【正文】 如何處理好學(xué)習(xí)與考試的關(guān)系；學(xué)習(xí)中的安全防范；學(xué)習(xí)時(shí)間的保證等問(wèn)題。 。包括學(xué)生觀、人才觀、教育質(zhì)量觀、評(píng)價(jià)尺度及教師的角色定位等等，教師要用新的理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。要有知識(shí)更新的能力。教師一般對(duì)接受性學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式已駕輕就熟，習(xí)以為常。教師素質(zhì)有待提高。尤其是可操作性的、簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)是難點(diǎn)。 在課題化研究過(guò)程中評(píng)價(jià)是其難點(diǎn)。從這份數(shù)學(xué)課題研究報(bào)告看，我非常高興我們的孩子通過(guò)老師的辛勤培養(yǎng)教育，能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)社會(huì)調(diào)查， 測(cè)量義烏江 后，能編寫出幾道數(shù)學(xué)應(yīng)用題，且通過(guò)分析、計(jì)算、比較，得出 何符實(shí)際 方案。 [點(diǎn)評(píng) ]家長(zhǎng)的大力支持，為課題 研究 順利開展奠定了基礎(chǔ)。第三 ,能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力 。 何家歡 家長(zhǎng) 女 兒叫我寫文章 ,要我對(duì)這次課外調(diào)研活動(dòng)作一些議論 .我看了他們的 活動(dòng)體會(huì) ,從字里行間流露出他們象 出籠的小鳥 的感覺(jué) ,非常高興 .這也是家長(zhǎng)所希望的 ,社會(huì)所需要的 . 現(xiàn)在的教育 ,有明顯的只注重考分的偏向 ,無(wú)論是老師或家長(zhǎng) ,以考分作為唯一標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生 ,弄得老師 ,學(xué)生 ,家長(zhǎng)等都負(fù)擔(dān)很重 ,壓力很大 .久而久 之 ,造成了學(xué)生的身心健康受到影響 ,變成了一大批高分低能或者低分低能的學(xué)生 .據(jù)說(shuō)有一次中日小學(xué)生夏令營(yíng)活動(dòng) ,在活動(dòng)中 ,兩國(guó)學(xué)生有明顯不同 ,日本學(xué)生會(huì)洗衣做飯 ,而中國(guó)學(xué)生什么都不會(huì) .活動(dòng)結(jié)束時(shí) ,中國(guó)學(xué)生個(gè)個(gè)都嬌滴滴地鉆進(jìn)家長(zhǎng)來(lái)接的小車子里 ,而日本學(xué)生幾乎每個(gè)都不要車子接 ,堅(jiān)持自己跑路回家 .從這一例子中說(shuō)明注重素質(zhì)教育太重要了 .我記得我 13 歲時(shí) ,我爸叫我一人單獨(dú)從離城 公里的鄉(xiāng)下到義烏繡湖菜市場(chǎng)去賣兩斤蝦 ,當(dāng)時(shí)我很心慌 ,讓我做從未做過(guò)的跟人交易的事 ,最終還是完成了任務(wù) .我估計(jì)我兒子做我以前的那種事可能不敢做也 不會(huì)做 . 這次讓學(xué)生開展課外調(diào)研活動(dòng) ,是有益的 .是注重素質(zhì)教育的一項(xiàng)舉措 .這種活動(dòng) ,第一 ,可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心理肌能 ,培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)題的運(yùn)用 。無(wú)論從 哪方面來(lái)看，這樣的活動(dòng)都是百益而無(wú)一害的。以往，孩子們不懂得父母賺錢不易，而通過(guò)這次任務(wù)，孩子們深深體會(huì)到了，父母賺錢的勞苦。 [點(diǎn)評(píng) ]從起先對(duì)課題研究疑慮，到后來(lái)大力支持，并請(qǐng)求多開展，這與這項(xiàng)活動(dòng)成功分不開的。原 本是由老師在課堂上把數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給他們，變成了他們自己到生活中去尋找數(shù)學(xué)，只要他們留心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在。然而后來(lái)，我們認(rèn)識(shí)到搞課題研究不僅提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，還豐富了課余生活。 (三 )家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變 朱倩楠 家長(zhǎng) 這次子女們的課題研究非常有意義。靠過(guò)去過(guò)分強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)知識(shí)而造成的“一桶水，”是不能適應(yīng)所形勢(shì)發(fā)展的要求的。 通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，我體會(huì)到，教師指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)教師而言也是轉(zhuǎn) 變教育觀念，提高多方面學(xué)識(shí)水平的過(guò)程，也是師生相互促進(jìn)共同提高的過(guò)程。教師也要不斷地學(xué)習(xí)，甚至主動(dòng)地向?qū)W生學(xué)習(xí)，才有可能走在前面。而在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，教師的知識(shí)儲(chǔ)備并不一定多于學(xué)生，學(xué)生在日常生活中很多機(jī) 會(huì)接觸新鮮事物，學(xué)到老師不知道的東西。在研究性學(xué)習(xí)中，起來(lái)越感到教師只有“一桶水”已經(jīng)不夠了，應(yīng)該是“不會(huì)干涸的泉水”，什么時(shí)候想要，都有，不管要多少水，都可以嘩嘩地流出來(lái)。 其次，“一桶水”不夠了，應(yīng)該是“不會(huì)干涸的泉水” “要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水。是啊？人都是需要支持與鼓勵(lì)的，學(xué)生更是如此，我們應(yīng)善于控掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。 過(guò)去總認(rèn)為，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞似乎與能力成正比，現(xiàn)在看來(lái)，并非如 此，每個(gè)學(xué)生的潛能是無(wú)窮的。在研究性學(xué)習(xí)中，這種現(xiàn)象已悄然消失。 首先，讓我學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)學(xué)生 受應(yīng)試教育的影響，以往我們教師更多的是以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生，成績(jī)好的學(xué)生什么都行，備受老師寵愛(ài)，而成績(jī)差的學(xué)生在老師眼里則成了“朽木不可雕也。他們不僅對(duì)課本知識(shí)向老師提出“為什么”，對(duì)在其他方面看到或碰到的問(wèn)題也會(huì)向老師提出“為什么”，解答 數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題能力大大加強(qiáng)。教師提，學(xué)生答，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也漸漸喪失，學(xué)生很少向老師提出問(wèn)題甚至提不出問(wèn)題。 從橫向比較看 我們從 2021 年 9 月就開展了研究性學(xué)習(xí)，師生都投入了很大的熱情，花去了相當(dāng)多的時(shí)間和精力，一年過(guò)去了，文化課情況如何？從學(xué)業(yè)考試的有關(guān)統(tǒng)計(jì)結(jié)果看， 90 906 班數(shù)學(xué)成績(jī)列年級(jí)前茅，搞課題研究的二十幾人考入省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃 厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主探索精神，學(xué)會(huì)了自主探究。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；原本是由老師在課堂上把數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給他們，變成了他們自己到生活中去尋找數(shù)學(xué)。教師在知識(shí)面上，在能力上要有多方面的拓展，做到一專多能，教師是要有高質(zhì)量的“一桶水”，而且更需要的是“不會(huì)干涸的泉水”。 再次，教師也要不斷地學(xué)習(xí)，甚至主動(dòng)地向?qū)W生學(xué)習(xí)，才有可能走在前面。平時(shí)所謂的差生并不差。教師深深體驗(yàn)到，教育是一個(gè)需要?jiǎng)?chuàng)造和充滿創(chuàng)造可能的職業(yè)，教師既是創(chuàng)造者，又是學(xué)習(xí)者，既是教育者，又是研究者，既在改變舊的教育模式，也在改變自己。課題研究可以使相關(guān)學(xué)科的知識(shí)得到有效整合，改變教師傳統(tǒng)上“學(xué)科封閉”而走向開放，是在綜合課程之外引導(dǎo)學(xué)生開展多學(xué)科知識(shí)整合的另一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。這次研究性學(xué)習(xí)是苦的，因?yàn)槲覀兘?jīng)過(guò)了很多的磨難；這次研究性學(xué)習(xí)又是辣的，因?yàn)槲覀冊(cè)诨鹄钡奶?yáng)下奔跑；這次研究性學(xué)習(xí)又是酸的，因?yàn)橹刂乩щy會(huì)使我們暫時(shí)感到無(wú)可奈何；但這次課題更是甜的，因?yàn)槭斋@ 使我們品嘗到了香甜的碩果 (二 ) 教師觀念轉(zhuǎn)變 課題研究是一種行之有效的教學(xué)活動(dòng)。唉，只能“盲人騎瞎馬去亂碰”，還是一無(wú)所獲，最后還是請(qǐng)了老師出山擺平。比如我們小組一位負(fù)責(zé)出題目的同學(xué)，一時(shí)想不出來(lái)，就要找電腦里的題目作參考，可是“福不雙來(lái)，禍 不單行”，他居然忘記如何打開網(wǎng)站。它需要我們對(duì)它傾注愛(ài)和汗水才能完成，正所謂“一份汗水，一份收獲”。就這一些已包含了三種學(xué)科，更不用說(shuō)其它了。它融學(xué)習(xí)于實(shí)踐，融理論于實(shí)際，涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、地理、科學(xué)等功課。在當(dāng)今這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，如果學(xué)習(xí)方法不好，就會(huì)被時(shí)代淘汰，所以要想掌握知識(shí)，最重要的是要掌握正確的方法。而研究性學(xué)習(xí)卻是要我們自己去討論，去分析。它跟學(xué)校里學(xué)習(xí)是截然不同的。顯然我們?cè)诳鞓?lè)中獲取了更多的知識(shí)，使對(duì)數(shù)學(xué)，特別是商城 社會(huì) 中的數(shù)學(xué)問(wèn)題感興趣，達(dá)到了事半功倍的效果。 研究性學(xué)習(xí)的范圍很廣，你可以自由選擇自己所感興趣的內(nèi)容，從而能培養(yǎng)自己的多方面能力，開發(fā)自己各種潛能，使學(xué)習(xí)新穎別致，得到較高的效率。知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，單單靠上課 45分鐘的接受知識(shí)是不夠的，更主要的是自己從生活中去學(xué)習(xí)，去獲得知識(shí)。這一過(guò)程是學(xué)生責(zé)任意識(shí)與能力的形成過(guò)程，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和人 際交往能力發(fā)展提高的綜合過(guò)程 。形成了聯(lián)系和運(yùn)用知識(shí)的能力。 通過(guò)課題 研究，使教學(xué)、實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起，學(xué)生走向社會(huì)，了解本地社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況，存在的問(wèn)題，去分析這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并提出解決問(wèn)題的建議，或設(shè)計(jì)出解決問(wèn)題的方案的研究性學(xué)習(xí)課題。課題以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)從 做 中學(xué)，重視學(xué)生間的合作、師生之間，學(xué)生之間的協(xié)商、對(duì)話、交流、合作，往往影響課題的選定 與解 決問(wèn)題的方式，提供了有利于人際溝通與合作的良好空間，學(xué)生在這一過(guò)程中形成并發(fā)展了樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)了交流和分享研究的信息、創(chuàng)意和成果。 通過(guò)課題研究，獲得的不僅僅是對(duì)社會(huì)的知識(shí)性了解，更重要的是獲得探究的情感體驗(yàn)，并從社會(huì)中吸取今天所需的養(yǎng)分，使學(xué)有所思，學(xué)有所悟，學(xué)有所得。從學(xué)生在課題研究學(xué)習(xí)過(guò)程中所寫的學(xué)后感、小論文，編輯的小報(bào)、制作的多媒體演示文稿等作業(yè)看，學(xué)生收獲很大。另外學(xué)生寫作能力提高。并能夠獨(dú)立自主地撰寫科題研究報(bào)告。能夠生動(dòng)表達(dá)思想，清晰地表達(dá)觀點(diǎn)并交流自己成果。增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，拓寬了知識(shí)面。 如信息的收 集、查閱、篩選和處理能力得到提高，能夠識(shí)別主要信息，次要信息。 (一 ) 學(xué)生的變化 在學(xué)生方面，以學(xué)生的發(fā)展為根本，課題學(xué)習(xí)為載體，聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，初步掌握了科學(xué)研究的基本方法，學(xué)生具備正確認(rèn)識(shí)自我選擇學(xué)習(xí) ，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性，能夠形成良好的科學(xué)態(tài)度，具有一定的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)和自我發(fā)展的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使個(gè)性特長(zhǎng)得到開放與可持續(xù)發(fā)展。 電力 類數(shù)學(xué)題 義烏 電 力 公司分時(shí)電價(jià)執(zhí)行時(shí)段分為平、谷兩個(gè)時(shí)段，平段為 8：00~22： 00， 14 小時(shí)，谷段為 22： 00~次日 8： 00， 10 小時(shí)．平段用電價(jià)格在原銷售電價(jià)基礎(chǔ)上每千瓦時(shí)上浮 0． 03元，谷段電價(jià)在原銷售電價(jià)基礎(chǔ)上每千瓦時(shí)下浮 元，小明家 5 月份實(shí)用平段電量 40千瓦時(shí)， 谷段電量 60千瓦時(shí)，按分時(shí)電價(jià)付費(fèi) 元． (1)問(wèn)小明該月支付的平段、谷段電價(jià)每千瓦時(shí)各為多少元 ? (2)如不使用分時(shí)電價(jià)結(jié)算， 5月份小明家將多支付電費(fèi)多少元 ? 解 ： (1)設(shè)原銷售電價(jià)為每 千瓦時(shí) x元，根據(jù)題意得 : 4 0 ( 0 . 0 3 ) 6 0 ( 0 . 2 5 ) 4 2 . 7 3xx? ? ? ? ? ? 4 0 1 .2 6 0 1 5 2 .7 3xx? ? ? ? 100 ?? ? ． ∴ 當(dāng) ? 時(shí)， ?? 。它不僅我們?cè)鰪?qiáng)了社會(huì)實(shí)踐能力，而且豐富了我們的課余生活，也為我們以后在社會(huì)立足奠定了基礎(chǔ)，我們真希望再多幾次這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 接下來(lái)，我們整理了資料，把它們有序地安排起來(lái)，編了一道符合實(shí)際的數(shù)學(xué)應(yīng)用題。在網(wǎng)上我們查到了 峰谷電 等 資料 ，但這些資料對(duì)我們都沒(méi)有多大的好用處。 下午 12： 30，我們一群人就開始行動(dòng)了，我們負(fù)責(zé)查資料的三個(gè)人先去新華書店查找一些關(guān)于社會(huì)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的題目類型，我們從書店里找到了幾道題目，便把它們抄下來(lái)拿回去研究。 星期六上午，我們小組召開了一次小會(huì)議。 今年 4月 ,行業(yè)不景氣 ,導(dǎo)致了這個(gè)月手機(jī)的出口量銳減了 10%,同月砣螺的銷售量銳減了 45%，一個(gè)月后 ,玩具手機(jī)和遙控砣螺分別回升了 10%和 30%.如果 5個(gè)月里工人工資以及稅收等費(fèi)用共計(jì) 4500元 .總利潤(rùn)為 y元 ,求 y關(guān)于 X1 和 X2 的函數(shù)關(guān)系式 ,當(dāng) X1 =7500, X2 =700 時(shí) ,求 出 y的值 . 解：手機(jī)每只賺： = 元 . 今年前五個(gè)月手機(jī)的毛利是： Y1=3*+*+**= 砣螺每只賺： = 元 .每件賺