【正文】 班級的座位的安排必須遵循這個原則，從而達(dá)到營造出一個良好的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣，創(chuàng)造一種優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。 （四）營造和諧環(huán)境，加強(qiáng)文化建設(shè)， 增強(qiáng) 班級生本 管理的意識 （ 見附件四） 1．構(gòu)建和諧座位，優(yōu)化人際關(guān)系。對學(xué)生的防衛(wèi)機(jī)制要疏導(dǎo)，并令其改變對挫折的態(tài)度。 及時疏導(dǎo)。教 師對學(xué)生都會有所要求。真正為學(xué)生排憂解難，使他感到老師的關(guān)懷。教師對學(xué)生講話要和氣親切，注意風(fēng)度和掌握分寸，不說刺激性和諷刺性的語言，要以理服人，以情感人。給學(xué)生以精神上的鼓勵，班級生本管理模式的構(gòu)建與實(shí)踐 寧波市鄞州中學(xué) 朱云方 激發(fā)他奮發(fā)向上，提高信 心，增強(qiáng)勇氣，啟發(fā)挫折向正確的方向升華、幫助他發(fā)展自我的才華。 ③ 從教育者角度應(yīng)該做到：傾聽學(xué)生的訴怨。 ② 引導(dǎo)學(xué)生掌握自我調(diào)節(jié)的方法： a、 正確評估自己，樹立信心； b、 樹立正確的人生觀、人才觀； c、 改善處理問題的方式，變換視角和出發(fā)點(diǎn) ； d、 精神發(fā)泄 ， 又稱心理治療法。 面對現(xiàn)在學(xué)生壓力大，心理負(fù)擔(dān)重的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力尤為重要，這可以減少學(xué)生的各種心理問題的產(chǎn)生，真正落實(shí)班級生本管理的目的。學(xué)生對此震動很大，學(xué)風(fēng)濃了，學(xué)生抄作業(yè)人數(shù)明顯減少，學(xué)習(xí)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)。 ⑤ 示范 。在高一下期剛開始不久，我組織開展的 “ 拯救 our class” 的主題班會活動就是讓學(xué)生自己唱 主角，自我交流心理活動及反映班上的方方面面情況，結(jié)果在學(xué)生的自由發(fā)言中，全班紀(jì)律最差和成績最差的學(xué)生都登臺亮相，道出心聲，講得聲淚俱下。 ④ 交流 。參照學(xué)生自己開學(xué)前寫的周記，督促學(xué)生經(jīng)常性定期檢查總結(jié)執(zhí)行計劃的情況，讓學(xué)生按自己擬訂的計劃或打算去做。在學(xué)生暴露自己常犯的錯誤、缺點(diǎn)、弱點(diǎn)時，事先提醒注意，防止學(xué)生犯錯，例如在半期、期末考試期間在黑板上寫上 “ 嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，絕不偷看夾帶 ” 。 不過在此管理過程當(dāng)中要注意：一、 量化管理細(xì)則應(yīng)不斷完善；二，量化管理和人性化管理相結(jié)合；三，及時反饋。 ② 學(xué)生量化記分 。 我喜歡的話 飛鳥與帆船不同，只有逆風(fēng)，才能飛好。培養(yǎng)學(xué)生自我控制的 能力主要通過： ① 寫座右銘 。 培養(yǎng)學(xué)生自控能力的關(guān)鍵是使學(xué)生內(nèi)心建立起 “ 道德法庭 ” ，自己能對自己的思想、行為進(jìn)行公正評判，正確辨別善惡美丑。 我們探索此問題的目的是培養(yǎng)學(xué)生的反思力，幫助他們發(fā)展對自己學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控，促進(jìn)學(xué)生對自己的努力程度和學(xué)習(xí)成效的反思，學(xué)會為自己的學(xué)習(xí)成效承擔(dān)責(zé)任，逐漸成為自律學(xué)習(xí)者。他們從別人那里得到什么反饋？他們?nèi)绾蝸砘貞?yīng)？回應(yīng)正確嗎？為什么是或?yàn)槭裁床皇?？學(xué)生從他們自己對話活動中得到了什么？那些反映他們覺得不錯？什么是他們希望改善的事？為促使學(xué)生更好地通過別人認(rèn)識自己，我們主要從以下幾方面入手：其一，召開學(xué)生評議會；其二，每天及時反饋學(xué)生各方面的情況，每周由班長及值周班長作小結(jié)，通報學(xué) 生表現(xiàn)情況；其三，鼓勵個性展示，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。文章可老師讀， 也可由學(xué)生讀，讀完一篇文章以后，要組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生思考如下問題：這篇文章告訴我們什么道理？有什么啟示？我應(yīng)該怎么辦？ ⑦ 通過別人認(rèn)識自己 。 ⑥ 學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章 。目的：一是促使學(xué)生對自己有清醒的認(rèn)識，二是讓家長對孩子的狀況及心理想法有一個認(rèn)識，以取得家長的配合和支持。 給家長 寫信。 在此過程當(dāng)中要求學(xué)生 一定要說真話，講求實(shí)事求是，開展好批評與自我批評是民主生活會取得成效的關(guān)鍵 。組織形式：以小組為單位召開，每小組 8——10 人，推選小組長一人，記錄員一人。 ④ 建立民主生活會制度 。說明書不同于傳統(tǒng)意義上的 “ 檢討書 ” ，說明書應(yīng)在老師與學(xué)生一起平等交流、分析之后由學(xué)生寫出，有利于學(xué)生真正認(rèn)識自己的問題并努力改正，而檢討書是一種純懲罰行為，缺乏人文關(guān)懷。③ 實(shí)行寫說明書制度 。當(dāng)天的值日班長寫好班級生本管理模式的構(gòu)建與實(shí)踐 寧波市鄞州中學(xué) 朱云方 當(dāng)天的《班級日記》，主要內(nèi)容包括：記錄當(dāng)天寫在黑板左側(cè)的名言警句；當(dāng)天班級學(xué)生表現(xiàn)；當(dāng)天課堂及晚自習(xí)紀(jì)律情況；對好人好事提出表揚(yáng)，對不良現(xiàn)象提出批評；就某一問題發(fā)表自己獨(dú)到的觀點(diǎn)；對班級或個人提出意見或建議。要求學(xué)生及時把自己所看、所思、所感寫出來，不斷深化對自己的認(rèn)識，以利于逐步提高自己。 怎樣讓學(xué)生在成長的過程中，不斷提高自我認(rèn) 識，保持積極 向上的心態(tài)，保持昂揚(yáng)向上的斗志，這是提高學(xué)生自我教育能力的關(guān)鍵 。三是善于把個體的自我教育同國家、集體的教育有機(jī)地結(jié)合起來。指導(dǎo)學(xué)生自我教育的基本要求：一是激發(fā)學(xué)生自我教育的愿望。通過這 種方法，養(yǎng)成受教育者的自我教育能力，使他們即使在沒有教育者的啟發(fā)指導(dǎo)下，也能 自我教育 ，自覺地地進(jìn)行自我修養(yǎng)。通俗地講，就是自己對自己的教育。 教育的目的即實(shí)現(xiàn)人的自我教育，教育家蘇霍姆林斯基說：“ 促進(jìn)自我教育才是真正的教育 ” 。 2．提倡自我教育，內(nèi)化自控能力?！比缓笤俑鶕?jù)班干部的考評結(jié)果，同時也可以結(jié)合學(xué)生自己的申請，對班干部進(jìn)行及時的調(diào)整或改選，以保證班干部的有效管理和發(fā)展。民主產(chǎn)生之后的班干部并不是永恒不變的，還應(yīng)該要對班干部進(jìn)行民主考評，可以每月進(jìn)行一次小考評，一學(xué)期進(jìn)行一次大考評，主要依據(jù)《班干部責(zé)任制》和《班干部民主考核制》進(jìn)行考評，而考評過程則結(jié)合班干部自評，考核小組考評，班級考評和班主任考評幾個方面組成，在班級考評當(dāng)中通過問卷調(diào)查，統(tǒng)計出班主任的得分率，評出最受歡迎的班干部等形式，最后通過書面形式反饋給每一個班干部，并在班級當(dāng)中予以公布，從而促進(jìn)增加了班干部的責(zé)任心，促進(jìn)了班干部隊伍 的建設(shè)?！比欢诋?dāng)班長的那段日子里完全變了一個人，不僅是對班級對同學(xué)，而且對工作都能全心全意地付出，個人在 學(xué)習(xí)上品行上都十分的注意，班級在他的帶領(lǐng)下也取得了巨大的進(jìn)步。比如，我在班級管理過程當(dāng)中放手讓班干部改革班會 課，由班干部主持全班同學(xué)按學(xué)號以 5個人為單位分為 10 個小組來負(fù)責(zé)每星期一次的主題班會活動，班會的主題則由該級同學(xué)商量后提出，再經(jīng)過全班的民主討論后確定，改變過去班會課總是以班主任為主的班會課形式，在這些過程當(dāng)中班干部的組織能力等各方面能力都得到了很大的提高。 其次要培養(yǎng)班干部。各組有組長一人，組員 1 至 2 人不等。另外，實(shí)行班干部輪換制，在高三的時候，我以班級學(xué)號為單位 11 人一組，把班級分成 5 個小組，由此確立以班長為核心的班干部隊伍，而每個班干部隊伍管理兩個月，同時確立該班干部隊伍在任期內(nèi)的目標(biāo)、任務(wù)和主要工作，并制定出詳細(xì)的計劃和管理措施，這樣就 使每個學(xué)生都有機(jī)會管理班級，充分發(fā)揚(yáng)主人翁精神，鍛煉組織能 力，培養(yǎng)責(zé)任感。這一切促進(jìn)了全班學(xué)生自主意識自治能力的提高。班主任只能對小組長、課代表的人選提出某些參考意見， 不具有決定權(quán)?？蛇B任，每次改選比例不少于 40％。小組長、各科課代表及各類臨時班干部均由班委任命，或自薦、班委批準(zhǔn)任命。這時候 班干部一般經(jīng)過自薦 ——競選 ——選舉三個步驟產(chǎn)生。傳統(tǒng)班干部的選拔必須先要了解各個班干部候選 人的具體情況，特別是能力的表現(xiàn)，可以通過對過去的調(diào)查訪問和問卷調(diào)查的方式來獲得相關(guān)的信息。 為此，我在班干部隊伍的建設(shè)過程當(dāng)中實(shí)行民主班干部制度和輪流班干部制度相結(jié)合的做法，在高一的時候主要采取民主的班干部隊伍建設(shè)制度，主要是因?yàn)榘嗉w剛剛建立的時候需要有一個強(qiáng)有力的班干部隊伍去保證，而在高二和高三班級相對穩(wěn)定的時候，開始實(shí)施輪流班干部隊伍制度，同時還結(jié)合班干部的考核制度。 （三） 強(qiáng)化隊伍建設(shè)，提倡自 主 管理，建立班級生本管理的核心 （ 見附件三） 1．加強(qiáng)隊伍建 設(shè)，建立班級核心。班主任應(yīng)利用好這些契機(jī)，與學(xué)生一起制定目標(biāo)，然后一起向即定目標(biāo)努力。 對班級來說，設(shè)立集體目標(biāo)的主要途徑是利用校內(nèi)外的各項(xiàng)活動進(jìn)行。并在這張目標(biāo)的左上角寫上一句歌德的話“向著某一天終于要達(dá)到的那個終極目標(biāo)邁步還不夠，還要把每一步驟看作目標(biāo)，使它作為步驟而起作用?！保ㄎ簳Z） 當(dāng)學(xué)生到了高三之后，我給班級的 學(xué)生設(shè)計了一張《高三（ 1）班學(xué)生奮斗目標(biāo)分解表》，在里面包括了高考的總分目標(biāo)和學(xué)科目標(biāo)，還有高考的大學(xué)目標(biāo)、專業(yè)傾向。如開學(xué)初，教師與學(xué)生一起布置教室，可以在黑板報上方裝貼“千里之行，始于足下”等格言警句，可以在教室前門旁布置“我的格言 ”欄，讓每個學(xué)生寫一句自己的格言，再在格言旁署上名字，貼上照片， 營造了良好的班級文化氛圍，促成學(xué)生自我教育?！坝凶晕医逃芰Φ娜松朴诜鲋残撵`真善美的思想，勤于清除假惡丑的東西，對外界的東西也有分析和篩選的能力。圍繞這一班級目標(biāo)，大家一起譜寫了《牽手》這首班歌，提出了“班興我榮，班差我恥”和“先班級之憂而憂，后班級之樂而樂”的口號，并在此基礎(chǔ)上制定了“爭做先進(jìn)個人”的個人目標(biāo)，做到人人有目標(biāo)，個個有動力，從而強(qiáng)化了同學(xué)們的班級集體榮譽(yù)感，激發(fā)了同學(xué)們的主人翁責(zé)任感，統(tǒng)一了全班同學(xué)的思想和認(rèn)識。這樣的目標(biāo)易于實(shí)現(xiàn)，而每一個小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都使他們產(chǎn)生自信心，產(chǎn)生成就感，激發(fā)他們朝更高的目標(biāo)奮進(jìn)。目標(biāo)給人的心理效應(yīng)是：“這是我自己的目標(biāo)，我要盡可能地完成。在班級生本 管理中應(yīng)設(shè)立“合理”的目標(biāo)。 注重目標(biāo)管理，激 發(fā)學(xué)生動力，其實(shí)就是 目標(biāo)驅(qū)動導(dǎo)行法 。 同時，制度雖然具有一定的穩(wěn)定性，但并不是一成不變的，可以根據(jù)不同的情況和具體改變和發(fā)展了的實(shí)際進(jìn)行及時的調(diào)整和完善，進(jìn)行動態(tài)管理。由班主任把 “ 監(jiān)督接力本 ” 傳給課堂上負(fù)責(zé)監(jiān)督的同 學(xué)，并由這位同學(xué)像接力賽一樣傳給下一個監(jiān)督的同學(xué)，負(fù)責(zé)監(jiān)督的同學(xué)親自做好記錄，紀(jì)律小分會的同學(xué)根據(jù) “監(jiān)督接力本 ”的記錄情況做好相應(yīng)的總記錄。每月舉行一次 “ 民意調(diào)查 ” ，檢查各級干部的工作表現(xiàn)。一是建立 “ 一對一 ” 督查制度，即人人要負(fù)責(zé)監(jiān)督一位成員的工作是否公正、合理，及時了解廣大同學(xué)對各級干部的工作意見，并向班主任匯報，同時提出建議。同時， “ 學(xué)生委員會 ” 還承擔(dān)學(xué)生中一般違紀(jì)和糾紛的處理。因?qū)W生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生在班級自我管理或執(zhí)行班規(guī)、班約的過程中會出現(xiàn)個別不公平、不合理、相互包庇的現(xiàn)象，一旦有這種情況出現(xiàn)，學(xué)生自主管理的效果將受到影 響。 在制度落實(shí)過程當(dāng)中關(guān)鍵是否能做到公平、公正、嚴(yán)格執(zhí)法，一個良好的制度在制定出來之后就必須要貫徹執(zhí)行，否則就如同一張白紙，沒有任何意義，更會給學(xué)生造成一種形式主義的危害。通過這種針對不同時期不同情況的獎勵方式，極大地提高了同學(xué)們在班級的學(xué)習(xí)、工作的積極性，形成了一種良好的班級氣氛。 比如我在班級里設(shè)立了期中期末考試優(yōu)秀獎和進(jìn)步獎，除了給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵之外，還對他們進(jìn)行了精神獎勵。如果說制度化行為是對事不對人，強(qiáng)調(diào)對原則的遵守和堅持，那么，這種非制度化行為則是對人不對事，把對學(xué)生的愛護(hù)和寬容放到核心地位，帶有濃厚的情感化色 彩。這種行為方式根據(jù)制度和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，比較注重制度上的原則性和執(zhí)行上的公平性，可以說它是一種典型的理性化行為方式。 從管理手段上看，嚴(yán)與寬的關(guān)系表現(xiàn)為制度化行為與非制度化行為的辯證統(tǒng)一。 在 制度制定之后關(guān)鍵在于落實(shí)，必須把對嚴(yán)格遵守制度的同學(xué)進(jìn)行有效的獎勵，而對經(jīng)常違反制度的同學(xué)進(jìn)行批評教育的同時還應(yīng)該對他們進(jìn)行必要的處罰，只有把獎勵和處罰結(jié)合起來，合理運(yùn)用，動態(tài)管理，才能有效地發(fā)揮制度的力量和作用。用這種班級精神來溝通學(xué)生的思想，融合學(xué)生的理想、信念、作風(fēng)、情操，培養(yǎng)和激發(fā)他們 的群體意識，使學(xué)生把自己的思想、情感、行為與整個班級聯(lián)系起來，自覺地為創(chuàng)造健康向上的班風(fēng)而努力奮斗。這樣有了因人而異的規(guī)范就可以充分發(fā)揮學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于開拓的創(chuàng)新精神。 除了大家遵守的共同的內(nèi)容外，還針對 每位學(xué)生的實(shí)際狀況 ，又與學(xué)生分別對以上規(guī)范進(jìn)行了變通，如在“紀(jì)檢”一欄，對性格外向、好動的學(xué)生 提出遵守課堂紀(jì)律，不影響別人，發(fā)言熱烈等要求；對性格內(nèi)向的孩子提出上課發(fā)言過一、兩次即為優(yōu)秀等要求。 通過這二個部分的規(guī)定讓學(xué)生感覺到老師與學(xué)生之間應(yīng)該在地位上也是平等的，要求學(xué)生做到的，教師也必須做到，從而達(dá)到一種民主意識的培養(yǎng)。 班主任應(yīng)該與學(xué)生一起民主制定班級公約，而且還必須根據(jù)每學(xué)期的 不同情況應(yīng)該及時進(jìn)行修改和完善。制定制度的目的在于約束 大家的行為，使自己的行為更規(guī)范，更理智，只有這樣，才能使大家在三 年的校園生活中養(yǎng)成積極、健康、向上、有序的生活行為，使自己的行為更符合時代的要求。然而，班級生本 管理中 應(yīng)因 人而異制定出符合學(xué)生實(shí)際情況的規(guī)范。 一個集體要想生存、發(fā)展，必須有一個規(guī)范進(jìn)行約束管理 。 沒有規(guī)矩，不成方圓。班級的制度建設(shè)更應(yīng)該如此，要以生為本。因此，是否很好地運(yùn)用制度，對班級的建設(shè)起著極為重要的作用。 在進(jìn)行愛的教育過程當(dāng)中還必須要構(gòu)建民主制度， 注重目標(biāo)管理。 教育家愛默森說過一句話：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。 （二）構(gòu)建民主制度，注重目標(biāo)管理，確立班級生本管理的保障 （ 見附件二） 1．構(gòu)建民主制度，強(qiáng)化制度育人。你真正的愛你的孩子，你真正的愛你的學(xué) 生時，沒有任何私心的愛你的學(xué)生的時候，你的智慧會層出不窮的。 為此班主任 要尊重平等民主理解信任 他們 ， 這有這樣才能“親其師，信其道” 。你要讓孩子的心靈受感動。有人說，教師是人類靈魂的工程師，什么意思？教師是在學(xué)生心靈深處耕耘的人。不能光說，我愛你們，學(xué)生說：我不愛你！那不行，你沒有這種愛的能力。作為班主任 你要讓你所愛的學(xué)生也愛你，這是教師愛的能力。謝謝你哦！” 蘇霍姆林斯基說過：教育者最可貴的品質(zhì)之一是人性，對孩子深沉的愛，兼有父母親昵的溫存、睿智的嚴(yán)厲和嚴(yán)格的要求。而在高三的時候，自己又改變了這一個做法，如果在學(xué)生生日的那天，我會利用時間用 PPT 的形式送上一份自己的感言和祝福，同時還送給我們同學(xué)一首歌作為生日禮物。如學(xué)