幼兒園戶外體育區(qū)域活動組織與指導與幼兒園戶外活動方案匯編(參考版)
2024-11-21 00:52本頁面
【正文】 v 主題性評價：通過親子趣味運動會，在趣味性的。（4）探索晨間戶外活動科學化的評價科學客觀的評價有利于孩子身體的健康發(fā)展，游戲化的晨間戶外活動不是單純的游戲娛樂活動，最主要的是在游戲中全面發(fā)展體能，促進孩子的身心和諧發(fā)展，因此教師要心中有目標，只有通過多元多形式的評價才能更好促進活動游戲化進程。v示范式指導：在游戲活動之前，孩子對基本的動作技能缺乏正確的掌握，這時需要教師作示范動作或讓孩子指導孩子。（3）探索晨間戶外活動教師指導策略活動中教師往往袖手旁觀或放羊式讓孩子自由游玩器材，活動如果單純追求游戲而缺乏指導策略，也直接影響孩子的發(fā)展，于是我們預設了以下四種指導策略的研究：v啟發(fā)式指導：孩子在活動中遇到不會正確使用活動器材，教師在活動中以點撥啟發(fā)的方式進行個別指導。v自選性游戲：以孩子為主體，讓孩子自己選擇喜愛的活動器材進行自由玩，在玩中發(fā)現(xiàn)器材的多種玩法，教師隨時關注并與孩子共同捕捉設計幼兒感興趣的游戲。v競賽性游戲：為了激發(fā)孩子們創(chuàng)造競爭意識，友誼競賽是比不可少的。如：要孩子跳高，可設置：猴子摘桃，讓孩子投入其中。如托班玩大滾球探索晨間戶外活動游戲化的組織形式摒棄以往單調乏味的機械練習，把枯燥的動作和身體素質的練習變成有趣的模仿活動或有情節(jié)的游戲活動，使幼兒輕松、愉快的參與活動，把晨間戶外活動寓于有情節(jié)、有角色、有競賽的游戲之中，使之新穎生動，而且有目的、有計劃發(fā)展幼兒的基本動作，增強體質，主要探索情景性、競賽性、趣味性等游戲的開展。同時在活動開展過程中，注重讓幼幼兒園戶外活動方案就可進行，不受人數(shù)的限制，同時讓幼兒擁有活動的選擇權。在各類體育活動中，我們努力創(chuàng)造與主題相適應的活動環(huán)境，使體育活動與主題內容保持一致，使幼兒的思維圍繞在主題的氛圍之中，從而提高了幼兒參與活動的興趣。皮亞杰的認知發(fā)展理論也主張教師的任務是提供兒童能夠同化的環(huán)境(包括自然環(huán)境和社會環(huán)境)，讓兒童通過和環(huán)境的相互作用(自我指導和自我調節(jié))主動地獲得發(fā)展。羅杰斯的學習理論強調學習方法的學習和掌握，認為最有用的學習是學會如何學習。那么如何讓幼兒習得技能技巧呢?以往總是以教師傳授為主，幼兒通過模仿練習逐漸習得技能。以下是我對開展主題背景下幼兒體育活動的幾點體會和認識：(一)體育活動的環(huán)境應是幼兒能夠與主題產生共鳴和信息交流的環(huán)境。三、結合主題活動開展戶外體育區(qū)域活動。利用廢舊的衣服剪成布條后編成小尾巴，系在幼兒的腰間，幼兒們就可以玩踩尾巴的游戲。(四)利用廢舊材料合理投放在體育活動區(qū)域，我們可以從身邊的廢舊材料入手，用幼兒日常生活中所常見的材料自制成體育玩具。這種戶外體育活動不再是單純的身體活動，它伴隨著幼
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