【正文】 將事情的經(jīng)過記敘完整。由衷而又自然地直接或者間接表露對父母的敬意或愛意。下面就把這首《燭光里的媽媽》送給天下所有的母親，并捎去我們的祝福：愿天下所有的母親永遠(yuǎn)健康！永遠(yuǎn)幸福！這節(jié)課就上到這里。結(jié)束語：今天老師真高興，因?yàn)閺哪銈兊难哉Z中，我也能感受你們對母親的愛，你們長大了。五、情感升華，激發(fā)學(xué)生感恩的情結(jié)。讀過之后，我們談?wù)勎闹心男┑胤搅髀冻隽四笎?？，可能漏掉了哪些?xì)節(jié)。我能感覺，那眼神將一個(gè)字悄悄地寫進(jìn)了我的心里。媽媽有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一會兒功夫，臉上就冒出了汗珠。于是，她把我的那把小傘撐開，看是不是好使，接著又合上，合到恰當(dāng)?shù)奈恢?，保證我出門一按就能打開。也許是怕我嫌煩，她遲疑了一下，只說了句“帶的午飯要吃掉”，就輕輕打開了門。記得有一次，窗外下著小雨，我起床一看，都七點(diǎn)了。如果說母愛是一條長長的鎖鏈，那么這些細(xì)微的地方就是構(gòu)成鎖鏈的一個(gè)個(gè)所扣，把這些細(xì)微的地方寫出來，母愛就顯現(xiàn)出來了，是嗎？，想看嗎？哪些細(xì)微的地方讓你感到了母愛？出示文章： 母愛人們都說母愛情深，我覺得他們說的對。三 選擇一件能表現(xiàn)母愛的具體事例，當(dāng)堂寫作，母愛真的很感人。】，幫助他把母愛細(xì)化。同學(xué)們，還想到了什么？ ，保證大多數(shù)學(xué)生有一個(gè)可以寫出作文的事例?！蓖瑢W(xué)們，你們有過同歌詞描寫的一樣的經(jīng)歷嗎？能說出來和大家分享一下嗎？ 先讓學(xué)生說自己想到的事例，教師先不急于指導(dǎo)細(xì)節(jié)，盡可能多得讓學(xué)生說自己想到的事，第二個(gè)學(xué)生說事例的時(shí)候，教師就開始引導(dǎo)能集中體現(xiàn)母愛的一句話，寫一件事，可以先從一句話開始。母愛是偉大的，母愛是無私的，她悄無聲息，猶如涓涓細(xì)流，滋潤我們成長，可以說，在我們的生命里，時(shí)時(shí)刻刻都離不開母親的關(guān)愛。，她給了我們生命，撫養(yǎng)我們長大，又教會我們做人。教學(xué)難點(diǎn)：能寫出事例中體現(xiàn)母愛的細(xì)節(jié)，豐富文章內(nèi)容。能在寫作的同時(shí)從生活細(xì)微小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情結(jié)，受到良 好的思想教育。六、小結(jié)同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)到了什么？（共同讀一讀寫人的方法）請同學(xué)們趁熱打鐵將把你剛才寫的內(nèi)容根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)再修改下，使他（她）更豐滿吧。例如：我氣惱，我憤恨——怎么一生下來就是裂唇。最明顯的就是“我想”直接表達(dá)人物心理活動(dòng)?！保ㄈ┥顚诱故緦懶睦砦覀冋f內(nèi)心世界更能展示文章中人物的思想動(dòng)態(tài)和性格?！柏惱鞘澜缱闱蛑酰鞘澜缟稀澳_功”最好的人。例如：這里有一個(gè)故事是通過人物的言行來表達(dá)人物的性格特點(diǎn)。記事文的事要交待六要素，把事件的來龍去脈寫清楚，寫人的記敘文是根據(jù)人品、性格的特點(diǎn)來寫事，可以寫一件事，也可以寫幾件事，或者只寫一件事的片斷。中國有句俗語“什么人做什么事”，在寫這件事的過程中，人物是怎樣做的？怎樣說的？也就是通過他的行動(dòng)和語言表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌和性格。（二）典型事例寫人品什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。外貌絕不只是面容和身段，衣著打扮也很重要，一個(gè)人年齡，性別職業(yè)甚至學(xué)歷愛好等都能從衣服上分辨出來，甚至能顯示出性格來。讀資料，加深體會。寫人就要寫出人物的思想品質(zhì)，性格特征和精神風(fēng)貌。老師總結(jié)：這就是我們要解決的問題。㈢描寫要從多個(gè)側(cè)面進(jìn)行描寫，不能只敘事，還要有語言、動(dòng)作、神情、外貌、心理活動(dòng)等描寫。我們的結(jié)論：㈠寫人，首先要抓住人特點(diǎn)。五、引導(dǎo)總結(jié)怎樣寫好印象深刻的人寫人的作文中，寫出來的人物要有立體感，能夠躍然紙上，呼之欲出，就叫形象鮮明栩栩如生，這是一種能力。請同學(xué)們先在組內(nèi)交流一下，然后選出成功的和不成功的各一篇。在你小學(xué)四年的生活當(dāng)中，誰曾給你留下深刻印象？ 他（她）曾說過什么話或做過什么事讓你感覺印象深刻？這名話或這件事對你將來的人生之路會有什么樣的影響或幫助？根據(jù)這些問題，在班內(nèi)或家里、社會上找一個(gè)人寫一寫。下面我們再來做一個(gè)游戲。寫人的文章離不開寫事，一定是他曾說過什么話或做過什么事曾給你留下深刻印象，那么我們就要通過具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)，通過人物外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格，能深層展示人物的內(nèi)心世界，合理地對人物進(jìn)行加工。記一個(gè)印象深刻的人。二、小結(jié)，明確本節(jié)課的要求。③其間同學(xué)們可提問。把你要讓大家猜的人的特征（愛做的動(dòng)作，愛說的話，長相特點(diǎn)，走路特點(diǎn)等等）寫在紙上。你想讓大家猜猜嗎？拿起你的筆，先寫一寫吧。教師先讀幾段卡片，大家猜一猜他（她）是個(gè)什么樣的人？請?jiān)诶蠋煹拿枋鲋袚尨鸪鏊枋龅娜宋锷矸?。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會怎樣將要給你留下深刻印象的人寫好，并能同時(shí)給讀者也留下深刻印象。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，注意總結(jié)寫作方法的習(xí)慣。五、外貌描寫的作用。）小結(jié)：外貌描寫，不僅要寫出特點(diǎn)，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。她臉色白的像一張紙。（例文1：每縫高興的時(shí)候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？學(xué)生觀察，同桌討論，老師巡回指導(dǎo)，自由發(fā)言。投影或者錄象。因此，在描寫人物外貌時(shí)一定要把握人物的顯著差異，以表現(xiàn)不同的人物。）小結(jié)：人物的年齡不同，在長相神態(tài)上有不同的特征。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。）（例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。觀察投影片上不同職業(yè)的人，說說他們在衣著、神態(tài)等外貌上有什么特征？B、讀讀例文，比較比較，想想年齡不同的人，在外貌上有什么特征？（例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。（長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）三、抓住不同人物外貌的特征了解觀察不同年齡、職業(yè)、身份、性格、性別人物的外貌特征。你是抓住哪些方面來描寫外貌的。二、初步感知，了解外貌描寫的具體內(nèi)容。揭題展標(biāo)：本次作文訓(xùn)練，我們一起來學(xué)習(xí)外貌描寫。（2）寫人要選擇熟悉或仔細(xì)觀察過的人，必須抓住人物的特點(diǎn)。第五篇：小學(xué)生五年級寫人作文指導(dǎo)小學(xué)五年級寫人作文指導(dǎo)與訓(xùn)練教案外貌描寫習(xí)作訓(xùn)練（一）教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入：簡略介紹：“寫人的記敘文”。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫人。結(jié)尾E是文章的總結(jié)部分，它不僅是D的自然過渡，而且常常是對B、C、D的歸納小結(jié)，又是對A的照應(yīng)。它的特點(diǎn)是有一個(gè)點(diǎn)明題意的開頭（A），簡潔醒目，作為文章的總起部分。寫人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種： 第一種，總分總式。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那么，結(jié)構(gòu)就是靈魂和血肉的“骨架”。在一群人中，有的在文章中擔(dān)任“主角”，有的在文章中擔(dān)任“配角”，誰主誰次，是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想的需要來決定的。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應(yīng)該抓住貫串各個(gè)人物之間的線索。寫一群人。寫《我和**》作文時(shí)，由于要寫出兩個(gè)人之間的關(guān)系，所以一定要寫好兩個(gè)人之間的對話。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點(diǎn)?！段液?*》，題目中突出了一個(gè)“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯(lián)系。所以在寫“眾星”的時(shí)候，是沒有必要平均使用力量的?！霸隆本褪侨宋铮靶恰本褪莻?cè)面，“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過程。多側(cè)面地描寫人物形象，這個(gè)“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。寫人，如果從一個(gè)側(cè)面去描寫，人物形象往往單薄。通過對比描寫來突出人物形象，要注意幾點(diǎn)：運(yùn)用對比描寫，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法。 通過對比的方法寫一個(gè)人。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個(gè)人，不可能將每一件事詳細(xì)敘述，因此一般可以交代和具體描寫相結(jié)合的方法。通過幾件事寫一個(gè)人，要注意以下幾點(diǎn)： 幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。 通過幾件事寫一個(gè)人。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應(yīng)該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。 要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點(diǎn)： 要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫寫。寫一個(gè)人。小學(xué)階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個(gè)人、寫兩個(gè)人、寫幾個(gè)人。一個(gè)人做的事很多，在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。一個(gè)人的特點(diǎn)是多方面的，作文時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫?？傊饷裁鑼懸欣谖恼碌闹行乃枷氲谋磉_(dá)，有利于人物內(nèi)心世界的展示，只有這樣，才可以說文章的外貌描寫是成功的。對于一個(gè)人的外貌，哪些先寫，哪些后寫，應(yīng)該遵循一定的順序。”可是效果呢？羅里羅嗦，讓人看半天也不會知道特征在哪里。有的同學(xué)他們不分主次，不根據(jù)中心思想的需要，面面俱到地進(jìn)行描寫。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會環(huán)境的影響，同時(shí)自己鮮明的個(gè)性，這些在他（她）的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來。怎樣根據(jù)表達(dá)的需要去描寫人物的外貌呢？第一、根據(jù)表達(dá)的需要，描寫人物的外在特征。其實(shí)，世界上的人有千千萬萬，沒有完全相同的外貌。C、外貌描寫：描寫人物的外貌就是指對人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，叫做外貌描寫。因?yàn)閯e人心里是怎樣想的，“我”是無法知道的呀！在現(xiàn)實(shí)生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中。我們把人物心理活動(dòng)的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體。不然，人物的形象無論如何都會顯得蒼白無力。任何心理活動(dòng)的引起是有原因的，把心理活動(dòng)的起因?qū)懬宄?，對于展示人物形象是必不可少的。深入描寫人物的?nèi)心活動(dòng)，是展示人物形象的重要手段。同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人物設(shè)計(jì)語言，更應(yīng)該如此。人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。人物語言的描寫，力求反映人物的特征?！边@就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點(diǎn)。詳細(xì)分解：A、語言描寫：在記敘文寫作中，進(jìn)行人物語言的描寫是不可缺少的。描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作、語言描寫結(jié)合起來。描寫人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做