提高小學課堂教學有效性策略的研究結題報告(參考版)
2024-12-21 11:40本頁面
【正文】 九、今后努力的方向 要進一步引領教師教學觀念的轉變，全面促使他們自覺地、創(chuàng)造性地投入到高效課堂教學研究中。 養(yǎng)成勤動筆的習慣，個別成員不能及時把研究的成功經驗，課后反思，典型案例進行梳理總結，只是到某一階段需要材料時才整理。 八、 課題研究存在的主要問題及今后的設想 教科研的基礎知識，基本的研究方法仍需要繼續(xù)學習，深刻理解操作的步驟，并能在實踐中正確應用。 我校課堂教學效率得到顯著提高，學科教學質量上新臺階。 改變學生學習方式，促進學生積極主動地參與 課堂 教學活動，實行師生互動、生生互動的自主探究性學習，使學生掌握學習方法，提高學習的能力，使學生具有良好的人文精神和合作競爭能力，具有良好的創(chuàng)新精神和實踐能力。 七、 課題研究取得的成果 通過課題研究進一步明確農村小學 課堂 有效教學的特點和規(guī)律，探索總結一套適應新課程改革的農村小學 課堂 有效教學策略體系，形成學校有效教學特色。 B、撰寫課題研究報告。 C、分析數據、收集階段性研究成果，舉行一次中期研究成果報告會。 實施階段：（ — ） A、請專家指導，學習理論、問卷調查、應用研究，探索小學有效教學的策略。 B、組建課題組，落實課題研究網絡。 （ 3）總結階段，主要采用抽樣 調查法，評價學生素質和教師專業(yè)發(fā)展狀況，形成研究報告。 （ 1）前期研究主要采用觀察法、調查研究法、文獻研究法等，從多方位、多角度收集資料，分析語文課堂中教學策略實施方面存在的問題，找準突破口。 五 、研究內容及方法 本課題的研究內容 （ 1） 提高 小學課堂語文教學的準備策略研究 ①研究學生 ②鉆研教材 ③設計教法 （ 2）小學課堂語文教學的實施策略研究 ①小學課堂的有效管理策略研究 ②小學課堂的有效教學策略研究 （ 3）農村語文有效教學評價策略。 促進學生積極參與 各科 教學活動，改變學生的學習方式。 近年來國內外教育研究者進行了相關研究：鮑里奇博士的《有效的教學方法》、《有效教學的新技巧》、《課堂信度評估》；崔允漷 教授的《有效教學 :理念與策略》、東北師范大學基礎教育教育課程中心陳旭遠教授的《新課程與有效性學習的思考》等等。 （ 2）實踐價值 本研究
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