初中美術(shù)課題開題報(bào)告美術(shù)生活化教學(xué)研究(參考版)
2025-05-17 23:36本頁面
【正文】 。 第四階段：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)階段， (~)完成結(jié)題分析報(bào)告；編寫出實(shí)驗(yàn)校本課程鄉(xiāng)土教材；學(xué)生作品成果展示， 十、研究成果形式： 課題成果以結(jié)題報(bào)告形式結(jié)題，作品成果展示等。 第三階段：反思階段 (~)。 九、研究步驟： 第一階段：前期準(zhǔn)備階段， (~)組成課題實(shí)驗(yàn)組，制定課題方案。 有計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)、等程序操作，在課堂上進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。 統(tǒng)籌性原則：以本土文化探索初中美術(shù)科教學(xué)，進(jìn)行地方美術(shù)課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)需要處理好地方課程與國家課程和學(xué)校課程的關(guān)系，從而優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，切實(shí)發(fā)揮地方課程的育人功能。 贊賞性原則：教師要以不斷的贊賞保護(hù)學(xué)生的自尊心 ,激勵學(xué)生走向成功。 七、研究實(shí)施過程遵循的原則： 主體性原則：要確定學(xué)生在學(xué)校教育教學(xué)活動中的主體地位，調(diào)動學(xué)生自主發(fā)展的積極性。其三，低年級藝術(shù)教學(xué)應(yīng)以活動為主。游戲式教學(xué)需要處理好幾個關(guān)系：其一，游戲式藝術(shù)教學(xué)要求教師精心設(shè)計(jì)游戲形式，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，不能為了單純追求學(xué)習(xí)者內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)的形成而流于形式，降低了藝術(shù)課程的學(xué)科性；其二，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，又是游戲的參與者。 ①游戲式教學(xué) 游戲 是人的天性，是人最自由的狀態(tài)之一。小組活動教學(xué)需要注意幾點(diǎn)： 小組可采取 同質(zhì)劃分(只能相近的劃在一組 )、 異質(zhì)組合 (智能相差較大的或相補(bǔ)的劃為一組 )； 活動要有明確的活動主題。事實(shí)上，幾乎所有的人類文明成果都決非某個單獨(dú)個體努力的結(jié)果，在實(shí)際教學(xué)中，很多教學(xué)內(nèi)容采取個人學(xué)習(xí)、操作是難以完成教學(xué)任務(wù)的，只要學(xué)生在單位時間內(nèi)全身心投入學(xué)習(xí)過程，智能得到訓(xùn)練即完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)行為注重學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)的結(jié)果，注重學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的形成，要求學(xué)生參與到知識建構(gòu)的過程中去，掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自主探究式學(xué)習(xí)精神，從而促使學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)的形成。這里只對一些組織形式的運(yùn)用加以說明。教學(xué)內(nèi)容、組織形式的選擇必須以兒童的需要為中心，貼近兒童的生活實(shí)際。 課堂教學(xué)生活化，特色化。 這是一項(xiàng)龐大的工程，需要大家的努力。這樣的活動很受學(xué)生的歡迎。這些設(shè)計(jì)的方案都可以交給學(xué)生完成，相信學(xué)生的能力。如在教學(xué)樓內(nèi)開辟作品欄、精品屋、特長展示等，張掛學(xué)生的剪紙作品、線貼畫作品等，展示學(xué)生的小制作、小發(fā)明，讓學(xué)生在特長展示中充分表現(xiàn)自己的思維和想象，為他們提供展現(xiàn)才華、張揚(yáng)個性、實(shí)踐創(chuàng)新的平臺。古人還有 孟母三遷 的典故呢！我覺得要提高美術(shù)在學(xué)生心目中的地位，就應(yīng)該從校園環(huán)境中入手，讓藝術(shù)滲透到校園的每個角落中。這樣的觀念使得我們的校園生活變得十分乏味。 面對現(xiàn)實(shí)，我們的校園是一個典型的農(nóng)村中學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，封閉的思想觀念，一成不變的校園環(huán)境。 霍姆林斯基說過：我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說話。 4)廣泛的欣賞剪紙藝術(shù)在實(shí)用美術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用，會有效地啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感，更激發(fā)起他們的創(chuàng)作熱情，從而使學(xué)生創(chuàng)作出極富個性的作品，充分展示學(xué)生的個性情趣。 3)理解世界文化的多樣性，拓寬學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 1)通過各種媒介和方法自主探索剪紙藝術(shù)的起源、發(fā)展、藝術(shù)特色、 優(yōu)秀作品等，了解桐廬作為 剪紙之
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