高中物理超重和失重教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-08-13 11:35本頁面
【正文】 4．科學(xué)實驗探究能否高效 這是一個困擾大家的問題，物理實驗的進(jìn)行會延緩課堂的進(jìn)程和容量，使課堂效率降低，如何解決好這樣的問題呢？我自己認(rèn)為可以從以下幾方面加以改進(jìn)： (1)增加課前的培訓(xùn)，磨刀不負(fù)砍柴功，讓學(xué)生事先熟悉實驗器材 與一些實驗的基本操作，可以減少學(xué)生在課堂上由于耽誤不必要的時間； (2)實驗前先明確實驗?zāi)康?，并且做適當(dāng)?shù)膶嶒炓龑?dǎo)，如本節(jié)課中提出幾個實驗思考題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行實驗，學(xué)生實驗過程中的目的性就得到加強(qiáng)，實驗效率也得以提高； (3)實驗過程中的引入競爭，教師在實驗巡視過程中應(yīng)及時地發(fā)現(xiàn)做得比較好的學(xué)生，當(dāng)眾表揚，并鼓勵其他小組來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而加快落后小組的實驗進(jìn)程，進(jìn)而提高整體課堂實驗的效率。 同時科學(xué)探究不等于科學(xué)實驗，沒有物理實驗也可以進(jìn)行科學(xué)探究，那是思維探究，這也是一種很好的探究方式，且很多時候更適合與高中學(xué)生。 2．關(guān)注實 驗的操作和分析是重點 物理實驗過程不能是簡單放任過程，而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在操作過程中的各項細(xì)節(jié)，以及對實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的分析與處理，都應(yīng)給予及時的指導(dǎo)：在實驗過程中教師可以關(guān)注：學(xué)生為了達(dá)到實驗?zāi)康亩扇〉膶嶒灢呗?；為了減小實驗誤差而進(jìn)行的實驗調(diào)整，實驗操作完成后的數(shù)據(jù)分析與處理等等。 【實驗參考圖線】 1．將物體上提和下放過程中的超重和失重圖線 2．物體由被支撐到完全失重時的圖線 【教學(xué)反思】 1．設(shè)計好實驗是前提 物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多概念和規(guī)律的建立都需要有一個實驗操作的過程，所以做好實驗是學(xué)好物理知識的前提。 四、運用超重和失重知識解決實際問題 1．人站在體重秤上，在人下蹲過程或站起過程中，體重秤示數(shù)如何變化？ 為什么？ 2．請為我國的航天員設(shè)計超重和完全失重環(huán)境，讓他們進(jìn)行超重和失重的訓(xùn)練。 課堂思考：還有其他完全失重的情況嗎？ *向任何方向拋出的物體都處于完全失重狀態(tài)。 課堂思考：結(jié)合完全失重的力學(xué)特征，分析哪些情況下產(chǎn)生完全失重現(xiàn)象？ (l)自由落體 課堂思考：物體 只有自由落體時才出現(xiàn)完全失重現(xiàn)象嗎？ 勻變速運動的學(xué)習(xí)過程中我們
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