【正文】 如何處理好學(xué)習(xí)與考試的關(guān)系；學(xué)習(xí)中的安全防范；學(xué)習(xí)時間的保證等問題。 。包括學(xué)生觀、人才觀、教育質(zhì)量觀、評價尺度及教師的角色定位等等，教師要用新的理念指導(dǎo)教學(xué)實踐。要有知識更新的能力。教師一般對接受性學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式已駕輕就熟，習(xí)以為常。教師素質(zhì)有待提高。尤其是可操作性的、簡單的評價是難點。 在課題化研究過程中評價是其難點。從這份數(shù)學(xué)課題研究報告看，我非常高興我們的孩子通過老師的辛勤培養(yǎng)教育，能運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，通過社會調(diào)查， 測量義烏江 后，能編寫出幾道數(shù)學(xué)應(yīng)用題，且通過分析、計算、比較，得出 何符實際 方案。 [點評 ]家長的大力支持，為課題 研究 順利開展奠定了基礎(chǔ)。第三 ,能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會活動能力 。 何家歡 家長 女 兒叫我寫文章 ,要我對這次課外調(diào)研活動作一些議論 .我看了他們的 活動體會 ,從字里行間流露出他們象 出籠的小鳥 的感覺 ,非常高興 .這也是家長所希望的 ,社會所需要的 . 現(xiàn)在的教育 ,有明顯的只注重考分的偏向 ,無論是老師或家長 ,以考分作為唯一標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生 ,弄得老師 ,學(xué)生 ,家長等都負(fù)擔(dān)很重 ,壓力很大 .久而久 之 ,造成了學(xué)生的身心健康受到影響 ,變成了一大批高分低能或者低分低能的學(xué)生 .據(jù)說有一次中日小學(xué)生夏令營活動 ,在活動中 ,兩國學(xué)生有明顯不同 ,日本學(xué)生會洗衣做飯 ,而中國學(xué)生什么都不會 .活動結(jié)束時 ,中國學(xué)生個個都嬌滴滴地鉆進(jìn)家長來接的小車子里 ,而日本學(xué)生幾乎每個都不要車子接 ,堅持自己跑路回家 .從這一例子中說明注重素質(zhì)教育太重要了 .我記得我 13 歲時 ,我爸叫我一人單獨從離城 公里的鄉(xiāng)下到義烏繡湖菜市場去賣兩斤蝦 ,當(dāng)時我很心慌 ,讓我做從未做過的跟人交易的事 ,最終還是完成了任務(wù) .我估計我兒子做我以前的那種事可能不敢做也 不會做 . 這次讓學(xué)生開展課外調(diào)研活動 ,是有益的 .是注重素質(zhì)教育的一項舉措 .這種活動 ,第一 ,可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心理肌能 ,培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)題的運用 。無論從 哪方面來看，這樣的活動都是百益而無一害的。以往，孩子們不懂得父母賺錢不易，而通過這次任務(wù)，孩子們深深體會到了，父母賺錢的勞苦。 [點評 ]從起先對課題研究疑慮，到后來大力支持，并請求多開展，這與這項活動成功分不開的。原 本是由老師在課堂上把數(shù)學(xué)知識傳授給他們，變成了他們自己到生活中去尋找數(shù)學(xué)，只要他們留心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)無處不在。然而后來，我們認(rèn)識到搞課題研究不僅提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，還豐富了課余生活。 (三 )家長觀念的轉(zhuǎn)變 朱倩楠 家長 這次子女們的課題研究非常有意義?？窟^去過分強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)知識而造成的“一桶水，”是不能適應(yīng)所形勢發(fā)展的要求的。 通過研究性學(xué)習(xí)，我體會到，教師指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的過程，對教師而言也是轉(zhuǎn) 變教育觀念，提高多方面學(xué)識水平的過程，也是師生相互促進(jìn)共同提高的過程。教師也要不斷地學(xué)習(xí)，甚至主動地向?qū)W生學(xué)習(xí)，才有可能走在前面。而在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，教師的知識儲備并不一定多于學(xué)生，學(xué)生在日常生活中很多機(jī) 會接觸新鮮事物，學(xué)到老師不知道的東西。在研究性學(xué)習(xí)中，起來越感到教師只有“一桶水”已經(jīng)不夠了，應(yīng)該是“不會干涸的泉水”，什么時候想要，都有，不管要多少水，都可以嘩嘩地流出來。 其次，“一桶水”不夠了，應(yīng)該是“不會干涸的泉水” “要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水。是啊？人都是需要支持與鼓勵的，學(xué)生更是如此，我們應(yīng)善于控掘?qū)W生的閃光點。 過去總認(rèn)為，學(xué)習(xí)成績的好壞似乎與能力成正比，現(xiàn)在看來，并非如 此，每個學(xué)生的潛能是無窮的。在研究性學(xué)習(xí)中，這種現(xiàn)象已悄然消失。 首先，讓我學(xué)會欣賞每個學(xué)生 受應(yīng)試教育的影響，以往我們教師更多的是以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生，成績好的學(xué)生什么都行，備受老師寵愛，而成績差的學(xué)生在老師眼里則成了“朽木不可雕也。他們不僅對課本知識向老師提出“為什么”，對在其他方面看到或碰到的問題也會向老師提出“為什么”，解答 數(shù)學(xué)應(yīng)用問題能力大大加強(qiáng)。教師提，學(xué)生答，學(xué)習(xí)的主動性也漸漸喪失，學(xué)生很少向老師提出問題甚至提不出問題。 從橫向比較看 我們從 2021 年 9 月就開展了研究性學(xué)習(xí)，師生都投入了很大的熱情，花去了相當(dāng)多的時間和精力，一年過去了，文化課情況如何？從學(xué)業(yè)考試的有關(guān)統(tǒng)計結(jié)果看， 90 906 班數(shù)學(xué)成績列年級前茅，搞課題研究的二十幾人考入省一級重點中學(xué)，研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃 厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主探索精神，學(xué)會了自主探究。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；原本是由老師在課堂上把數(shù)學(xué)知識傳授給他們，變成了他們自己到生活中去尋找數(shù)學(xué)。教師在知識面上，在能力上要有多方面的拓展，做到一專多能，教師是要有高質(zhì)量的“一桶水”，而且更需要的是“不會干涸的泉水”。 再次，教師也要不斷地學(xué)習(xí)，甚至主動地向?qū)W生學(xué)習(xí)，才有可能走在前面。平時所謂的差生并不差。教師深深體驗到，教育是一個需要創(chuàng)造和充滿創(chuàng)造可能的職業(yè)，教師既是創(chuàng)造者，又是學(xué)習(xí)者，既是教育者，又是研究者，既在改變舊的教育模式，也在改變自己。課題研究可以使相關(guān)學(xué)科的知識得到有效整合，改變教師傳統(tǒng)上“學(xué)科封閉”而走向開放，是在綜合課程之外引導(dǎo)學(xué)生開展多學(xué)科知識整合的另一種學(xué)習(xí)活動。這次研究性學(xué)習(xí)是苦的，因為我們經(jīng)過了很多的磨難；這次研究性學(xué)習(xí)又是辣的，因為我們在火辣的太陽下奔跑；這次研究性學(xué)習(xí)又是酸的，因為重重困難會使我們暫時感到無可奈何；但這次課題更是甜的，因為收獲 使我們品嘗到了香甜的碩果 (二 ) 教師觀念轉(zhuǎn)變 課題研究是一種行之有效的教學(xué)活動。唉，只能“盲人騎瞎馬去亂碰”，還是一無所獲，最后還是請了老師出山擺平。比如我們小組一位負(fù)責(zé)出題目的同學(xué)，一時想不出來，就要找電腦里的題目作參考，可是“福不雙來，禍 不單行”，他居然忘記如何打開網(wǎng)站。它需要我們對它傾注愛和汗水才能完成，正所謂“一份汗水，一份收獲”。就這一些已包含了三種學(xué)科，更不用說其它了。它融學(xué)習(xí)于實踐，融理論于實際，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、地理、科學(xué)等功課。在當(dāng)今這個充滿競爭的時代，如果學(xué)習(xí)方法不好，就會被時代淘汰，所以要想掌握知識，最重要的是要掌握正確的方法。而研究性學(xué)習(xí)卻是要我們自己去討論，去分析。它跟學(xué)校里學(xué)習(xí)是截然不同的。顯然我們在快樂中獲取了更多的知識，使對數(shù)學(xué)，特別是商城 社會 中的數(shù)學(xué)問題感興趣，達(dá)到了事半功倍的效果。 研究性學(xué)習(xí)的范圍很廣，你可以自由選擇自己所感興趣的內(nèi)容，從而能培養(yǎng)自己的多方面能力，開發(fā)自己各種潛能，使學(xué)習(xí)新穎別致，得到較高的效率。知識是無窮無盡的，單單靠上課 45分鐘的接受知識是不夠的，更主要的是自己從生活中去學(xué)習(xí)，去獲得知識。這一過程是學(xué)生責(zé)任意識與能力的形成過程，是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和人 際交往能力發(fā)展提高的綜合過程 。形成了聯(lián)系和運用知識的能力。 通過課題 研究，使教學(xué)、實踐有機(jī)地結(jié)合在一起，學(xué)生走向社會，了解本地社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況，存在的問題，去分析這些問題產(chǎn)生的原因，并提出解決問題的建議，或設(shè)計出解決問題的方案的研究性學(xué)習(xí)課題。課題以活動為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)從 做 中學(xué)，重視學(xué)生間的合作、師生之間，學(xué)生之間的協(xié)商、對話、交流、合作，往往影響課題的選定 與解 決問題的方式，提供了有利于人際溝通與合作的良好空間，學(xué)生在這一過程中形成并發(fā)展了樂于合作的團(tuán)隊精神，學(xué)會了交流和分享研究的信息、創(chuàng)意和成果。 通過課題研究，獲得的不僅僅是對社會的知識性了解，更重要的是獲得探究的情感體驗，并從社會中吸取今天所需的養(yǎng)分，使學(xué)有所思，學(xué)有所悟，學(xué)有所得。從學(xué)生在課題研究學(xué)習(xí)過程中所寫的學(xué)后感、小論文，編輯的小報、制作的多媒體演示文稿等作業(yè)看，學(xué)生收獲很大。另外學(xué)生寫作能力提高。并能夠獨立自主地撰寫科題研究報告。能夠生動表達(dá)思想，清晰地表達(dá)觀點并交流自己成果。增長了學(xué)生的知識，拓寬了知識面。 如信息的收 集、查閱、篩選和處理能力得到提高，能夠識別主要信息，次要信息。 (一 ) 學(xué)生的變化 在學(xué)生方面，以學(xué)生的發(fā)展為根本，課題學(xué)習(xí)為載體，聯(lián)系社會實踐，初步掌握了科學(xué)研究的基本方法，學(xué)生具備正確認(rèn)識自我選擇學(xué)習(xí) ，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性，能夠形成良好的科學(xué)態(tài)度，具有一定的探究精神和創(chuàng)新意識和自我發(fā)展的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使個性特長得到開放與可持續(xù)發(fā)展。 電力 類數(shù)學(xué)題 義烏 電 力 公司分時電價執(zhí)行時段分為平、谷兩個時段，平段為 8：00~22： 00， 14 小時，谷段為 22： 00~次日 8： 00， 10 小時．平段用電價格在原銷售電價基礎(chǔ)上每千瓦時上浮 0． 03元，谷段電價在原銷售電價基礎(chǔ)上每千瓦時下浮 元，小明家 5 月份實用平段電量 40千瓦時， 谷段電量 60千瓦時，按分時電價付費 元． (1)問小明該月支付的平段、谷段電價每千瓦時各為多少元 ? (2)如不使用分時電價結(jié)算， 5月份小明家將多支付電費多少元 ? 解 ： (1)設(shè)原銷售電價為每 千瓦時 x元，根據(jù)題意得 : 4 0 ( 0 . 0 3 ) 6 0 ( 0 . 2 5 ) 4 2 . 7 3xx? ? ? ? ? ? 4 0 1 .2 6 0 1 5 2 .7 3xx? ? ? ? 100 ?? ? ． ∴ 當(dāng) ? 時， ?? 。它不僅我們增強(qiáng)了社會實踐能力，而且豐富了我們的課余生活，也為我們以后在社會立足奠定了基礎(chǔ)，我們真希望再多幾次這樣的社會實踐活動。 接下來，我們整理了資料，把它們有序地安排起來，編了一道符合實際的數(shù)學(xué)應(yīng)用題。在網(wǎng)上我們查到了 峰谷電 等 資料 ，但這些資料對我們都沒有多大的好用處。 下午 12： 30，我們一群人就開始行動了，我們負(fù)責(zé)查資料的三個人先去新華書店查找一些關(guān)于社會中的數(shù)學(xué)問題的題目類型，我們從書店里找到了幾道題目，便把它們抄下來拿回去研究。 星期六上午，我們小組召開了一次小會議。 今年 4月 ,行業(yè)不景氣 ,導(dǎo)致了這個月手機(jī)的出口量銳減了 10%,同月砣螺的銷售量銳減了 45%，一個月后 ,玩具手機(jī)和遙控砣螺分別回升了 10%和 30%.如果 5個月里工人工資以及稅收等費用共計 4500元 .總利潤為 y元 ,求 y關(guān)于 X1 和 X2 的函數(shù)關(guān)系式 ,當(dāng) X1 =7500, X2 =700 時 ,求 出 y的值 . 解：手機(jī)每只賺： = 元 . 今年前五個月手機(jī)的毛利是： Y1=3*+*+**= 砣螺每只賺： = 元 .每件賺