【正文】 。（二）在涼水—微溫水—涼水中交替身體的上肢—下肢—背—各部位，然后用毛巾依次擦身。（四）放松活動(dòng)：“爬山”：聽(tīng)信號(hào)進(jìn)行前進(jìn)，后退的練習(xí)。（三）集體活動(dòng)：幼兒每人一球，與教師一起玩碰球等游戲，進(jìn)行滾球練習(xí)。（二）自由分散活動(dòng)：幼兒在場(chǎng)地中自由玩球（1）教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒有多種玩法；（2）對(duì)不同層次幼兒進(jìn)行指導(dǎo)（保育、鍛煉）。五、活動(dòng)過(guò)程a、陽(yáng)光、空氣浴 準(zhǔn)備 活動(dòng)——自由分散玩球及創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景滾球（活動(dòng)量：小—活動(dòng)量：中）集體活動(dòng)——放松活動(dòng)（活動(dòng)量：大—活動(dòng)量：中）（一）準(zhǔn)備活動(dòng)：兒歌操：幼兒邊念兒歌，邊做操。四、材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒已掌握了在平地上滾球的技能，創(chuàng)設(shè)障礙滾球的環(huán)境。調(diào)整控制活動(dòng)量，在活動(dòng)過(guò)程中根據(jù)幼兒出現(xiàn)情況分批脫衣服等等，使每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上得到更好的發(fā)展。分層指導(dǎo)。二、設(shè)計(jì)思路根據(jù)《規(guī)程》中要充分利用日光、空氣、水等自然因素，有計(jì)劃地鍛煉幼兒肌體，增強(qiáng)身體的適應(yīng)和抵抗能力的精神，我們開(kāi)展了“三浴”鍛煉，在“三浴”鍛煉中我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用游戲的形式，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，讓幼兒在玩中鍛煉身體?！叭　?小熊嬉球一、活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)玩球活動(dòng)，逐步提高幼兒控球能力，使幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏。4．撿豆。2．串珠活動(dòng)。環(huán)節(jié)：一、觀察、交流：小手上有什么？二、比一比：我們的手都一樣嗎？（大小、厚薄、指紋）難點(diǎn)的解決：一組一張紙，讓幼兒用印泥把手指的指紋印在紙上。重點(diǎn)：手的多樣性。2．通過(guò)操作，知道手有很多的本領(lǐng)，從而對(duì)自己充滿信心?！俺Ｒ?jiàn)不怪”使幼兒對(duì)自己的小手缺乏真正的了解，對(duì)手的多樣性和本領(lǐng)的多樣性更不了解，保護(hù)手的知識(shí)和能力也缺乏。——教師輪流請(qǐng)幼兒洗手。師：我們玩過(guò)游戲以后要把小手洗干凈，怎么洗呢？ ——教師出示洗手步驟圖，邊說(shuō)邊請(qǐng)幼兒演示。——教師帶領(lǐng)幼兒逐副觀察圖片，并說(shuō)說(shuō)每幅圖在干什么？這樣做對(duì)不對(duì)？為什么（不）能這樣做？教師小結(jié)：我們的小手要保護(hù)好，不吸手指頭，不啃指甲蓋，要經(jīng)常洗手，剪指甲，天氣冷了要涂護(hù)手霜，套手套，不隨便將小手伸到門(mén)縫或者洞洞里，不玩小刀，不碰燙的危險(xiǎn)的東西，保護(hù)小手。師：我們的小手有什么本領(lǐng)呢？（穿衣服、翻畫(huà)書(shū)、畫(huà)畫(huà)、吃飯……）⑶游戲：撓癢癢。師：你來(lái)找找自己小手上是不是也有這些呢？教師小結(jié)：我們的手上有5個(gè)手指頭，有手心和手背，還有手指甲。師：看，這是什么？那小手上有什么呢？我們一起來(lái)看一看。引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種形式了解自己的小手，知道保護(hù)小手 ⑴ 認(rèn)識(shí)小手，喜愛(ài)自己的小手。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT、小手圖片、保護(hù)小手圖片。二、活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小手，知道保護(hù)自己的小手。認(rèn)識(shí)小手，知道保護(hù)自己的小手。教學(xué)反思：從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。爸爸媽媽每天工作特別辛苦，我們回到家也要給他們捶捶背，好不好？快樂(lè)動(dòng)起來(lái)。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，他們的小手還有哪些本領(lǐng)。（幼兒把桌子上的皮放進(jìn)小筐里。（1）講解照片里的內(nèi)容（2）鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己看到了什么師：他們的小手能干嗎？你們的小手能干嗎？幼兒剝橘子，送給爸爸媽媽師：爸爸媽媽口渴了，你們?cè)敢庥媚銈兡芨傻男∈謩円恍╅僮咏o爸爸媽媽吃嗎？（幼兒動(dòng)手剝橘子給爸爸媽媽吃）師：桌子被我們弄臟了，快用你們能干的小手幫老師收拾一下吧。活動(dòng)過(guò)程：教師與幼兒共同做律動(dòng)“小手拍拍”，引入活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在日常生活中能用小手做力所能及的事情。積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。小班小手真能干教案 篇14社會(huì)活動(dòng)：我的小手真能干活動(dòng)目標(biāo)：知道小手有很多本領(lǐng)，能做很多事情，可以生活自理還可以幫助別人。幼兒自己通過(guò)操作多角度感知手的重要，自然而然的就懂得了要愛(ài)護(hù)自己的小手。在經(jīng)驗(yàn)交流中，得到很好的表現(xiàn)，通過(guò)講述手能做什么，與孩子們共同搭建了認(rèn)知的平臺(tái)。活動(dòng)開(kāi)始，孩子們?cè)谟淇斓谋硌葜校屖种赋浞只顒?dòng)，迅速吸引了幼兒的注意力。教師輪流請(qǐng)幼兒洗手。師：我們玩過(guò)游戲以后要把小手洗干凈，怎么洗呢？教師出示洗手步驟圖，邊說(shuō)邊請(qǐng)幼兒演示。教師帶領(lǐng)幼兒逐副觀察圖片，并說(shuō)說(shuō)每幅圖在干什么？這樣做對(duì)不對(duì)？為什么（不）能這樣做？教師小結(jié)：我們的小手要保護(hù)好，不吸手指頭，不啃指甲蓋，要經(jīng)常洗手，剪指甲，天氣冷了要涂護(hù)手霜，套手套，不隨便將小手伸到門(mén)縫或者洞洞里，不玩小刀，不碰燙的危險(xiǎn)的東西，保護(hù)小手。師：我們的小手有什么本領(lǐng)呢？（穿衣服、翻畫(huà)書(shū)、畫(huà)畫(huà)、吃飯……）⑶游戲：撓癢癢。師：你來(lái)找找自己小手上是不是也有這些呢？教師小結(jié)：我們的手上有5個(gè)手指頭，有手心和手背，還有手指甲。師：看，這是什么？那小手上有什么呢？我們一起來(lái)看一看。引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種形式了解自己的小手，知道保護(hù)小手⑴認(rèn)識(shí)小手，喜愛(ài)自己的小手?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT、小手圖片、保護(hù)小手圖片?；顒?dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小手，知道保護(hù)自己的小手。幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。認(rèn)識(shí)小手，知道保護(hù)自己的小手。并讓孩子懂得了自己的事情自己做。這樣，在不知不覺(jué)中激發(fā)了孩子們自己的事情自己做的愿望，這一愿望在今后將不斷實(shí)現(xiàn)。在感知操作過(guò)程中，孩子們自發(fā)地投入，去探索、去體驗(yàn)，獲得了許多關(guān)于手的感性認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)以“我的小手真能干”為切入點(diǎn)，在施教過(guò)程中，主要采用了謎語(yǔ)導(dǎo)入法、感知操作法、經(jīng)驗(yàn)交流法等等，充分調(diào)動(dòng)幼兒積極參與活動(dòng)的積極性。爸爸媽媽每天工作特別辛苦，我們回到家也要給他們捶捶背，好不好?快樂(lè)動(dòng)起來(lái)。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，他們的小手還有哪些本領(lǐng)。(幼兒把桌子上的皮放進(jìn)小筐里。(1)講解照片里的內(nèi)容(2)鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己看到了什么師：他們的小手能干嗎?你們的`小手能干嗎?幼兒剝橘子，送給爸爸媽媽師：爸爸媽媽口渴了，你們?cè)敢庥媚銈兡芨傻男∈謩円恍╅僮咏o爸爸媽媽吃嗎?(幼兒動(dòng)手剝橘子給爸爸媽媽吃)師：桌子被我們弄臟了，快用你們能干的小手幫老師收拾一下吧。物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件，橘子，垃圾筐活動(dòng)過(guò)程：教師與幼兒共同做律動(dòng)“小手拍拍”，引入活動(dòng)。發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。體驗(yàn)自己動(dòng)手做事帶來(lái)的快樂(lè)感和滿足感?！覀?cè)僮屝∈肿鲆患碌氖虑椋簽榇髽?shù)變樹(shù)葉（手印畫(huà)），在草地上種小花（指印畫(huà)）。（招招手）這是什么意思？幼兒：再見(jiàn)或不要。一會(huì)兒后，老師引導(dǎo)）你的小手在干什么？引導(dǎo)說(shuō)清手的動(dòng)作：如：我的小手在敲小鈴、我的小手在疊手帕、我的小手捏捏它就響了等等。除了這些事還會(huì)做什么？看看周?chē)惺裁礀|西，你去玩玩。老師（小結(jié)）：手媽媽有大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小拇指五個(gè)手指寶寶，它可以幫我們做許多的事。幼兒：我喜歡這個(gè)手指（食指），可以指東西。老師：（在手心里畫(huà)一個(gè)媽媽的臉），這是手媽媽?zhuān)袔讉€(gè)手指寶寶？幼兒：5個(gè)老師：他們都很能干，你最喜歡哪個(gè)手指寶寶？你用他做什么事？幼兒：我喜歡大手指，我用他說(shuō)：“真是好寶寶”?！净顒?dòng)過(guò)程】（一）、猜猜誰(shuí)來(lái)了？（室內(nèi)燈熄，只剩投影），你們看看是誰(shuí)來(lái)了？（老師做手影：兔子、鳥(niǎo)、狗等等）（二）、認(rèn)識(shí)小手1。變換手的各種動(dòng)作，對(duì)自己的手感興趣。發(fā)散思維你的小手除了這些，還會(huì)做什么事？操作活動(dòng)手掌手指印畫(huà)，通過(guò)操作，讓幼兒在實(shí)際體驗(yàn)中，認(rèn)識(shí)到小手的，從而培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。是用什么做的，我們的手上有什么，從而真正認(rèn)識(shí)小手，將幼兒的注意力轉(zhuǎn)移到小手上來(lái)?！驹O(shè)計(jì)思路】游戲?qū)胪ㄟ^(guò)做手影游戲，讓幼兒初步感知小手的的本領(lǐng)，激發(fā)幼兒對(duì)認(rèn)識(shí)小手的興趣。這樣的課題內(nèi)容貼近生活，貼近孩子，有助于孩子拓展思維，從而達(dá)到創(chuàng)新課題的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。這是一個(gè)可以讓孩子感興趣的活動(dòng)課題。那種迫切的心情，使孩子們自發(fā)地投入到操作活動(dòng)中，去探求、去體驗(yàn)、去表現(xiàn)自己。這樣，層層剝平，逐個(gè)掃除學(xué)習(xí)上的障礙，在觀察發(fā)現(xiàn)中獲得對(duì)手的感性認(rèn)識(shí)。然后通過(guò)觀察，孩子們自己發(fā)現(xiàn)手上有什么，有幾個(gè)手指，并進(jìn)行手指和手的比較?；顒?dòng)反思：本活動(dòng)以“幼兒的手”為切入點(diǎn)，在施教過(guò)程中，主要采用了音樂(lè)導(dǎo)入法、觀察發(fā)現(xiàn)法、游戲鞏固法、感知操作法。4．引出游戲“找小手”：可愛(ài)的小手全都不見(jiàn)了！現(xiàn)在我的大手要來(lái)找你們的小手，大手一摸到小手，小手就趕快放到腿上，好嗎？5．教師悄悄地走到幼兒的身后，用手摸或握每一個(gè)幼兒的手，提醒他們盡快把手放在腿上，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的小手藏在哪里了。小手小手拍拍，小手小手撓一撓。小手小手拍拍，小手小手搓一搓。請(qǐng)你按我的要求去做，如果我說(shuō)“小手小手拍拍”，小朋友們就要拍拍手，看看誰(shuí)的小手最能干。事情的。活動(dòng)準(zhǔn)備：小手能干的照片活動(dòng)過(guò)程：手指游戲小手的本領(lǐng)剛才我們用什么做游戲了？你覺(jué)得小手能干嗎？你的小手有什么本領(lǐng)？（吃飯、玩游戲、穿衣服、穿鞋子、用剪刀）總結(jié)：你們的小手真能干，會(huì)用勺子，會(huì)穿褲子，會(huì)穿衣服，會(huì)穿鞋子，會(huì)畫(huà)畫(huà)，會(huì)用剪刀，還會(huì)做游戲。嘗試用完整的語(yǔ)言進(jìn)行大膽地表述。考慮到在有限的集體教學(xué)時(shí)間內(nèi)，課后在區(qū)角活動(dòng)中，我又為幼兒提供