新課程下數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思(參考版)
2024-11-19 01:35本頁(yè)面
【正文】 只有在客觀的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持鼓勵(lì)為主的原則，才是富有魅力的有價(jià)值的評(píng)價(jià)！。學(xué)生在此起彼伏的掌聲中會(huì)漸漸褪去應(yīng)有的喜悅，長(zhǎng)期下去，也只能帶給他們更多的“迷失。因此，現(xiàn)在的課堂上，經(jīng)常能聽到“嗨、嗨、嗨、你真棒！”的贊揚(yáng)，經(jīng)常能聽到“啪、啪、啪”的表?yè)P(yáng)的掌聲，回答好的學(xué)生額頭上有的甚至能貼上幾顆金星，回答得不好的學(xué)生也能意外地得到教師翹起的大拇指,但是過多外在的獎(jiǎng)勵(lì)并不利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的持久的學(xué)習(xí)興趣。一節(jié)課上，表?yè)P(yáng)不斷，掌聲此起彼伏。誤區(qū)三：評(píng)價(jià)濫用失真比如:在一節(jié)觀摩課的課堂上，一位學(xué)生回答了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題后，教師說：“講得真好！表?yè)P(yáng)他！”其余學(xué)生馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來。而上述片段中的交流過程只是一個(gè)表述的過程，缺少傾聽的過程，交流的效果就只能大打折扣了。只有學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，有了交流的需要后，再展開合作學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的、有成效的。很明顯，這并不是真正的合作。仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)討論僅僅停留在形式上。反思:作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯的特征。前排學(xué)生唰地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音。教師在課堂上應(yīng)該放開手腳，當(dāng)點(diǎn)撥時(shí)還需點(diǎn)撥，當(dāng)講授處還需講授。然而，審視這節(jié)課，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的“轟轟烈烈”，可是學(xué)生卻并沒有獲得知識(shí)。練習(xí)鞏固時(shí)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生未掌握新知。誤區(qū)一：教學(xué)開放過度比如:在一節(jié)公開課中,某老師一上課就提出問題，問大家知道做嗎？然后讓學(xué)生嘗試解決，匯報(bào)交流。這不就是我們新課堂教學(xué)所追求的嗎？第五篇：新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思數(shù)學(xué)教師的教學(xué)反思，是數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,對(duì)每個(gè)教師的教學(xué)都會(huì)有所幫助，在反思中提高，提高中再反思。上課一開始，一句話的課前組織教學(xué)，“同學(xué)們格外有精神，老師可帶勁呢！”，把學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁猓瑢W(xué)生以飽滿的熱情投入到課堂中來，激發(fā)了學(xué)生的興趣和未知欲，實(shí)現(xiàn)了師生間情感體驗(yàn)的遷移。四、師生間情感體驗(yàn)的遷移。在綜合運(yùn)用層面，本課創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)王國(guó)的情境，以數(shù)學(xué)王國(guó)為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)門診、選擇超市、設(shè)計(jì)廣場(chǎng)三個(gè)畫面，課堂的趣味性濃了，實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)向?qū)嵺`的遷移。數(shù)學(xué)活動(dòng)有三個(gè)層面：直觀感知層面、認(rèn)識(shí)理解層面、結(jié)合生活綜合運(yùn)用層面。本課并沒有直接出示例題中的問題，讓學(xué)生自主提問題，給學(xué)生一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，較好的解決了許多學(xué)生似懂非懂、思路不清晰的問題。對(duì)知識(shí)和技能來說，理解知識(shí)是掌握知識(shí)形成技能的首要條件和前提，而對(duì)知識(shí)、技能的表達(dá)則是人們是否真正理解、掌握知識(shí)的一種重要標(biāo)志。很多人有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為表達(dá)是語文學(xué)科中的事，與數(shù)學(xué)無關(guān)。本節(jié)課并沒有復(fù)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，而從口算乘法遷移到筆算乘法，小組討論口算方法和筆算方法進(jìn)行類比，把過去遇到的知識(shí)技能用到將來可能遇到的情景中去，關(guān)注了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，是課新程理念最好的體現(xiàn)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、由舊知識(shí)向新知識(shí)的遷移。反思：關(guān)于這節(jié)課我思考了下面幾個(gè)問題：，為什么沒有從一般的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法中引入？？書中的例題是已經(jīng)提出問題的，而本節(jié)課卻讓學(xué)生自主提問題，學(xué)生問題基礎(chǔ)上篩選出例題中的問題？、全神貫注呢？回顧這節(jié)課，這節(jié)課最大的亮點(diǎn)是巧用知識(shí)遷移，學(xué)生自主建構(gòu)認(rèn)知。（）（）＝2400 這里學(xué)生的興趣高漲，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)設(shè)計(jì)師。A、3 B、4 C、5(4)50840，它們的積是（）A、2320 B、20320 C、2032 先讓學(xué)生去猜想，再筆算驗(yàn)證。師：當(dāng)完了醫(yī)生，我們?cè)偃ツ睦锬兀?：選擇超市。（）(2)計(jì)算22516時(shí)，積的末尾沒有0。師：下面，老師帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)王國(guó)遨游吧！：首先來到的是數(shù)學(xué)門診部，請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生哦。？（見圖2）同學(xué)們這么聰明，我們就來練一練。生2：如果你省略不寫，積就會(huì)少一位數(shù)，積變小了。(3)觀察這兩道算式的因數(shù)有什么特點(diǎn)？（生：第一道算式因數(shù)末尾有0，第二道算式因數(shù)中間有0，板書因數(shù)中間有0）(4)溫馨提示：請(qǐng)同學(xué)們分組完成筆算，筆算時(shí)務(wù)必做到“快”、“靜”、“齊”。師：讀材料，你能提出什么問題？2．生1：特快列車比普通列車每小時(shí)多行多少千米？ ：普通列車每小時(shí)比特快列車少行多少千米？ ：特快列車3小時(shí)可行多小千米，半小時(shí)呢？?? ，學(xué)生踴躍舉手，出現(xiàn)課堂的高潮。生4：只是把橫式寫成了豎式??二、巧用知識(shí)遷移，自主構(gòu)建新知。生2：都可以先把0前面數(shù)的相乘。師：生1，生3合起來就是我們口算的方法（板書口算方法）你能用口算的方法進(jìn)行筆算嗎？ 。生2：把0抹掉后再相乘，抹掉幾個(gè)0就在積的末尾添上幾個(gè)0。案例一、學(xué)前準(zhǔn)備。只有這樣，先進(jìn)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)才能充
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