【正文】 。描寫要求:表現(xiàn)老奶奶謀生的困苦和不幸遭遇。描寫要求:表現(xiàn)人力車夫勞作的艱辛和和內(nèi)心的酸楚。描寫要求:表現(xiàn)非洲小男孩的貧窮和瘦弱。）六 課后作業(yè)按要求片段作文描寫要求:表現(xiàn)山區(qū)孩子們求學(xué)的艱難,學(xué)習(xí)條件的艱苦。”（最后一句是側(cè)面描寫，渲染出了山峰之高，江面之狹）《三峽》（3）來(lái)過(guò)幾次調(diào)令，說(shuō)要調(diào)自己去內(nèi)地，再派一個(gè)新站長(zhǎng)來(lái)接替自己，可新站長(zhǎng)從未露個(gè)人影——有誰(shuí)愿意到這杳無(wú)人跡的鬼地方，成年累月面對(duì)風(fēng)雪。重云疊嶂，隱天蔽日。最后一句是側(cè)面描寫，蜂之所以鬧，蝶之所以舞，不言而喻是艷麗的花吸引了它們?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。分析下列句中的側(cè)面描寫（1）桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。其作用有：第一，通過(guò)場(chǎng)面點(diǎn)出人物身份；第二，通過(guò)場(chǎng)面凸顯人物性格；第三，通過(guò)場(chǎng)面折射人物心理。它既為作品中的人物提供發(fā)一定的生活和行動(dòng)的環(huán)境，又努力烘托人物形象。②環(huán)境烘托：環(huán)境描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的客觀環(huán)境的描寫，決不是可有可無(wú)的“裝飾”、“擺設(shè)”，而是作品的重要組成部分，對(duì)烘托人物的思想、性格、身份起著非常重要的作用。2常用的側(cè)面描寫方法：①人物烘托：人物烘托即通過(guò)對(duì)其他人物的各種描寫來(lái)間接地描寫主要人物形象的方法。簡(jiǎn)言之，側(cè)面描寫就是通過(guò)對(duì)被描寫對(duì)象周圍效果的渲染，來(lái)表現(xiàn)被描寫對(duì)象的一種表現(xiàn)手法，又叫間接描寫，還叫襯托法。烘托出白妞說(shuō)書(shū)技藝高超 黑妞說(shuō)書(shū) 描寫內(nèi)容外貌：樸素潔凈演唱：以為觀止 2 作用：黑妞演唱如“新鶯出谷，乳燕歸巢”，令人聽(tīng)了“以為觀止”，但這樣精彩的表演仍然“比白妞差多遠(yuǎn)”，可以想像白妞的演技定然是爐火純青。琴師彈琴 描寫內(nèi)容外貌: 甚為丑陋初奏：不甚留神輪指：入耳動(dòng)心 作用：琴師彈奏技巧純熟，“入耳動(dòng)心”，如此高明的琴師必有高超的歌手才會(huì)相稱，他為白妞的演唱做好了鋪墊。（２）來(lái)的各方面人，說(shuō)明白妞演唱藝術(shù)雅俗共賞，對(duì)各階層人物都有吸引力。了解古代說(shuō)書(shū)藝人的精湛表演藝術(shù)，認(rèn)識(shí)我國(guó)悠久的文化藝術(shù)傳統(tǒng)。欣賞對(duì)演唱藝術(shù)的形象化的描繪，品味形象、貼切、清新細(xì)膩的語(yǔ)言。希望同學(xué)們能在自己的課外閱讀中多關(guān)注中國(guó)古典藝術(shù)瑰寶，讓它們開(kāi)啟我們的智慧，美化我們的心靈！六、作業(yè)片段寫作：在我們的日常生活中有不少音樂(lè)、表演扣人心弦，請(qǐng)你發(fā)揮想象，運(yùn)用比喻的手法，描摹你最印象深刻的一段，展現(xiàn)它的迷人魅力。教師總結(jié)：這堂課我們不但又一次感受了中國(guó)古代民間藝人技藝的高超。通感介紹２、列舉其他通感的例子 ３、通感練習(xí)五、總結(jié)全文。它將豐富的聯(lián)想與人的各種感官結(jié)合，把人體的不同感覺(jué)從不同角度展現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)之美?？偨Y(jié)：如此參差錯(cuò)落、美妙動(dòng)人的演唱在劉鶚的筆下被顯現(xiàn)得淋漓盡致，一個(gè)接一個(gè)的比喻讓我們應(yīng)接不暇，為文章增添了色彩。⑸“如花塢春曉，好鳥(niǎo)亂鳴?！睂懗鲅莩婔[繁多，形色兼?zhèn)涞拿烂钐攸c(diǎn)?！边@些把白妞的高音部分聲音的魅力渲染到了極點(diǎn)，轉(zhuǎn)瞬即逝、過(guò)而難留的音樂(lè)整體化，構(gòu)成了一幅一層高過(guò)一層的山峰立體圖；“如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插，頃刻之間，周匝數(shù)遍。⑷“忽然拔了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。⑶“五臟六腑里，像熨斗熨過(guò)，無(wú)一處不伏貼，三萬(wàn)六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無(wú)一個(gè)毛孔不暢快。”（神態(tài)描寫）寫出了白妞未曾出聲，光是眼神就已攝人心魄。）重點(diǎn)語(yǔ)句：⑴“秀而不媚，清而不寒”（外貌描寫），寫出了白妞雖貌不驚人，卻有著非同凡人的風(fēng)度和神韻?！扒Ш羧f(wàn)喚始出來(lái)”，讀到這里，大家肯定迫不及待想揭開(kāi)那層神秘面紗，看看白妞究竟是何許人也？別著急，白妞出場(chǎng)了！聽(tīng)老師范讀白妞出場(chǎng)、演唱兩段（第四、五段），圈劃最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，談?wù)劯惺?。總結(jié)：文章從不同的側(cè)面、不同的角度描寫，為的就是在白妞出場(chǎng)前后形成鮮明對(duì)比，從而更加渲染出白妞的風(fēng)采。除了琴師和黑妞還有沒(méi)有寫別人？怎樣描寫的？為什么要這樣寫？觀眾：開(kāi)場(chǎng)戲園擠滿了各種不同社會(huì)階層的人——慕名來(lái)看白妞演唱白妞出場(chǎng)——鴉雀無(wú)聲，連一根針掉在地上都聽(tīng)得見(jiàn)——靜演唱后的評(píng)價(jià)——余音繞梁，三日不絕 作用：從側(cè)面渲染白妞演唱技藝的精湛。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，思考：文章描寫了幾處表演？你能用簡(jiǎn)單的話概括出來(lái)嗎？哪處是重點(diǎn)？（琴師演奏、黑妞演唱和白妞表演，其中，白妞的表演是文章的重點(diǎn)。它和李伯元的《官場(chǎng)現(xiàn)形記》，吳趼人的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》、曾樸的《孽?；ā凡⒎Q為晚清四大譴責(zé)小說(shuō)。在老殘的游歷中，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了涂炭人民的丑惡社會(huì)現(xiàn)實(shí)?！独蠚堄斡洝饭?0回。（用PPT顯示重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)。今天，讓我們跟隨劉鶚走入明湖居，欣賞一段與韓娥之歌有異曲同工之妙的大鼓書(shū)，感受民間藝術(shù)的魅力。以至韓娥走后三天，人們依然能夠聽(tīng)到她歌聲的余音在房梁間繚繞。于是，她便在齊國(guó)臨淄城西南門賣唱求食。韓娥在鄉(xiāng)親的幫助下幸免遇難，投奔齊國(guó)。傳說(shuō)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，韓國(guó)有個(gè)名叫韓娥的歌唱能手，聞名全國(guó)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入。（要求：查字典或運(yùn)用課文下面的注解解釋詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)的字注音?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解并能簡(jiǎn)單運(yùn)用特殊的比喻描摹生活中的聲音。兩人對(duì)話:白妞更好映襯對(duì)比)│┌臺(tái)上:白妞姑娘(十八九歲)─清秀動(dòng)人、唱書(shū)妙絕│└正熱鬧時(shí)┤無(wú)比奇妙精彩絕妙└臺(tái)下:鴉雀無(wú)聲─暗暗叫絕─轟然雷動(dòng)聽(tīng)書(shū)后: 鬧聲稍定臺(tái)下: 少年盛贊白妞，眾人交口稱是第四篇：明湖居聽(tīng)書(shū)教案《明湖居聽(tīng)書(shū)》教案【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法，領(lǐng)會(huì)它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)效果；揣摩課文特殊比喻在描摹聲音上的作用。總結(jié)從本文中我們可以學(xué)習(xí)到：描寫音樂(lè)時(shí)，可以借助修辭手法直接描寫音樂(lè)變化的階段、聽(tīng)音樂(lè)的感受，也可以通過(guò)描寫其他東西從側(cè)面來(lái)襯托。例如：“漸漸的越唱越高，忽然拔了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際”，表現(xiàn)聲腔尖細(xì)高亢、剛勁有力；“陡然一落，又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半腰里盤旋穿插，頃刻之間，周匝數(shù)遍”，表現(xiàn)聲腔回環(huán)宛轉(zhuǎn)，急促甜潤(rùn)；“忽又揚(yáng)起，像放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂”，表現(xiàn)聲腔紛繁奇妙、多彩多姿?！巴ǜ小毙揶o手段的運(yùn)用。)作者設(shè)喻的角度是多方位的，或用感覺(jué)，或用視覺(jué)，或用聽(tīng)覺(jué)，而同是視覺(jué)，有的繪其形，有的點(diǎn)其色，形色兼?zhèn)?，體現(xiàn)白妞演唱的美妙。(師生共同回憶通感修辭的運(yùn)用，并舉例。黑妞: 好!是白妞教的，別人可說(shuō)得出，別┐人能學(xué)一兩句├對(duì)比、烘托、先聲奪人白妞:只可