教育論文：探索培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的班級(jí)自主管理模式(參考版)
2024-12-19 16:03本頁(yè)面
【正文】 總而言 之，班級(jí)管理已不再是班主任一個(gè)人的事情，通過學(xué)生的大膽參與，班級(jí)管理的過程，已變?yōu)橐粋€(gè)多元化的過程，一個(gè)自身能力提高的過程，一個(gè)朝氣蓬勃的班集體誕生的過程。人人 8 成為自我鍛煉、自我管理、自我教育的主體。升學(xué)成績(jī)也不錯(cuò) ,重點(diǎn)上線人數(shù)占整個(gè)年級(jí)三個(gè)班的比例為 75%. 學(xué)生自我管理的能力大大加強(qiáng)。 筆者帶了一個(gè)班 (20212021),初一校運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)是全校倒數(shù)第一 ,初三榮獲全校第三名 。由于這一模式使班級(jí)充滿民主空氣，學(xué)生很少有壓抑感，班級(jí)各要素的和諧組合，開 發(fā)了非智力因素，促進(jìn)智力因素發(fā)展。班級(jí)中已沒有孤立者，學(xué)生在班內(nèi)的自我感覺良好，同學(xué)們?cè)陉P(guān)心集體的同時(shí)，也親自體會(huì)到來自集體的激勵(lì)和溫暖。 團(tuán)結(jié)和諧的班集體使學(xué)生生命個(gè)體的知、情、意得到全面發(fā)展。他們?cè)诎嗉?jí)開展系列化的教育活動(dòng)中共同參與班級(jí)各層次的管理，并擔(dān)任滿意的角色，班級(jí)給他們提供了鍛煉能力的舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)了成功的機(jī)會(huì)。 讓學(xué)生個(gè)性得以很好發(fā)展。這一模式要求學(xué)生在班集體中增強(qiáng)自我的責(zé)任感，從而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。 4 成效分析 這一模式在推進(jìn)“素質(zhì)教育”的形勢(shì)下其作用尤顯特殊，它對(duì)人的思想、意識(shí)、觀念乃至日常生活中許多穩(wěn)定而獨(dú)特的心理特征這些素質(zhì)的形成與發(fā)展產(chǎn)生積極有效的影響。 經(jīng)常進(jìn)行評(píng)價(jià)，溝通操作信息。從 7 內(nèi)容看，有思想教育活動(dòng)、科技活動(dòng)、文體活動(dòng)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等。為此，我們根據(jù)各機(jī)構(gòu)的功能，圍繞目標(biāo)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，每項(xiàng)活動(dòng)有目 的，有準(zhǔn)備，有組織，有總結(jié)?；顒?dòng)是班集體建設(shè)的生命。班集體建設(shè)須在一個(gè)個(gè)目標(biāo)達(dá)成的過程中實(shí)現(xiàn)，目標(biāo)達(dá)成的過程，也正是學(xué)生自信力，自我管理能力，班集體發(fā)展水平 (因變量 )提高的過程。另一方面，每當(dāng)班級(jí)開展活動(dòng)時(shí)，各小組能自動(dòng)投入?yún)⑴c班級(jí)活動(dòng)，組員們?cè)趧?chuàng)造既有民主又有紀(jì)律的班 級(jí)生活中體現(xiàn)負(fù)責(zé)精神，并確實(shí)地感到自己是班級(jí)的主人。多樣化的小組幾乎為每個(gè)同學(xué)提供了參與嘗試和施展才能的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生心理素質(zhì)，增長(zhǎng)其才能的重要途徑。師生之間應(yīng)該是彼此信任的，有問題應(yīng)該及時(shí)找老師溝通。第一，處理好學(xué)生自身的生理、心理的發(fā)展與行為之間的關(guān)系；第二，處理好同學(xué)之間的關(guān)系。為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一個(gè)學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體做貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。 事事落實(shí)到人，培養(yǎng)職任感與職任心。另一方面，教師要了解和研究每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的可能和需要，讓每個(gè)學(xué)生在組織機(jī)構(gòu)中發(fā)揮、發(fā)展其潛在能動(dòng)作用從而使他們的自發(fā)個(gè)性獲得積極自主的發(fā)展。從人格上來講，師生之間是平等的。學(xué)生是教育的客體，又是接受教育的主體，他們具有自己獨(dú)特的思想情感?！爸等臻L(zhǎng)”匯報(bào)完后，由“班委監(jiān)理”對(duì)“值日長(zhǎng)”作簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)，并對(duì)當(dāng)天的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面作個(gè)小結(jié)?？梢詴痴勛约旱母邢耄灰部梢灾赋瞿惩瑢W(xué)的違紀(jì)行為或批評(píng)指正。一般情況下班主任參加。一般情況每周由“常務(wù)班長(zhǎng)”召集、召開一次會(huì)議。學(xué)生的某一違紀(jì)行為如果通過班集體進(jìn)行評(píng)議，或許老師說十句還不如評(píng)議同學(xué)說一句來得有效果。 我們的班主任很辛苦，往往從早 上忙到晚上，有時(shí)為學(xué)生的某一違紀(jì)行為苦口婆心磨破嘴皮，但效果卻不能令人滿意。第二句話是在班級(jí)管理工作中“凡是多和學(xué)生商量商量”。 5 協(xié)助、監(jiān)督 產(chǎn)生 競(jìng)選、產(chǎn)生 產(chǎn)生 安 排、檢 查 協(xié)助 認(rèn)真負(fù)責(zé) 協(xié)助、監(jiān)督 魏書生老師有兩句話。由于制度或規(guī)則是由學(xué)生自己討論產(chǎn)生的，大家心悅城服，心情舒暢，實(shí)行起來也容易了。 “值周班長(zhǎng)”
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