幼兒園成長檔案交流心得與幼兒園戶外體育區(qū)域活動組織與指導匯編(參考版)
2024-11-21 00:32本頁面
【正文】 同時在活動開展過程中，注重讓幼。在各類體育活動中，我們努力創(chuàng)造與主題相適應的活動環(huán)境，使體育活動與主題內(nèi)容保持一致，使幼兒的思維圍繞在主題的氛圍之中，從而提高了幼兒參與活動的興趣。皮亞杰的認知發(fā)展理論也主張教師的任務是提供兒童能夠同化的環(huán)境(包括自然環(huán)境和社會環(huán)境)，讓兒童通過和環(huán)境的相互作用(自我指導和自我調(diào)節(jié))主動地獲得發(fā)展。羅杰斯的學習理論強調(diào)學習方法的學習和掌握，認為最有用的學習是學會如何學習。那么如何讓幼兒習得技能技巧呢?以往總是以教師傳授為主，幼兒通過模仿練習逐漸習得技能。以下是我對開展主題背景下幼兒體育活動的幾點體會和認識：(一)體育活動的環(huán)境應是幼兒能夠與主題產(chǎn)生共鳴和信息交流的環(huán)境。三、結(jié)合主題活動開展戶外體育區(qū)域活動。利用廢舊的衣服剪成布條后編成小尾巴，系在幼兒的腰間，幼兒們就可以玩踩尾巴的游戲。(四)利用廢舊材料合理投放在體育活動區(qū)域，我們可以從身邊的廢舊材料入手，用幼兒日常生活中所常見的材料自制成體育玩具。這種戶外體育活動不再是單純的身體活動，它伴隨著幼兒的認知、創(chuàng)造和解決問題的過程，它所實現(xiàn)的價值是多方面的。(三)提供運動器械應考慮到它功能的多用性提供運動器械時，還應該考慮它功能的多用性。如：“舉重”區(qū)投放了重量不同的杠鈴和啞鈴，“平衡區(qū)”安放高低、大小不同的梅花樁，“助跑跨跳區(qū)”投放的欄寬度、高低、大小難易程度也都不一樣，“投擲區(qū)”中的投擲板和投擲物也有不同。比如，在跨越障礙跳時，可以為幼兒提供三到四種高度的體育器械，從低到高，讓幼兒選擇。(二)提供運動器械應考慮因材施教的原則由于幼兒的發(fā)展水平有所差異，所以在提供運動器械時要有難有易，讓幼兒能夠根據(jù)自己的能力選擇相應的器械，讓每一個幼兒都能夠體驗到成功的快樂。教師們把大蟲子也做成一節(jié)一節(jié)的，并用尼龍褡扣連起來。還在罐子上貼上漂亮的及時貼，把小罐子變成一個個可愛的小動物，真是好玩又漂亮。例如在《過年》《中秋》等以節(jié)日為主題的活動中，我們利用廢舊材料制作了“龍”“燈籠”等，帶領幼兒練習舞龍燈、打燈籠等傳統(tǒng)體育活動，讓幼兒來感受節(jié)日的熱烈氣氛；在《春天來了》《清涼夏天》等以節(jié)氣為主題的活動中，我們創(chuàng)設公園、小河為活動場景。因此我們創(chuàng)設了與主題相關的運動環(huán)境，提供與主題相關的活動器材，讓幼兒在與周圍環(huán)境，包括材料、同伴、教師等的互動中，逐步建構(gòu)起關于運動技能的知識。鑒于對這一理論的認識，我們變幼兒的被動接受為主動
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