二年級語文上冊送給盲婆婆的蟈蟈教案4蘇教版(參考版)
2024-11-21 23:00本頁面
【正文】 領(lǐng) 看 5．送蟈蟈給盲婆婆的蟈蟈 替我給您唱歌 帶 。【設(shè)計(jì)意圖】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要留給學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生想想、寫寫，說說、做做，即是課文內(nèi)容的延伸，給學(xué)生創(chuàng)造、想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給兒童識字的方法，力求使用結(jié)合，注重了識字方法的滲透，反饋評價(jià)，使學(xué)生從中感受到識字的妙處，樂于識字。學(xué)生在田字格中練寫生字?？蠢蠋熢谔镒指窭飼鴮?，比比誰的小眼睛最尖。3根據(jù)多媒體寫筆順。小結(jié)：有了這善良，樂于助人的“我”，盲婆婆的生活仿佛重現(xiàn)光明！幸福、快樂又回到她的身邊?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生暢所欲言，表達(dá)心中想說的話，既是一次說話訓(xùn)練，又是對文本思想的升華，在說中又一次與人物對話，感悟人物的品質(zhì)。我們要關(guān)心老人。 ，讀3學(xué)到這里，盲婆婆的歡樂是怎么來的呢？4是蟈蟈的歌聲帶來的，是我送給盲婆婆的蟈蟈帶來的，是我對盲婆婆的關(guān)心讓她快樂！【設(shè)計(jì)意圖】回歸文本，盲婆婆的歡樂怎么來的，設(shè)計(jì)可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生回味課文中的詩句，是蟈蟈帶來的，更是我送給盲婆婆的蟈蟈帶來的，是我對盲婆婆的關(guān)心讓盲婆婆開心快樂的！又一次的回到了課文最初的問題，我是怎么關(guān)心盲婆婆的？盲婆婆得到了快樂！5你們有什么想說的？（感覺“我”是一個(gè)什么樣的孩子呢？）：小朋友對盲婆婆非常關(guān)心。 讀③把這個(gè)動人的故事記在心里。①師：對，這是省略號，省略了蟈蟈的叫聲。讓我們都來做一只可愛的蟈蟈吧，讓我們帶給盲婆婆更多的快樂吧！齊讀最后一小節(jié)。讓我們一起再讀一遍第二三小節(jié)，9師：聽了小朋友說的，我仿佛看到了盲婆婆笑的更甜了。結(jié)果學(xué)生們展開想象的翅膀，仿照課文，說出了“歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)花園，聞到淡淡的清香”、“歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)樹林，聽到小鳥嘰嘰喳喳的歡叫聲”等富有個(gè)性化的詩句。【設(shè)計(jì)意圖】歌聲會 。8受到表揚(yáng)小朋友連起來做了兩句詩了學(xué)生就容易創(chuàng)作出詩句了?！驹O(shè)計(jì)意圖】歌聲會把您帶回童年，想起用柳條編個(gè)草帽的歡樂。歌聲會把您帶回童年，想起和小伙伴一起去野外挑草的歡樂。在設(shè)計(jì)第三段詩歌教學(xué)時(shí)，立足文本，通過插圖、音樂等創(chuàng)設(shè)出可感可觸之情境，讓學(xué)生吟誦課文中的優(yōu)美詩句“她仿佛聽到小溪流淌的清波”、“她仿佛回到了往日童年的歡樂”等，然后再讓學(xué)生把歡樂的感覺讀出來，能有效地促使學(xué)生在反復(fù)吟誦中嬉戲“品位”文本，感受詩歌語言之美，獲得情感熏陶，享受審美樂趣，積累和運(yùn)用語言。 ①引讀： 歌聲會————————— 歌聲會 ————————②試著背誦 點(diǎn)評讀的：難忘 深深的印在腦子里了。4蟈蟈那美妙動聽的歌聲不僅會領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波，還會——？帶回童年，想起往日難忘的歡樂。2請同學(xué)們結(jié)合圖畫讀這一節(jié)。6（看婆婆圖）如果坐在你身邊的就是盲婆婆，誰來對她說說這些呢？指名練習(xí)讀第二節(jié)7 你能一邊送上蟈蟈一邊說上這些話吧（示第二節(jié)）【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)首先從圖入手，學(xué)生看著插圖，如果坐在你身邊的就是盲婆婆，誰來對她說說這些呢？不知不覺地進(jìn)入了課文的情境之中，調(diào)動學(xué)生由讀到說的興趣，再在品讀和表演感受中理解對盲婆婆的關(guān)心，并一邊看圖一邊想一邊演中感悟人物形象。點(diǎn)評：①聽的出來你
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