【正文】 總之，外貌描寫要有利于文章的中心思想的表達，有利于人物內(nèi)心世界的展示?！毙Ч隙ú缓?，讓人看半天也不知道特征在哪里。第二、根據(jù)表達的需要，有重點地描寫外貌。每個人物都有他(她)自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。其實，人們哪里都有如此相同的外貌?關鍵的問題是沒有根據(jù)表達的需要，去描寫人物的外貌。根據(jù)表達的需要，描寫人物的外貌對人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，就是外貌描寫。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這種結構方式適于用一件事寫人。結尾E是文章的總結部分，它不僅是D的自然過渡，而且常常是對B、C、D的歸納小結，又是對A的照應。它的特點是有一個點明題意的開頭(A)，簡潔醒目，作為文章的總起部分。寫人的結構方式主要有以下兩種：第一種，總分總式。人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢?應該抓住貫穿各個人物之間的線索。不過應該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。通過多側面描寫來豐滿人物形象，可稱為“眾星拱月”。從多個側面描寫，人物形象才豐滿。二、兩個人進行對比，不能割裂開來先寫一個，后寫一個，互不相干，而是圍繞中心事件敘述，刻畫兩個人不同的思想性格。如果材料本身需要用對比的寫法，才可以通過對比來寫人，完成自己的寫作意圖。要顯示這種差異，就必須通過對比加以表現(xiàn)，將他們面對相同的事物做出不同的反應寫出來，從而突出人物的形象。寫心理活動時，有一點要特別注意：用第一人稱寫人時，可以寫“我”的心理活動，但不能寫別人的心理活動。心理活動的展現(xiàn)和其他事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。心理描寫，是對人物內(nèi)心活動的描寫；任何心理活動的引起是有原因的，把心理活動的起因寫清楚，對于展示人物形象是必不可少。三、人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。二、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。實際上，“這一個”之所以不同于“那一個”，往往只體現(xiàn)在某一個或幾個主要的特征中，眉毛胡子一把抓，外表寫得很全，實際是湮滅了主要特征，達到應有的目的，所以，寫人外貌時，一定要圍繞文章主題的需要，抓住特征，善于取舍。描寫因人而異，“千人一面”讓人乏味。不管男女老少都一樣。描寫人的外貌往往千人一面。描寫人物的外貌，要抓住最突出、給人印象最深刻的特征。外貌的內(nèi)容很廣，如體態(tài)、容貌、衣著、神情等。有了心理描寫，作文就顯得生活起來。我們讀過的文章中，經(jīng)常見到這樣一類話：“我想??”，“他在心里盤算著??”，“老師的話又在我耳邊想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭??”。如何觀察分析？除了對描寫對象進行語言、行為和外貌的判斷外，有時還要對他的內(nèi)心活動進行一番推敲。三、表里如一才是真用真情真言寫人，首要的就是“真”。除語言外，人的行為也是受人的思想感情支配的。語言要符合人的身份。一個人的語言表達是展示他性格特征的鏡子，正如魯迅先生所說，人的語言“能使讀者由說話看出人來”。塑造典型的目的是為了說明某一種事理，所以，同學們塑造典型時一定要結合生活實際，不能無中生有，捕風捉影。”過一件典型的事寫人，是“寫人”作文的基本要素之一?！稗Z轟烈烈”的大事是典型事例，看似平凡實則包含著人物不平常品質(zhì)的小事也是典型事例。一、抓住典型不放人物的思想品質(zhì)和性格特征是通過一件件具體的事例反映出來的，所以，寫人一定要抓住最能表面人物品質(zhì)的典型來寫，才能使人信服，活靈活現(xiàn)。他們有的勤勞，有的懶惰；有的處處為別人；有的時時為自己；有的鋪張浪費，有的儉省節(jié)約??將身邊不同的類型的人用文字真實地記下來，就是寫人的作文。（4）直接抒發(fā)心中所想。（2）使用假設，流露心理活動。心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。小學生作文時，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。在寫人的文章中，恰當?shù)孛鑼懭宋镄睦?，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理的人物?nèi)心的活動，是無聲的語言。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動詞，才能把人寫“活”。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作?？匆粋€人，不僅要聽他怎么說，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。動作描寫是通過人物的行動、動作，來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。；獨白是人物的自言自語。總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。來揭示人物性格的一種方法。（三）學會刻畫人物寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。（二）通過幾件事寫人可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質(zhì)。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。要求寫事的題目，文中的人要為事服務；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。第五篇：小學生寫人作文指導小學生寫人作文指導小學生寫人作文指導的方法和要求寫人，是小學作文訓練的基本功之一。少女的眼睛，如黑寶石般晶瑩，如泉水般純凈，充滿了新奇和幻想。就像鋼水突然落到冷水里，一下子整個臉都凝固了。那激動的神情，仿佛一位藝術收藏家在偶然的機會得到一幅價值連城的名畫一樣。優(yōu)美片段賞析小男孩兒正睡得香甜，圓圓的蘋果臉上，半開半合的小嘴兒像一顆含苞欲放的花蕾，在睡夢中常常笑出聲來?！八囊饬x是，祝你的學習天天向上哦。忽然，王叔叔氣喘吁吁的跑了過來，舉著一個精致的盒子對我說：“琦芬，這份小禮物送給你，就當做是學費吧。天下沒有不散的筵席，很快地，我就要搬家了。我總是忙得不亦樂乎，他也學得不亦樂乎，還開玩笑地對我說：“吳老師，這學費怎么算?。俊蔽页３１凰槐菊?jīng)的樣子逗得哈哈大笑，也學著他的樣子說：“這學費嘛，就免了吧。于是，從那天起，我和王叔叔就成了朋友。幾個剛出門的鄰居也看見了，不禁嘖嘖稱贊。誰知，垃圾桶竟然不見了，這是怎么回事呢？我的腦海里，不由冒出一串串問號?？傻诙?，我們就改變了這種看法。流水般的歲月無情地在他那醬紫色的臉上刻下了一道道深深的皺紋，他那本是烏黑烏黑的頭發(fā)和山羊胡子也變成了灰白色的，只有那雙眼睛依舊那么有神，盡管眼角布滿了密密的魚尾紋。他皮膚黝黑，身材高大，常喜歡穿灰黑色衣褲。同樣，在我的身邊，也有一位讓我十分尊敬的長者，他就是——王叔叔。（4）直接抒發(fā)心中所想。（2）使用假設，流露心理活動。心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。小學生作文時，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想” 的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。在寫人的文章中，恰當?shù)孛鑼懭宋镄睦?，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理的人物?nèi)心的活動，是無聲的語言。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動詞，才能把人寫“活”。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。看一個人，不僅要聽他怎么說，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。是通過人物的行動、動作，來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點進行敘述。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。（一）通過一件事來寫人通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個方面。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。如果說精確的動作描寫，如見其事；個性化的語言描寫，如聽其聲；真實的心理描寫，如露其思；那么傳神的外貌描寫，則如現(xiàn)其人?！卑見官下跪的奴性心理，這是中國幾千年的封建統(tǒng)治階級愚民的結果，只要見到“有些來歷”之人就要下跪不過是習慣成自然小鏈接寫好記敘文的關鍵，就是要學會描寫。?站著說！不要跪！?長衫人物都吆喝說。”真是絕透了！阿Q“連打”自己，感覺到打的是別人，竟能“睡著了”?！八嫫鹩沂?，用力的在自己臉上連打了兩個嘴巴，熱剌剌的有些痛；打完之后，便心平氣和起來，似乎打的是自己，被打的是別一個自己，不久也就仿佛是自己打了別個一般，雖然還有些熱剌剌，心滿意足的得勝的躺下了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數(shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。你們可以想象，我那時臉多么紅，心多么慌！例2：試卷靜靜地反躺在桌上。例1：我只好輕輕地推開門，怯生生地喊了一聲“報告”，聲音像從地底深處冒出來的一縷青煙，細細地，弱弱地，連我自己都聽不清楚。例：阿婆靜靜地躺在床上，一動也不動，只是那只尚未偏癱的右手總想伸出來摸摸什么?？梢哉f這簡直是神來之筆，對阿Q的“革命”進行了絕妙的諷刺?！瓍菋岄L久不見了，不知道在那里，可惜腳太大。鄒七嫂的女兒過幾年再說。自己是不動手的了，叫小D來搬，要搬得快，搬得不快打嘴巴?！@時未莊的一伙鳥男女才好笑哩，跪下叫道，?阿Q，饒命！?誰聽他！第一個該死的是小D和趙太爺，還有秀才，還有假洋鬼子，……留幾條么？王胡本來還可留，但也不要了。再如阿Q的土谷祠暢想。亮光落在腳上，那兒就變得像薄紗那么透明，她可以從那兒一直看到室里：桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤碗，填滿了蘋果和葡萄干的烤鵝正在冒著熱氣。例：概括簡略地虛構幻覺：如：①我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那胖胖的、青布棉袍馬褂的背影。正所謂“日有所思，夜有所夢。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？這可是天底下可怕的事情?！蔼毎资健?，并不是人物主動把自己的心理活動告訴給別人，讀者也只是由于作者的無意“泄密”而“竊取”到人物的心理活動，得到了不該得到的內(nèi)心隱秘，從而更真實，更直接地了解人物性格。這種方法是把讀者當“知音”，將自己的喜怒哀樂等各種情感、欲望和思想直露給讀者，使人感到親切可信。心理描寫是刻畫人物、表達主旨的重要手段，而中小學生最難駕馭的恰恰是心理描寫，要么以單調(diào)的“我想……”貫穿全篇，要么以空洞的議論取而代之，使入讀后，感覺乏味，枯燥。我仿佛看到了，老師滿面的怒容，仿佛看到了父母悲傷的嘆息聲和嘲笑聲。唉！都怪我自己，老想著玩，考試前一天晚上還趁著父母不在偷看了一個小時的電視。試卷終于落到了我的桌面，它反躺著，靜默著。語文課開始了，我們老師把批好的測驗試卷發(fā)了下來，教室里靜悄悄的，只聽到“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦”！我的心隨之猛地一跳，一個同學不小心把書弄掉了地上。我是多么地懊悔，多么地傷心呀！作業(yè)：寫當面對突如其來的一件事時，你自己的內(nèi)心感受學員課堂表現(xiàn)：1范文例講天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！”我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷就又合上了，我一咬牙，把手伸到試卷下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數(shù)48，可憐的“48”，我“唉”的一聲趴在了桌上。我心里不停地叨念到“上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。同桌的試卷發(fā)了下來，72分，看著同桌哭喪的臉，我的心不由地打鼓，緊張