【正文】 樹立學(xué)生全人發(fā)展的觀念，強(qiáng)調(diào)多種智力全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的一生。針對少數(shù)學(xué)生存在的心理困擾和極個(gè)別的心理障礙，開展心理咨詢活動(dòng)，由老師提供咨詢，回答學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往中遇到的各種問題，并對其進(jìn)行正確的心理輔導(dǎo)與問題行為的矯正。班主任要用心理健康和發(fā)展心理學(xué)的理論來指導(dǎo)自己，如對學(xué)生的休息、進(jìn)餐、玩耍進(jìn)行管理與教育，重點(diǎn)體現(xiàn)培養(yǎng)良好行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、交往習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。班主任日常工作中的心理健康教育。利用板報(bào)、廣播和其他宣傳手段，采用專欄的形式指導(dǎo)學(xué)生如何與人交往，如何控制自己的情緒，產(chǎn)生心理行為問題時(shí)如何尋求幫助等。通過豐富多彩的班集體活動(dòng)，如各種競賽、班際間的聯(lián)誼活動(dòng)、集體勞動(dòng)、外出旅游等，陶冶學(xué)生的情操、磨練其意志、鍛煉其生活和社會(huì)適應(yīng)能力。班集體活動(dòng)中滲透心理健康教育。(三)心理健康教育與德育工作有機(jī)結(jié)合。每天早晨上課前、課間休息時(shí)、放學(xué)后教師與學(xué)生的溝通與交往，都可以轉(zhuǎn)化為很好的心理健康教育時(shí)機(jī)。(二)在日常教育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)心理健康教育。在授課組織方式中體現(xiàn)和滲透心理健康教育。根據(jù)學(xué)科內(nèi)容開發(fā)心理健康教育內(nèi)容。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)心理健康教育。最后，重視課堂心理氛圍的建設(shè)。三是課外活動(dòng)關(guān)。二是上課關(guān)。一是備課關(guān)。要建立真正平等、民主、尊重和信任的新型師生關(guān)系，樹立親和基礎(chǔ)上的、具有人性化特征的教師新權(quán)威。首先，教師要樹立新型的課堂教學(xué)效益觀。通過課堂教學(xué)過程滲透心理健康教育。三、具體措施：具體從以下幾方面著手工作(一)學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育。注重學(xué)生的自我人格養(yǎng)成教育。人格養(yǎng)成教育。學(xué)會(huì)正常人際交往，與同學(xué)、老師、家長良好關(guān)系。自我意識(shí)、人際交往及性教育。培養(yǎng)學(xué)生形成處事果斷的良好習(xí)慣。堅(jiān)強(qiáng)意志與耐受挫折的教育。掌握控制、表達(dá)、發(fā)泄情緒的適當(dāng)方式與合理途徑。認(rèn)識(shí)情緒的豐富多樣性與易變性。如競賽前夕、升學(xué)考試前夕。閱讀、記憶、思維、問題解決、自我監(jiān)控等策略。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、主要內(nèi)容幫助學(xué)生了解自己，認(rèn)識(shí)自己的潛能，激發(fā)其學(xué)習(xí)的信心。不居高臨下訓(xùn)斥學(xué)生，也不諷刺羞辱學(xué)生，做到蹲下來與學(xué)生談話，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的合理的需要。尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，尊重每個(gè)學(xué)生存在的權(quán)利，承認(rèn)他是不同于其他人的獨(dú)立的個(gè)體，承認(rèn)他與教師、其他人在人格上是平等的。發(fā)展目標(biāo)：通過心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)請自己的潛力與特長，確立有價(jià)值的生活目標(biāo)，發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性，追求高質(zhì)量、高效率的生活。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確對待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個(gè)人心理的內(nèi)部和諧。校園心理教育工作計(jì)劃篇7一、總目標(biāo)：養(yǎng)和造就具有良好的文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，具有堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，自立自強(qiáng)的生存、生活能力，有強(qiáng)烈的愛國意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，會(huì)做人，會(huì)求知，會(huì)創(chuàng)新，能從容迎接未來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)的人才。做學(xué)生的心理狀況調(diào)查，了解學(xué)生的心理狀況。開設(shè)心理咨詢室，為個(gè)別心理存在困撓的學(xué)生提供心理咨詢與心理支持。四、方法與途徑認(rèn)真結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，備好每周的心理健康課。本學(xué)期的重點(diǎn)在于學(xué)生的新環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)方式的調(diào)整以及人際交往。不少的學(xué)生是第一次過上集體宿舍的生活。而我校高一學(xué)生來自三亞市內(nèi)以及周邊市縣，其中還有不少的少數(shù)民族學(xué)生。二、學(xué)情分析學(xué)生平均年齡在16歲左右，處于青春期后期，正由幼稚走向成熟，雖有“成人感”，但在思考問題的方式還有些幼稚，看問題還會(huì)存在偏激的傾向，人生觀、世界觀、價(jià)值觀易受到媒體等的影響。在學(xué)校的課程設(shè)置中，心理健康教育課承擔(dān)著“提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、富有韌性、承受力和自我調(diào)節(jié)能力的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展”的重要任務(wù)。心育是各育的基礎(chǔ)和中介，在素質(zhì)教育中處于重要位置。各種關(guān)于心理健康話題的大討論學(xué)校環(huán)境、集體生活適應(yīng)（如“我們的校園”；“集體生活真快樂”）基本學(xué)習(xí)技能、行為習(xí)慣訓(xùn)練（如“好習(xí)慣交朋友”）體驗(yàn)合作、體驗(yàn)友情（如“大家一起來”；“我和同學(xué)手拉手”）學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)（如“我能行”；“成功體驗(yàn)真好”）學(xué)習(xí)興趣（如“興趣是最好的老師”；“到興趣樂園去”）自理、自立意識(shí)（如“今天我值日”；“自己能做的事自己做”）排除不良情緒方法（如“情緒氣象臺(tái)”；“讓自己更快樂”）正確處理同伴人際沖突的方法（如“溝通化解小矛盾”；）自我保護(hù)方法（如“披著人皮的狼”；“自護(hù)在我心”）時(shí)間觀念（如“做守時(shí)的好學(xué)生”；“時(shí)間的妙用”）校園心理教育工作計(jì)劃篇6為了更好服務(wù)本學(xué)期心理學(xué)的教學(xué)工作，更好的完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，講授好心理健康教育課的教學(xué)內(nèi)容，我制定了如下計(jì)劃：授課對象：高一學(xué)生課時(shí)安排：每周一節(jié)課一、指導(dǎo)思想世衛(wèi)組織曾指出“健康不僅是沒有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理和心理狀態(tài)與良好的社會(huì)適應(yīng)能力。2．進(jìn)一步完善心理工作平臺(tái)，提供心理健康教育知識(shí)，接受學(xué)生和家長的咨詢。4．對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生