【正文】 我相信，經(jīng)過我校全體教師不斷的嘗試和革新，農(nóng)遠(yuǎn)資源將會(huì)有更多的突破，它的運(yùn)用將會(huì)給歷史教學(xué)注入持久的活力，初中歷史教學(xué)會(huì)迎來一個(gè)嶄新的春天。單純的知識傳授不能造就一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有公民。任何資源只有符合自己的教學(xué)實(shí)際和特點(diǎn)，才能發(fā)揮其作用，因此，在平時(shí)教學(xué)中，我們將在利用下載的農(nóng)遠(yuǎn)資源時(shí)，都要進(jìn)行重新加工、整合，以適合自己的教學(xué)需要?！疤骄炕顒?dòng)”是關(guān)于學(xué)生課后探究的課題，有組織形式與探究目標(biāo)的內(nèi)容，借鑒該內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生課后活動(dòng)方案?！傲?xí)題精選”欄目有與課堂教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)練習(xí)，可以作為課堂練習(xí)使用。農(nóng)遠(yuǎn)資源為教師提供了多方面的素材，教師可根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行選擇、下載、直接應(yīng)用或在課堂上配合講解使用以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。資源的利用開發(fā)，教師是關(guān)鍵，教師之間通過媒體或面對面的方式進(jìn)行充分的交流、探討，廣納教師意見，了解教學(xué)對象的特點(diǎn)和需求，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出具有“教學(xué)策略、教育理念”的講學(xué)案，積極利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，為備課提供豐富而新鮮的營養(yǎng)和血液。作為歷史教師，我充分認(rèn)識農(nóng)遠(yuǎn)工程的作用和意義，積極參加培訓(xùn)，掌握農(nóng)遠(yuǎn)技術(shù)，為有效使用農(nóng)遠(yuǎn)工程進(jìn)行課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。遠(yuǎn)程教育資源，走進(jìn)課堂，只有在課堂上用，才能發(fā)揮資源優(yōu)勢，這是遠(yuǎn)程教育工作的核心。農(nóng)遠(yuǎn)資源把歷史文字材料、歷史圖片、歷史過程等配以視頻、音響和動(dòng)畫效果，“真實(shí)”的再現(xiàn)了歷史，突破了歷史的時(shí)空限制，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣，有效的提高了課堂效率。第五篇：論農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用論農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用吉林省松原市寧江區(qū)新城中學(xué)尹立會(huì)農(nóng)遠(yuǎn)資源步入我校歷史課堂，使傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式發(fā)生巨變，初中歷史教學(xué)進(jìn)入了全新的境界。“月是故鄉(xiāng)明”，將鄉(xiāng)土歷史與初中教材相結(jié)合，可以豐富歷史課堂的內(nèi)涵，擴(kuò)展歷史教學(xué)的方法，以身邊的歷史幫助學(xué)生更好理解大歷史，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思維角度，讓學(xué)生以史明鑒。學(xué)生不僅對家鄉(xiāng)充滿了自豪感，而且對歷史這門學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣?！币皇て鹎永藢W(xué)生們在爭先恐后的回答中，觀察、感受、體會(huì)、感悟這段歷史，使學(xué)生加深對紅軍長征的印象。18日，中共中央在黎平召開了紅軍長征途中的第一次政治局會(huì)議，史稱黎平會(huì)議。紅軍在敵人重兵前后追截堵截的情況下，處境異常危險(xiǎn)。在歷史教學(xué)過程中，我們既不可能把所要講的事物和現(xiàn)象都搬到學(xué)生眼前，因此我們只有充分利用客觀存在于學(xué)生周圍的，為學(xué)生所熟知的鄉(xiāng)土歷史資源，能夠加深學(xué)生對所學(xué)的歷史知識的印象和理解，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生對生活觀察的習(xí)慣。同時(shí)使學(xué)生聯(lián)系、比較等能力得到訓(xùn)練和提高?！倍l(xiāng)土地理材料就在學(xué)生周圍，既為學(xué)生所熟知，又為學(xué)生所喜愛，學(xué)生時(shí)常接觸的素材，讓學(xué)生投入大容量的高中歷史課堂，將鄉(xiāng)土歷史形成為新課的導(dǎo)入素材是適合的方式。依靠鄉(xiāng)土，擴(kuò)展歷史教學(xué)的方式，豐富歷史課堂內(nèi)涵將鄉(xiāng)土歷史與歷史課堂相結(jié)合，通過對教學(xué)課堂的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，利用材料、圖片、視頻、音頻等形式展現(xiàn)，用題目訓(xùn)練等方式形象呈現(xiàn)，可以也改變單一的歷史教學(xué)方式，擴(kuò)展歷史教學(xué)手段，豐富歷史教學(xué)內(nèi)涵，活躍課堂氛圍，讓中學(xué)的歷史課堂更多元化，更充滿魅力。黎平是一座歷史悠久、具有深厚人文底蘊(yùn)的城市。一、鄉(xiāng)土教材引入課堂的原因動(dòng)之以情曉之以理，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變初中歷史教材的知識比較簡單，能力要求主要集中在了解和記憶的層面，因此在在初中的歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往更賴性教師傳授知識，讓學(xué)生喜歡上初中的歷史課程，從學(xué)生的身邊入手，以身邊的歷史引導(dǎo)學(xué)生，引起學(xué)生的興奮點(diǎn)和注意點(diǎn)，由淺入深，由近及遠(yuǎn)，從形象具體的歷史到理解歷史，讓學(xué)生學(xué)習(xí)事半功倍。在中學(xué)歷史教學(xué)中，把身邊帶有著芬芳泥土氣息的人、事、物等資源融入課堂中，讓學(xué)生從身邊的歷史獲取知識，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生探求知識的欲望，又豐富歷史教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)愛國主義情操。打完電話后作為歷史老師的我陷入了冥思苦想之中，鄉(xiāng)土歷史是鄉(xiāng)土教育的組成部分，是祖國悠久歷史、燦爛文化、民族靈魂的一個(gè)縮影，是進(jìn)行愛國主義教育的生動(dòng)、具體的素材，然而，長期以來受到考試大綱的影響，在教學(xué)中總處于被忽略的地位。同時(shí)，利用鄉(xiāng)土音樂資源讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)之美，了解家鄉(xiāng)的歷史文化的魅力，并且在學(xué)習(xí)過程中把這些優(yōu)秀的文化繼續(xù)傳承下去，也是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)對音樂課程性質(zhì)和價(jià)值要求的重要途徑，值得我們繼續(xù)深入研究和實(shí)踐。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解家鄉(xiāng)的歷史文化、豐富多彩的民族民間音樂，從而使學(xué)生對家鄉(xiāng)文化由知之不多到十分熟悉，由表及里地了解，由感性及理性地體驗(yàn)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到挖掘整理鄉(xiāng)土音樂資源具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，認(rèn)識到保護(hù)文化遺產(chǎn)就是保護(hù)我們悠久的歷史和賴以生存和發(fā)展的文化根基。通過音樂文化的教學(xué)，能進(jìn)一步拓寬學(xué)生的音樂文化視野，讓學(xué)生充分體驗(yàn)與感受音樂，從而不斷促使學(xué)生音樂的鑒賞能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力和審美能力。同時(shí)，教師還應(yīng)利用組織班級聯(lián)歡晚會(huì)和學(xué)校聯(lián)歡晚會(huì)等不同的平臺組織學(xué)生表演鄉(xiāng)土音樂的小節(jié)目，讓學(xué)生在回味無窮的課余生活中既得到美的享受，同時(shí)又達(dá)到創(chuàng)造和承傳家鄉(xiāng)音樂的目的。教師通過修改、總結(jié)、評價(jià)和旋律學(xué)唱，在課堂上或以課外作業(yè)的形式，讓學(xué)生體驗(yàn)自己的創(chuàng)作成果。三、創(chuàng)造所謂音樂創(chuàng)造，其實(shí)就是指教師和學(xué)生在音樂課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用