【正文】 實(shí)驗(yàn)教師需要不斷加 強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，踏實(shí)工作，并在專家的關(guān)心指導(dǎo)下才能取得預(yù)期的效果。 ，根 課題組 據(jù)本校學(xué)生特點(diǎn)，總結(jié)出一些可行的策略， 但構(gòu)建快樂(lè)課堂的策略有 很多 ，因此我們 還需在實(shí)踐中不斷 拓寬創(chuàng)新思維，不斷完善 已有的 方法策略 ，并逐步由實(shí)驗(yàn)班向全校推廣。實(shí)驗(yàn)后期對(duì)實(shí)驗(yàn)班對(duì)比班進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果如下： 快樂(lè)課堂策略 班級(jí) 被調(diào)查 人數(shù) 認(rèn)為學(xué)習(xí)中情緒快樂(lè)的人數(shù) /比例 認(rèn)為學(xué)習(xí)中情緒一般的人數(shù) /比例 認(rèn)為學(xué)習(xí)中情緒不快樂(lè)的人數(shù) /比例 教學(xué)成績(jī)均分 /年級(jí)均分 “拾豆”快樂(lè)識(shí)字 實(shí)驗(yàn)班 113 109/% 3/% 1/1% 非實(shí)驗(yàn)班 112 69/% 21/% 22/% 關(guān)注學(xué)生生活，快快樂(lè)樂(lè)寫作文 實(shí)驗(yàn)班 114 99/86% 10/% 5/% （優(yōu)秀率） %/63.9% 非實(shí)驗(yàn)班 119 48/% 45/% 26/% （優(yōu)秀率） %/63.9% 探究高年級(jí)有效閱讀途徑與方法 實(shí)驗(yàn)班 129 116/ 11/% 2/% 非實(shí)驗(yàn)班 121 77/% 29/% 15/% 90/ 學(xué)科整合 實(shí)驗(yàn)班 236 228 /% 8/% —— —— 非實(shí)驗(yàn)班 233 193/ 83% 40 / 17 —— —— 創(chuàng)新作業(yè) 實(shí)驗(yàn)班 129 127/99% 2/1% —— 非實(shí)驗(yàn)班 121 73/60% 22/19% 26 /21% 90/ 從 上表可 以看出，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生 在教師實(shí)施的 快樂(lè) 課堂教學(xué)策略中學(xué)習(xí)的快樂(lè)程度 明顯加深 了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不僅沒(méi)有受到影響，而且 從整體上明顯高于對(duì)照班。 另外，從家長(zhǎng)的反映也能說(shuō)明這一情況。 通 過(guò) 三 年的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)觀察、比較，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生 對(duì)課 堂學(xué)習(xí) 的興趣 有了明顯 增強(qiáng) ，學(xué)習(xí)主動(dòng)性有了明顯的提高 。 以點(diǎn)帶面，全面提高了學(xué)生的 素質(zhì) 。我們把課題研究與新課程的改革緊密地結(jié)合起來(lái)，探索出了新的教學(xué)模式，構(gòu)建了 各學(xué)科快樂(lè)教學(xué)的 課堂 。 以科研為龍頭，推動(dòng)了 各學(xué)科 課堂教學(xué)的改革。 四、 課題研究 結(jié)論與結(jié) 果 科研興校，學(xué)校整體的教科研水平有了明顯提高。 例如：六年級(jí)三班的語(yǔ)文家庭作業(yè)是這樣設(shè)計(jì)的：周一，新聞百字談（感官、書面作業(yè)）；周二 ， 剪報(bào)貼報(bào)（閱讀、動(dòng)手作業(yè) ） ；周三，看趣事，聽(tīng)趣聞（感官作業(yè)） ； 周四，佳詞妙句積累（閱讀、書面作業(yè)）；周末，周記一篇（總結(jié)性書面作業(yè)）。 二 是 引進(jìn)趣味性、多樣性。因?yàn)橥粋€(gè)班級(jí)中學(xué)生的水平差距很大，布置相同的作業(yè)，勢(shì)必會(huì)造成有人覺(jué)得簡(jiǎn)單，有人感到太難，所以， 實(shí)驗(yàn)班 根據(jù)學(xué)生的不同水平布置不同的作業(yè)，使不同程度的學(xué)生，跳一跳都可以摘到“桃子”，使作業(yè)處在他們知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”。 B 創(chuàng)新家庭作業(yè)方式 一 是 因人而異 。 五是成立“班級(jí)作業(yè)商議組”。即 實(shí)驗(yàn)期間 每周星期三放學(xué)后， 實(shí)驗(yàn)班級(jí) 年級(jí)教師不 給學(xué)生布置書面家庭作業(yè)。 四是 推行 “ 無(wú)書面家庭作業(yè)日 ” 。每周在學(xué)生中推選一名 “ 作業(yè)咨詢?nèi)?” ，將聯(lián)系方式寫在教室內(nèi)固定的地方。 每個(gè)班級(jí)開(kāi)辟出一個(gè)展臺(tái)，專門用作學(xué)生的作業(yè)展示，將以往的作業(yè)檢查制度改為作業(yè)展示，變學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)參與 。使實(shí)驗(yàn)班級(jí)的家庭作業(yè)透明化，量化，并激 發(fā) 教師 對(duì)家庭作業(yè)的改革與創(chuàng)新 。 A 作業(yè)方法上的創(chuàng)新 : 一是建立 “ 作業(yè) 登記、抽查、對(duì)比制度 ” 。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)班中展開(kāi)嘗試。 （ 4） 作業(yè) 創(chuàng)新 針對(duì)實(shí)驗(yàn)初，學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷上反映出的 154 名 （ %）學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)負(fù)擔(dān)不快樂(lè)的問(wèn)題，課題組進(jìn)行了創(chuàng)新家庭作業(yè)的研究?！? 真正的 教學(xué) 是 要回歸生活，貼近學(xué)生的實(shí)際 的 ， 讓學(xué)生從中 獲得自主學(xué)習(xí)的方式和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣和成功感受。由此學(xué)生們比較深入的了解了葡萄科落葉大藤 本植物“爬山虎”，通過(guò)親身實(shí)踐更清楚的認(rèn)識(shí)到了課文《爬山虎的腳》中作者葉圣 陶爺爺對(duì)待事物的細(xì)致和耐心，而這些也正是“科學(xué)觀察”所必需的精神。進(jìn)而幫助學(xué)生開(kāi)展小組合作探究活動(dòng)，把課下大家搜集的有關(guān)爬墻虎的圖書、資料小組里交流。 利用科學(xué)探究課為語(yǔ)文課《爬墻虎的腳》進(jìn)行延伸，解決學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上的疑問(wèn)，把科學(xué)探究的理念與方法巧妙的結(jié)合到語(yǔ)文教學(xué)中去。同學(xué)們面對(duì)美妙的圖畫，還發(fā)揮自己的想象力，繼續(xù)編著后邊的故事。 孫雨霞 老師 是這樣處理的：“從前有一棵樹、樹上有一只喜鵲??”根據(jù)課文畫出此場(chǎng)景，讓學(xué)生們看著畫面，充分的談一談他 們的感受，進(jìn)而從生活中談一談當(dāng)你一個(gè)人在家時(shí)的感受。把美術(shù)融合到語(yǔ)文課中去，讓學(xué)生看到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，從而從心中真正的體會(huì)那種感受。孫雨霞老師在作二年級(jí)語(yǔ)文課《樹和喜鵲》時(shí)，把美術(shù) 巧妙的融合了進(jìn)去。作為研究老師，我們要做的工作還很多，所以我要以一如既往的積極參加教學(xué)研究活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園文化生活，積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和能力，提高他們的綜合素質(zhì)，讓廣大學(xué)生能夠在健康的濃郁的文化氛圍中茁壯成長(zhǎng)。校園文化中的音樂(lè)教育著眼于全面提高青少年學(xué)生的素質(zhì)，培 養(yǎng)他們的音樂(lè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為社會(huì)主義精神文明服務(wù)。 （ 4） 整合 學(xué)科教學(xué) 音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)三個(gè)組的教師進(jìn)入課題小組后，分別展開(kāi)討論、研究、實(shí)踐，在語(yǔ)文與音樂(lè)，語(yǔ)文與美術(shù)、語(yǔ)文與科學(xué)整個(gè)教學(xué)和研 究過(guò)程中，我們?nèi)M老師都積極進(jìn)行地圍繞著課題開(kāi)展各項(xiàng)研究活動(dòng)，從備課、課外活動(dòng)等方面入手 。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)的是實(shí)實(shí)在在閱讀積累，獲得的是高品質(zhì)的身心愉悅，這份積累和愉悅 為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 高年級(jí)有效閱讀途徑與方法探究 實(shí)驗(yàn)， 多角度 激發(fā) 了 學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了愛(ài)讀書、勤讀書、讀好書的良好習(xí)慣，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，為學(xué)生的習(xí)作奠定良好的基礎(chǔ)，班級(jí)涌現(xiàn)許多“閱讀小明星”和“寫作能手”。 C、開(kāi)展豐富多彩的小型活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。是呀，唐詩(shī)宋詞是我國(guó)古代文化的奇葩，品讀之，可以提升文化品位，增加文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。 誦讀宋詞，教師選擇適合學(xué)生誦讀的詩(shī)詞，推薦給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，留下自由選擇的空間。注重閱讀方法的指導(dǎo) 也很關(guān)鍵，實(shí)驗(yàn)教師從以下幾個(gè)方面教給學(xué)生好的閱讀方法： 預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)；使用工具書；不動(dòng)筆墨不讀書；邊讀書邊思考；讀書結(jié)合；默讀與速讀。使課堂煥發(fā)活力，使課堂真正成為孩子們學(xué)習(xí)生活的樂(lè)園，讓他們盡情享 受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。把握課標(biāo)做到準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)，深入理解；研讀教材，做到熟、透、深、廣；找準(zhǔn)切入點(diǎn)，擇要而教；延伸拓展，引向深入。 實(shí)驗(yàn)教師在時(shí)間研究中總結(jié)出： A 上好語(yǔ)文課，是 讓學(xué)生 獲得 深刻 閱讀體驗(yàn)和方法 的第一步，也是最最關(guān)鍵的一步。由此，產(chǎn)生 “以寫為快 ”的內(nèi)在需求。當(dāng)孩子們?cè)诖笞匀恢袣g笑時(shí) ，一篇篇充滿歡樂(lè)的文章便誕生了。 大自然是學(xué)生的樂(lè)園，我們重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。 G、調(diào)查參觀游玩類 生活是學(xué)生習(xí)作的源泉，商場(chǎng)里，馬路上，社區(qū)內(nèi)有豐富 的資源，充分利用這些資源，是我們快樂(lè)作文中不可缺少的內(nèi)容。在臘八、元旦前夕，我們讓學(xué)生搜集臘八和元旦的來(lái)歷，提倡孩子們和父母一起做臘八粥，在元旦盤點(diǎn)自己一年來(lái)的得失以及為新的一年制定計(jì)劃。 我們 中華民族有著優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，人們重視傳統(tǒng)節(jié)日。在勞動(dòng)課上學(xué)生學(xué)釘紐扣、做小包、編制小鹿、水杯墊等，課下讓他們把制作過(guò)程及體