詹天佑2課時(shí)教案(參考版)
2024-11-19 03:36本頁面
【正文】 ⒋ 置作業(yè)：運(yùn)用板書上的4個(gè)詞概括課文主要內(nèi)容。⒊ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者就是通過這些材料體現(xiàn)詹天佑的愛國和杰出的。板書：創(chuàng)新（四）總結(jié)全文，升華主題⒈詹天佑和他的同事們頂著巨大的壓力接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，期間攻克了無數(shù)道技術(shù)難點(diǎn)，克服了很多意料中乃至意料外的困難，終于以比原計(jì)劃提前兩年的驚人速度完成了這條由中國人自行參與設(shè)計(jì)的京張鐵路，又給了藐視中國的帝國主義有力的回?fù)簟＂艓熥x課文相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)白，媒體演示何為“人”字形線路？⑵指出此線路設(shè)計(jì)詹天佑的首創(chuàng)，并引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)計(jì)“人”字形線路的目的。板書：巧妙⑦ 由詹天佑開鑿隧道的過程，體會詹天佑在修筑鐵路過程中所表現(xiàn)出來的“杰出”。④ 交流反饋。② 畫簡易圖，根據(jù)課文內(nèi)容填寫隧道名稱，重點(diǎn)指導(dǎo)“居庸關(guān)”中“庸”字。學(xué)習(xí)五，六小節(jié)，自己學(xué)習(xí)課文的5,6兩個(gè)小節(jié)，通過描寫感受詹天佑的內(nèi)心活動。⑥ 以“每一個(gè)與詹天佑共事過的人們都會對他交口稱贊，因?yàn)??”的句式將第四小節(jié)的內(nèi)容整理，歸并。感悟這言，行背后所隱含的愛國心。③ 讀好描寫詹天佑語言的句子，感受他當(dāng)時(shí)的所想所思。① 從“周密”一詞出發(fā)，感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍的工作態(tài)度。② 通過對人物心理活動的描寫，感受詹天佑對待工作的嚴(yán)謹(jǐn)。⑴讀課文，找出第4節(jié)中直接描寫心理活動的句子。2，學(xué)習(xí)4—6小節(jié)，了解詹天佑修筑鐵路的具體事例，重點(diǎn)體會其在修筑鐵路時(shí)所表現(xiàn)出的杰出才能。困難二：帝國主義的要挾和嘲笑① 由“要挾”的本意出發(fā)，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容說說帝國主義以什么為要挾，目的何在？② 聯(lián)系上下文讀懂帝國主義的“嘲笑”背后的含義。（3），品讀1,2小節(jié)了解詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？遭到了怎樣的嘲笑？困難一：地勢險(xiǎn)要①簡介“京張鐵路”得名的緣由。（1），借助板書，體會“毅然”一詞的本意及在文中的意思。板書：勘測線路開鑿隧道設(shè)計(jì)“人”字形線路3，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)————關(guān)注人物“心理活動”的描寫體會人物的品質(zhì)。板書：詹天佑（工程師）（二）、整體感知，梳理脈絡(luò)1，交流作者描寫詹天佑這個(gè)人物時(shí)所選取的材料，并概括內(nèi)容。1，默寫：要挾毅然接受嘲笑 有力回?fù)舻仍~語，正音，解詞。2，設(shè)計(jì)配套的課件。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：課前自讀課文，自主識字，解詞，默寫詞語，了解課文內(nèi)容。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。下課！杰出的愛國工程師附板書：說：一絲不茍勘測線路做：身體力行想：熱愛祖國開鑿隧道：靈活施工設(shè)計(jì)線路：大膽創(chuàng)新第五篇：詹天佑第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)課教案《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)李二莊中心小學(xué)王培麗教學(xué)目標(biāo)：自學(xué)生字，掌握：“庸，藐，蔑，毅”等字的音，形，理解“要挾，毅然”等詞的意思。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” 1919 年 4 月 24 日 ,詹天佑病逝，享年 59 歲。四、寫話，傾訴滿腔情懷、此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)四處奔走，嘔心瀝血，在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重，他拖著重病之軀，登上長城，面對著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想到祖國的坎坷命運(yùn)，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運(yùn)有沉升。、指名講解。、第6 自然段講了詹天佑設(shè)計(jì)了“人”字形線路，那么他為什么要設(shè)計(jì)這種鐵路？火車又是怎樣爬上陡坡的呢？（自由讀課文，完成示意圖。、如果居庸關(guān)隧道也采用豎井開鑿法行嗎？為什么？所以，我們可以看出詹天佑能因地制宜，靈活施工。、修筑京張鐵路要開鑿的隧道很多，課文重點(diǎn)寫了哪兩處隧道？、板畫，讓學(xué)生說出哪個(gè)是居庸關(guān)，哪個(gè)是八達(dá)嶺？你是怎么知道的？這才叫會讀書，邊讀邊比較。請同學(xué)們自由有感情地把這一段讀一讀。）這幾句話充分體現(xiàn)了詹天佑的拳拳愛國之心。）看完了這幾段文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動。過渡：是什么力量在支撐著他不辭辛勞地工作呢？（板書： 做：不辭辛勞）、讀詹天佑想的句子?！保ú粣u下問，謙虛謹(jǐn)慎……）老師把同學(xué)們剛才說的這些詞列在一起，請大家讀一讀?！保ㄓH歷親為，事必躬親，身體力行，身先士卒……）c.“塞外常?！巴夤ぷ?。）再讀品味?！闭蔡煊邮沁@樣說的，也是這樣做的，這體現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？（言行一致）這句話用了什么修辭手法？（排比）四個(gè)“哪里”是什么關(guān)系？（并列）交換它們的位置，意思會改變嗎？句子變序后比較體會：哪種順序更好？為什么？（這就是我們漢語言的魅力，它有著獨(dú)特的的節(jié)奏美、韻律美。、自由讀課文第四節(jié)，用 ~~~~ 畫出詹天佑是怎么說的？用 畫出詹天佑是怎么做的？用==== 畫出詹天佑是 怎么想的？、面對險(xiǎn)惡的環(huán)境，詹天佑是怎樣說的？（板書： 說）（指名讀詹天佑的話，出
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