【正文】 。請(qǐng)盡量使用 “層層深入式”結(jié)構(gòu)全篇。四、歸納總結(jié)：如何寫好記事作文？3敘事要主次分明，詳略得當(dāng)：懸念法，抑揚(yáng)法，對(duì)比法等：敘述，描寫，抒情，議論，說明等。第四段：并列內(nèi)容段c。第二段：并列內(nèi)容段a。）發(fā)現(xiàn)，使我看到了媽媽的欣慰；發(fā)現(xiàn)，使我懂得了爸爸的希望；發(fā)現(xiàn)，讓我回報(bào)了奶奶的疼愛。于是我拼命地投稿，用得來的稿費(fèi)買了一袋奶粉，當(dāng)我把奶粉放在奶奶眼前時(shí)，我發(fā)現(xiàn)（扣題）她那本已混濁的眼睛里閃出晶瑩的淚花。她說：“讓我的乖孫女吃吧，好長(zhǎng)大個(gè)子。當(dāng)我把大紅的證書捧給爸爸時(shí)，我發(fā)現(xiàn)（扣題），不愛笑的爸爸臉上浮現(xiàn)出了燦爛的笑容?！蔽衣犃诉@話，精神上有了一種莫名的動(dòng)力——一定要好好學(xué)。（并列內(nèi)容段b）爸爸非常關(guān)心我的學(xué)習(xí)，經(jīng)常了解我的學(xué)習(xí)情況，可他從不陪讀，也不檢查作業(yè)。費(fèi)了九牛二虎之力，終于把手帕洗干凈了，我吁了一口氣。媽媽洗衣的情景，猶如電影里的一個(gè)鏡頭，不斷地“播放”著。）(開門見山)生活中，許許多多的事情在不斷地被我發(fā)現(xiàn)著??（并列內(nèi)容段a）媽媽是個(gè)非常愛干凈的人。啊，我的名字在最前面，我成功了！物理老師投來贊許的目光，那幾位男生和我擦肩而過，“傻丫頭”自然不再說，臉上也露出一絲善意的微笑（照應(yīng)開頭）我用我的行動(dòng)證明女孩子能夠做太陽(yáng)(點(diǎn)題)，女同胞們，你們說是嗎？我們既然存在于這個(gè)世間，就要勇敢地?fù)纹疬@“半邊天”，不要被另外“半邊天”小瞧，當(dāng)然，男孩子不會(huì)輕易服輸，但我有這個(gè)信心，女同胞們，你們呢？歸納總結(jié)：第一段：開門見山入題第二段：概括事件開端第三段:事件發(fā)展第四段:事件高潮第五段：照應(yīng)開頭：比較常見的模式，可稱作“內(nèi)容并列式”或“櫥窗展覽式”。我有點(diǎn)想偃旗息鼓了，耳邊卻又回蕩著那幾位“太陽(yáng)”的聲音：拿不回一個(gè)獎(jiǎng)就回家當(dāng)傻丫頭！傻丫頭？不，我要捧著獎(jiǎng)狀證明：我能行，女孩也可以做太陽(yáng)！于是我滿懷信心，重抖精神，熬夜驗(yàn)算；我在圖書館里尋覓一本本資料，我到老師身邊求解一道道難題，我到實(shí)驗(yàn)室里觀察一個(gè)個(gè)變化。（事件發(fā)展）下課后，那幾名男生走到我桌前，“皮笑肉不笑”地說：“有本事就拿回一個(gè)獎(jiǎng)，要是拿不到，回家當(dāng)傻丫頭！”“我會(huì)的！”我扔下一句話，于是一頭扎進(jìn)預(yù)賽的準(zhǔn)備中。幾個(gè)成績(jī)一向很好的男生這時(shí)都失去了往日的“勇猛”，縮頭縮腦地就是不作聲。（概括事件開端）不知從何時(shí)起，許多人的思想發(fā)生了改變，重男輕女，認(rèn)為“男孩是太陽(yáng)，女孩是月亮”，言之意自然是：太陽(yáng)是光源而月亮不是。范文賞析：女孩也可做“太陽(yáng)”（開門見山入題）我發(fā)現(xiàn)女孩也可做“太陽(yáng)”(點(diǎn)題)。另外，它還要求隱思想于形象，隱意義于畫面，蘊(yùn)哲理于情感，寓教育于娛樂。寫事貴在曲折。每件事情都有它的起因、經(jīng)過和結(jié)果，先寫哪些，接著寫哪些，最后寫哪些，思路要清晰，同時(shí)要認(rèn)真構(gòu)思，分清主次，做到結(jié)構(gòu)完整，條理清楚。在寫作順序上最常見的是按事情發(fā)生、發(fā)展的順序?qū)憽Ｒ话愕卣f，事情的發(fā)生和結(jié)果用略寫，而事情的經(jīng)過要詳寫，事情發(fā)展過程中，那些一般性的環(huán)節(jié)，也應(yīng)略寫，而那些最能突出中心思想的情節(jié)以及發(fā)展的高潮要詳寫。行文時(shí)要依據(jù)中心思想的需要，對(duì)能表現(xiàn)中心的部分作重點(diǎn)記敘，用詳寫的方法。這樣才能寫得具體，而且容易寫出真情實(shí)感來。寫記事作文要選擇自己親身經(jīng)歷、感受深刻的事來寫，不能寫假事，更不能胡編亂造。有的同學(xué)一提起筆就想寫那些轟轟烈烈、驚天動(dòng)地的大事，結(jié)果沒有切身的體驗(yàn)，寫出的文章自然“假、大、空”，豈不知在這些看似平淡無奇的瑣事中，恰恰就蘊(yùn)著豐富的哲理，能夠揭示生活的真諦。寫記事作文要以小見大，平中見奇。《小獅子愛爾莎》一文，作者選取“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，和它一起生活三年又把它送回大自然的題材，表達(dá)了“我”和愛爾莎之間的深厚感情和對(duì)愛爾莎的真心愛護(hù)，揭示了人和自然和諧相處的主題。選材要精當(dāng)，就是要求我們善于觀察、善于思考，做生活的有心人，選取生活中的新素材。結(jié)果：田忌贏了。起因：齊威王和田忌賽馬。地點(diǎn)：齊國(guó)。二、寫好記事記敘文應(yīng)該注意什么？1．寫記事記敘文，要寫完整的事件，因此，要交代記敘六要素，即交代清楚事情中的人物、地點(diǎn)、時(shí)間、事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果。狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對(duì)社會(huì)生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫的一類文章，常見的如消息、通訊、特寫、報(bào)告文學(xué)、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。，以記敘和描寫為主要表達(dá)方式的文章叫記敘文。記敘文包括的范圍很廣，如記人記事,日記、游記、傳說、新聞、通訊、小說等，都屬于記敘文的范疇。家中的事、學(xué)校的事、社會(huì)的事例題：小事、喜事、心事、新事、有意義的事、感人的事、高興的事、聽說的事、不該發(fā)生的事、難忘的事、給我教益的事、放學(xué)路上親眼看到的事、考試、一節(jié)有趣的課第五篇：寫事作文指導(dǎo)寫事作文指導(dǎo)一、什么叫做記事記敘文？記敘文,是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。也許正是這種委屈，造就了我堅(jiān)強(qiáng)的性格，使我在今后的人生道路上都能坦然面對(duì)各種挫折。讓我們大 家行動(dòng)起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人??帶給身邊每一個(gè)人。1有人說，太陽(yáng)無語(yǔ)，卻帶來溫暖；大地?zé)o語(yǔ)，卻顯示廣博；海 洋無語(yǔ)，卻孕育生命。結(jié)尾要突出主旨在敘事的基礎(chǔ)上，結(jié)尾進(jìn)行由事及理的感悟，突出全文的主旨。生活的味道多種多樣，只要你細(xì)細(xì)的品，一定會(huì)有更多的感受。它不是開頭的簡(jiǎn)單重復(fù)，而應(yīng)是主旨的深化，情感的升華。把好文章的結(jié)尾譽(yù)為“豹尾”，就是說結(jié)尾要干脆有力?！苯衲晔罴?，我終于來到了這座美麗 的城市——桂林。2愛心是冬日里的一縷陽(yáng)光，驅(qū)散了凜冽的寒霜；愛心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了龜裂的心田；愛心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)，指明了新生的希望。3生活就像一首詩(shī)，朦朧清新，灑脫奔放，充滿了喜悅、悲傷與哲理；生活又像一幅畫，色彩旖旎，詩(shī)情畫意，令人回味無窮。比喻：增加形象1在我成長(zhǎng)的歷程中，發(fā)生過許多事情，就像沙灘上走過一樣，留下了一串串腳印。二．用好修辭這是使開頭生動(dòng)形象的最好方法。7每個(gè)人都有一個(gè)童年,而童年趣事也就像海邊那各色各樣的貝殼,在海水的陪伴下閃閃發(fā)光,散發(fā)著五顏六色的光彩,數(shù)都數(shù)不完。5去年暑假，我曾經(jīng)做了一件錯(cuò)事，這件事使我至今難忘，一想起來心里就難過。3在我記憶的長(zhǎng)河中,有高興的事,有傷心的事,但最令我難忘的還是要算那次發(fā)生在公交車上的事。1在我腦海中有許多的事,不少已被流水般的時(shí)光沖得模糊了,可有一件事卻使我怎么也忘不掉。古人把文章的開頭稱為“鳳頭”，就是說文章的開頭要漂亮，給人以先聲奪人之感。如對(duì)自信心差的學(xué)生,要多用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)；對(duì)處信心強(qiáng)的學(xué)生，則應(yīng)更多地提出嚴(yán)格的要求，使其既得到鼓勵(lì),又不自我陶醉。批改時(shí)要注意將既定的寫作意圖作為點(diǎn)評(píng)的焦點(diǎn)，有的放矢地針對(duì)學(xué)生作文的實(shí)際，切準(zhǔn)要害,給予適當(dāng)?shù)闹刚?，或相?yīng)的評(píng)價(jià).。因?yàn)槊科?xí)作訓(xùn)練，都是有目的的。所謂針對(duì)性,就是指教師在評(píng)改時(shí)要抓住學(xué)生習(xí)作中的主要問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng),而要能給學(xué)生指明方向,：批語(yǔ)要能體現(xiàn)本次訓(xùn)練的重點(diǎn)。切忌那種空洞模糊言之無物的批語(yǔ)，例如“語(yǔ)句不夠通順”、“用詞欠準(zhǔn)確”、“語(yǔ)言枯燥”這類批語(yǔ)，不但容易損傷學(xué)生的自尊心，而且缺乏針對(duì)性。這位老師不正是做到了這一點(diǎn)嗎？作文批語(yǔ)是教師對(duì)學(xué)生作文所作的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。老師看后又一次提出具體的修改任務(wù)，并加以指導(dǎo)、鼓勵(lì)，他欣喜地接受了……就這樣，經(jīng)過多少次評(píng)價(jià)修改，修改評(píng)價(jià)，三個(gè)月后，這篇作文竟在報(bào)上發(fā)表了。一語(yǔ)道出了這篇作文最突出的優(yōu)點(diǎn)和最突出的不足之處，指出了修改的具體任務(wù)，言語(yǔ)中不乏激勵(lì)的情感。學(xué)生一看，一篇作文我歷盡艱難好容易完成了，到頭來一無是處，索性把作文本塞進(jìn)書包，祈愿它永不復(fù)出。結(jié)果作文本發(fā)給學(xué)生，學(xué)生一看“優(yōu)”，再看老師的評(píng)語(yǔ)都是優(yōu)點(diǎn)，自以為寫得不錯(cuò)，隨即合上了作業(yè)本，其實(shí)后面的內(nèi)容連看都沒看呢！還有的老師這般評(píng)價(jià)：本文雖有中心，你卻沒有圍繞中心把重點(diǎn)內(nèi)容寫具體，語(yǔ)句也不夠通順，用詞也不夠準(zhǔn)確。我們常常見到：有的老師如此評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，本篇作文中心明確，能圍繞中心組織材料，語(yǔ)句通順，用詞準(zhǔn)確，但描寫還不夠具體、生動(dòng)。作文批語(yǔ)是教師對(duì)一篇學(xué)生作文所做出的總的評(píng)價(jià)。如何寫好作文批語(yǔ)（一）有的放矢，具有針對(duì)性好的作文批語(yǔ)，能幫助和促進(jìn)學(xué)生提高作文質(zhì)量，達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生寫作水平的目的。如教完《西湖的綠》一文后，指導(dǎo)學(xué)生借鑒“漫步蘇堤”這一部分，寫一內(nèi)容為《校園的綠》的片斷，教完《假如我是爸爸》后，指導(dǎo)學(xué)生寫《假如我是媽媽》的小詩(shī)……總之，凡是易于仿寫的課文，授完課后都指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生模仿課文進(jìn)行習(xí)作我根據(jù)學(xué)生模仿性強(qiáng)這一特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生模仿課文進(jìn)行作文訓(xùn)練。通過提示，學(xué)生很快找到了自己寫這篇作文所需要的材料。