20xx部編版三級語文上冊教學計劃[部編三年級上冊語文教學計劃](參考版)
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【正文】 。
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八、教學準備 小黑板、課件、錄音機生字卡片及部分實物教具。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。要鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應該鼓勵。
4．習作教學 不但要重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達，而且要加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質疑爭論，對別人提出建議。適合交際的，更要體現雙向互動的特點，鼓勵學生積極參加口語交流實踐，提高訓練效果。盡可能地使每個學生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。②口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情景中進行。從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題交流、討論。在教學方法上，以學生自己課外閱讀、自我監(jiān)測為主，我的任務是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到激勵和引導的作用。方法上，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。教師要善于在學生質疑的基礎上，提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題，指導學生閱讀思考；要善于在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流，通過同學之間的合作，把理解逐步引向深入；要善于針對學生的學習情況，有的放矢地進行點撥和講解。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習，理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。（4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。要求學生不指讀，不動嘴唇，不發(fā)聲音。教學中應盡量避免單調枯燥的技術性指導，遇到長句子或學生不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次。要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導的最好辦法是表揚和激勵，
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