起到幫助者的作用，幫助家長處理好有關(guān)孩子相關(guān)的事情，包括家庭的事情。在這里，教師要扮演多種角色：（1）學(xué)習(xí)者：教師首先應(yīng)當(dāng)謙虛，在對待每一個(gè)孩子方面，每個(gè)家長都是專家，至少比你更了解孩子。（4）促進(jìn)社會和諧有家庭和諧才會有社會和諧，我們對社會的進(jìn)步與和諧發(fā)展都負(fù)有責(zé)任。（促進(jìn)家庭和諧，包括教師自己的家庭。知識結(jié)構(gòu)具備了，還要樹立正確的觀念和心態(tài)。 實(shí)踐性知識：來自于教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和智慧。曲教授認(rèn)為家長課堂的開設(shè)對我們教師的成長具有非常重要的意義主要表現(xiàn)在：他要求教師要具有以下知識結(jié)構(gòu)：本體性知識：專業(yè)知識、基礎(chǔ)，我們往往過高的估計(jì)了這類知識。在孩子出現(xiàn)這些問題的時(shí)候，重點(diǎn)以行為訓(xùn)練法培養(yǎng)孩子良好的行為，其中王教授重點(diǎn)講解了正強(qiáng)化方法的使用。教師和父母應(yīng)耐心的說明情況，幫助孩子逐步分清想象與現(xiàn)實(shí)。最后王教授講了幼兒的說謊問題。同時(shí)王教授還講解了幼兒在幼兒園的適應(yīng)問題，分析了孩子不適應(yīng)的原因主要是因?yàn)槟吧沫h(huán)境，陌生的人，陌生的集體生活，心理壓力大等等。王教授說，這些都與兒童自身的氣質(zhì)特點(diǎn)有很大關(guān)系，是與生俱來的，在出生時(shí)就有差距，是很難改變的，但有的問題是隨著孩子的發(fā)育可以解決的！外化問題主要表現(xiàn)在幼兒的多動與攻擊行為。還有體訴，它是由于心理問題而導(dǎo)致身體的癥狀，即無生理或醫(yī)學(xué)原因而出現(xiàn)的身體問題。退縮是一種社交行為問題。包括焦慮、退縮
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