【正文】 所以要求護(hù)士必須養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、周密、謹(jǐn)慎、一絲不茍、嚴(yán)格查對、準(zhǔn)確無誤的工作作風(fēng)。使每個護(hù)士明確認(rèn)識到自己所做的工作不僅要尊重病人的權(quán)利，同時也要知道如何運用法律的準(zhǔn)則保護(hù)自己的權(quán)利和利益。學(xué)習(xí)南丁格爾為護(hù)理事業(yè)的獻(xiàn)身精神，樹立解除病人的痛苦就是我們的幸福的崇高精神。(4)社會上和院里都存在重醫(yī)療、輕護(hù)理的思想意識，長此以往護(hù)士心理產(chǎn)生低人一等的想法，失去了對護(hù)理事業(yè)的奉獻(xiàn)精神。(2)有章不循，不能嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)章制度，簡化查對制度和操作規(guī)程，不是從病人利益出發(fā)，而是怎么方便怎么辦。三是病人本人過于疏忽大意造成。原因:一是護(hù)士向病人及家人介紹宣傳病房是公共場所，存在財物不安全的可能性的力度不夠。原因是平時對搶救設(shè)備檢查、維修、保養(yǎng)不‘到位，對搶救工作重視程度不夠。③搶救備品在緊急搶救時發(fā)生電插座不通電、電線短、監(jiān)測儀器某種項目監(jiān)測偶爾失靈狀態(tài)，是搶救工作中的大忌。這些事件的發(fā)生給住院患者帶來了精神上的刺激、悲傷和痛苦，給醫(yī)護(hù)人員帶來了工作上的壓力和精神上的緊張，大大地影響了正常工作的順利進(jìn)行。因老年孤獨癥厭世跳樓1名(死亡)。先后在我院發(fā)生過因長年患結(jié)核而割喉自殺1人(因搶救及時，未造成死亡)。④在執(zhí)行特級護(hù)理醫(yī)囑后不能按規(guī)定時間及時書寫記錄和描畫體溫單，有甚者竟有個別人不親自測量各項指標(biāo)，憑想像編造，不能真實地、科學(xué)地、及時地、可靠地為醫(yī)療提供治療依據(jù)，不利于病人的早日康復(fù)。②執(zhí)行停止醫(yī)囑后不及時拔服藥卡和注射卡，造成藥物浪費和給病人帶去不應(yīng)有的疼痛，人為加大了工作量。(4)執(zhí)行醫(yī)囑時發(fā)生的護(hù)理差錯原因分析:①執(zhí)行醫(yī)囑后不簽時間、不蓋章。③做藥物皮試觀察完結(jié)果后不及時填寫在病歷上，給注射班或夜班工作帶來麻煩。有一名肺葉切除術(shù)后病人家屬，護(hù)士不在時將引流瓶從病人右側(cè)移到病人左側(cè)，是從臥床病人身上遞過去的，造成引流液返流肺內(nèi)約釣d引起肺部感染。但經(jīng)過解小時觀察病人體溫逐又恢復(fù)正常，才避免了醫(yī)護(hù)責(zé)任的糾紛。如一名食管癌病人行胸腹聯(lián)合食管、胃吻合術(shù)后第三天夜間，病人因胃管刺激，咳嗽時將胃管咳出，護(hù)士末考慮到手術(shù)部位是食管又重新將胃管下到胃內(nèi)。⑦日間停止輸液病人未用的藥不涂改姓名，給新人院病人用，盡管未加任何藥物，因此發(fā)生醫(yī)療糾紛，給個人、科內(nèi)、醫(yī)院造成不良影響。因不懂藥理，用鹽水稀釋紅霉素，結(jié)果藥物變成白色糊樣乳液，造成藥物浪費。⑤同時給2個病人進(jìn)行交叉配血，將抽出的血樣相互注錯試管內(nèi)，護(hù)士自血庫取回血后，經(jīng)核對詢問病人血型時，病人說自己是0型血而不是A型血，又重新抽血再做交叉配血，方知以前送去的血樣注錯試管，從而避免了一場惡性事故的發(fā)生。③用藥時不認(rèn)真核對藥物的劑量，病人發(fā)生阿托品化癥狀，經(jīng)及時救治，病人12小時后癥狀逐漸消失，經(jīng)48小時觀察未發(fā)生不良后果。(2)注射時發(fā)生差錯的主要原因:①停止醫(yī)囑后不拔卡，造成多給病人注射l次。④停止醫(yī)囑后不拔卡造成病人多服l一2次藥。②病人不遵守院規(guī)，住院時擅自離院藥物無法按時發(fā)給病人服用。為了做到普鐘長鳴，現(xiàn)將本人從事8個月的護(hù)理工作以來耳聞目睹所發(fā)生的護(hù)理差錯作為教訓(xùn)進(jìn)行原因分析、預(yù)防討論如下?！半p差生”這個代名詞，我想如果我們老師及時發(fā)現(xiàn)，關(guān)心、鼓勵，給他們樹立信心，哪怕是一點點，他們也會有所改變，甩掉雙差生的帽子。于是我到該組召開三次戶主會討論，使戶主們認(rèn)識到錯誤后，加以指導(dǎo)家教。我在社江任教時，有一個村民小組中，無一個學(xué)生讀過高中，能初中畢業(yè)的也為數(shù)不多，成年人迷戀賭博。四、社會因素包括生活環(huán)境、社會風(fēng)氣。于是我先對他施用點將法，在完成任務(wù)后又彩激將法，同時加以鼓勵，使他在勁頭上不松懈，嘗到努力學(xué)習(xí)的甜頭，他終于成了我班的一匹脫韁的小馬，成績與是俱增，期末考試考了90多分。四年級時，我通過摸底，了解，改變以往老師對他的態(tài)度，從他身上尋找閃光點。而對于后天因素的，我們就更要把情況了解清楚，再做打算。第二天，我立即表揚了他，從此他變了，上課認(rèn)真聽課，回答問題搶先舉手。于是，我把本班一個和他同一基礎(chǔ)但不口吃的學(xué)生引導(dǎo)有一點點變化，然后利用課間操時大加表揚，其實他心中已經(jīng)一個標(biāo)準(zhǔn)：我們兩人本是同樣基礎(chǔ)，他受了表揚，我也要。（一）、孩子都比較好比賽，有好勝心，應(yīng)充分引導(dǎo)。同學(xué)們嘲笑他“結(jié)巴子”，造成他有極強(qiáng)的自卑感。如我在社江小學(xué)時，二年級的易斌，先天有一點點口吃，所以一般不會開口。這兩種現(xiàn)象應(yīng)分別對待。三、學(xué)生自身因素包括先天因素和后天因素，先天因素如殘缺、口吃等現(xiàn)象。這種現(xiàn)象造成平行班學(xué)生破罐了破摔，缺乏信心、缺乏自尊?！?我接班后，了解了情況，立即糾正學(xué)生中的影響，及時鼓勵，在學(xué)期中期授予他（她）們進(jìn)步獎，樹立家長和孩子的信心，產(chǎn)生了巨大的效果。例如：我在社江小學(xué)任教時，接過一個班。二、學(xué)校因素學(xué)校因素產(chǎn)生的差生，主要由以下兩點構(gòu)成。班工作也做得很好。由于基礎(chǔ)差，他每次測試成績雖然不太理想，我卻撒了一個謊，把他的試卷不發(fā)下去，在全班學(xué)生前故意提高他的成績，在總結(jié)時，給他一個進(jìn)步獎。在十月份末期，一次學(xué)生義務(wù)勞動時他特別賣力，還不時地抬頭看我一眼，我立即明白，他想得到表揚。在池塘小學(xué)讀書時，一星期見一次老師的面，對老師而言都是受寵若驚了。如我曾教過一個名叫曹劍發(fā)的學(xué)生，父親本就屬于不成功人士，又娶一個神經(jīng)病女人做老婆，生下他和一個弟弟。今年上半年，他父親經(jīng)常打個電話了解情況，加強(qiáng)聯(lián)系，我也向他說出教育方案，經(jīng)過仔細(xì)分析，雙方合作制定一個詳細(xì)的教育方案，一個學(xué)期后，孩子有了明顯的轉(zhuǎn)變，各方面都有了很大的變化。有時還挑撥父母，離間父母和爺爺?shù)年P(guān)系。對于這種情況，我覺得老師應(yīng)立即與孩子的爺爺奶奶或外公外婆聯(lián)系，并且要他們叫孩子的父母經(jīng)常打電話聯(lián)系老師。隔代教育又只是依從孩子，隨心所欲，放任自流。3留守兒童，如今人口大流動，父母外出打工，孩子丟給爺爺奶奶或外公外婆，成了留守兒童。這時我激他了，說：“你傷我心了，我憑啥要理你？這一個月來老師對你這么好，你卻天天頂牛，你讓老師如何去理你？你尊重過老師嗎？”結(jié)果他認(rèn)錯了，打鐵趁熱，我告訴他，只有你先尊重別人，才能贏得別人的尊重，并且我認(rèn)真地給他分析了他的缺陷，整改方案，他高興極了，每天早早上學(xué)，按時完成作業(yè)，期中小結(jié)時，我在大會上專門表揚他，并選他當(dāng)了一個少先隊衛(wèi)生部長，他高興極了，把獎狀一路舉在頭上回家。這時我又一改以往態(tài)度，來個冷處理，不理他，讓他心里發(fā)慌，受不了。每天都提一次他的問，并主動親近他。學(xué)習(xí)一直在后頭，原所在池