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如何培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣(參考版)

2024-11-19 00:17本頁面
  

【正文】 楊集中心小學(xué)戈曼曼參考文獻(xiàn):《教師報(bào)》《幫你認(rèn)識新課程》《語文教學(xué)資源網(wǎng)》《中小學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)》。我們的識字課堂也不再單調(diào)。良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),是一個(gè)長期而艱苦的過程,也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程。這樣,學(xué)生經(jīng)過自身評改的實(shí)踐活動(dòng),提高了觀察分析能力和欣賞美的能力。學(xué)生再一次對田字格里的字進(jìn)行觀察,對字從整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫,有了進(jìn)一步的認(rèn)識;在評的過程中強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識,提高了寫好字的自學(xué)性。對于生字較多的課文,我把生字分配到幾個(gè)課時(shí),不集中一節(jié)課寫字。因此我們在教學(xué)中,要堅(jiān)持適度原則,即教師布置的練習(xí)量要適度,教師要求學(xué)生每個(gè)字練習(xí)的遍數(shù)也要適度。練字貴在精,而不在多。我在課堂上反復(fù)指導(dǎo),學(xué)生在練習(xí)中認(rèn)真書寫,循序漸進(jìn),逐步形成寫字能力,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。而當(dāng)我采用一節(jié)課上能寫多少就寫多少的方式之后,學(xué)生在課堂上不必為了趕速度而馬馬虎虎,寫字質(zhì)量大幅度提高。先要質(zhì)量,再要數(shù)量;數(shù)量可以少,但是質(zhì)量不可低。教師在布置寫字作業(yè)時(shí),應(yīng)盡可能地考慮到這些個(gè)體差異。這樣的字,不寫也罷?!爸笇?dǎo)意見”強(qiáng)調(diào)要“重視寫字教學(xué),教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真寫字,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”。只有這樣全面觀察,深入掌握漢字的筆畫、部件及整體結(jié)構(gòu),才能使?jié)h字以正確的視覺形象映入學(xué)生的大腦,為他們寫好字打下“眼中有數(shù)”的基礎(chǔ),在以后的寫字過程中達(dá)到得心應(yīng)手的效果,將來學(xué)生才能自己讀貼,臨貼。對于低年級的孩子來說,僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,教師還應(yīng)有效地訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順的能力,并養(yǎng)成觀察習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生看清每一筆在田字格的哪個(gè)位置上,從哪兒起筆,哪兒收筆。在學(xué)寫?yīng)汅w字時(shí),要求一筆一筆按筆順規(guī)則寫好每個(gè)字。要嚴(yán)格訓(xùn)練讓學(xué)生寫好這幾種基本筆畫,記住以下口訣,即:“橫平豎直、點(diǎn)點(diǎn)如桃、撇捺如刀。“丨”的豎要直,彎要圓。學(xué)生在學(xué)習(xí)基本筆畫階段,要讓他們掌握各種筆畫的起筆、運(yùn)筆和收筆的方法。每個(gè)漢字的部首偏旁都有正確的書寫順尋。教師應(yīng)該不厭其煩地強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢,時(shí)時(shí)提醒學(xué)生,時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。因此指導(dǎo)執(zhí)筆方法是非常必要的環(huán)節(jié)。執(zhí)筆方法是否正確,對于學(xué)生以后的字寫得好不好起關(guān)鍵作用。正確的寫字姿勢,不但跟寫好字有密切關(guān)系,而且對身體健康也很有好處,所以一定要格外重視,并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。六、科學(xué)的過程方法論?!懊棵麑W(xué)生都有閃光點(diǎn)”,這是我們教師都知道的教育信條。使學(xué)生覺得老師在賞識我,從而產(chǎn)生要完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理動(dòng)機(jī),有利于自信心的產(chǎn)生與發(fā)展。對學(xué)生而言,往往老師一句不經(jīng)意的表揚(yáng),一句勉勵(lì)的話語,一次對學(xué)生善意的勸告,一個(gè)關(guān)懷呵護(hù)的舉止,他們都會(huì)銘記在心,影響學(xué)生的一生。由于學(xué)生的是非觀念及經(jīng)驗(yàn)水平所限,學(xué)生的自我認(rèn)識和自我評價(jià)能力較差,這就造成了學(xué)生希望根據(jù)成人的評價(jià),尤其是教師的評價(jià)來衡量自己。有的學(xué)生寫字不好看,對自己根本就沒有信心,也不相信自己能夠?qū)懞?,更不相信自己在書寫上?huì)超過誰,每次老師表揚(yáng)的作業(yè)都沒有自己,自己再努力字還是寫的每那些經(jīng)常受表揚(yáng)同學(xué)的字好,索性不求進(jìn)步,老師的書寫的講評對他也是毫無作用。自信心是人的一種積極的心理品質(zhì),是培養(yǎng)學(xué)生各種良好習(xí)慣的動(dòng)力基礎(chǔ),更是人格的核心。競爭以發(fā)現(xiàn)進(jìn)步、激勵(lì)為主,最大限度地?cái)U(kuò)大贊賞范圍,加大贊賞力度,這對培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識能起到積極的助推作用。引導(dǎo)學(xué)生去找那寫比自己寫字水平高,但差距不大。一個(gè)班級的學(xué)生,學(xué)習(xí)水平、思想水平以及能力水平參差不齊,在競爭過程中,讓他們在同一起跑線上啟程,并取得同樣的效果是不現(xiàn)實(shí)的。小學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和攀比心態(tài)。等學(xué)生掌握了數(shù)量一定的漢字正確的書寫順序,能夠正確的書寫之后,再給學(xué)生講解臨摹一些書寫的美觀大方的字帖,提高學(xué)生書寫的美觀度。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個(gè)筆畫,每一個(gè)字,都要對照書本上的范字,一橫、一豎、一撇、一捺??教師都要筆筆指導(dǎo)到位。并讓學(xué)生通過反復(fù)操練去掌握要領(lǐng)和技巧。同時(shí),對其中的每一步訓(xùn)練都必須環(huán)環(huán)過關(guān),步步到位。在起步階段,除了對學(xué)生的書寫姿勢要求之外,老師的示范是直觀教學(xué)的最好手段,是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo),教師要在黑板上畫好的田字格中示范,向?qū)W生展示寫字的全過程,學(xué)生通過觀察老師形象生動(dòng)的動(dòng)作,親眼目睹起筆、行筆、收筆的全過程,直觀地感受運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào),領(lǐng)略到漢字的結(jié)構(gòu)美。所以我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)的具體情況,結(jié)合能力增長的需要,循序漸進(jìn),逐步提出具體的、切實(shí)可行的要求,使他們良好的書寫習(xí)慣由小到大,持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。才能為自己的學(xué)生做出好的榜樣和表率。如果一個(gè)老師只是理論指導(dǎo),對學(xué)生說如何如何能寫出一手好字,而教師自己的板書卻一塌糊涂,試問這樣的教育又怎么會(huì)有說服力?又怎么能以身作則,為學(xué)生做榜樣呢?因此,要想我們的學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,首先每位老師都要不斷地提高自身的書法修養(yǎng),除了掌握一些基本的理論知識,還要練就扎實(shí)的基本功外,找到寫好字的難點(diǎn)和技巧所在。教師的言行舉動(dòng)對孩子的都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師應(yīng)嚴(yán)于律己,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的表率,凡是要求學(xué)生做的,教師自己應(yīng)先做到。在學(xué)生心目中,教師是最可信賴的人、最欽佩的人,教師的示范教育對學(xué)生來說是無聲的命令。興趣調(diào)動(dòng)起來了,則整個(gè)教學(xué)任務(wù)就事半功倍。興趣的培養(yǎng)是整個(gè)良好書寫習(xí)慣養(yǎng)成的重要一環(huán),教師在教學(xué)過程中要根據(jù)這個(gè)時(shí)期學(xué)生固有的心理特點(diǎn),因地制宜,應(yīng)用靈活多樣的方法,多渠道地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)字寫字的興趣。我國從歷史上就是一個(gè)書法國度,在數(shù)千年的歷史進(jìn)程中,數(shù)不盡的書法大家創(chuàng)作出流芳百世的書法名品,因此老師在日常教學(xué)過程中除了讓學(xué)生通過生活情境和漢字背后的故事了解漢字本身之外,也可以通過多媒體教學(xué)平臺,讓學(xué)生逐步了解歷代的書法名家和他們背后的人物故事,加深他們對漢字歷史的了解,增強(qiáng)對學(xué)習(xí)漢語的民族情感。對于漢字來說,大多數(shù)的字甚至部首偏旁都有自己的故事,從講漢字背后的故事入手,則更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以在進(jìn)行日常的書寫習(xí)慣培養(yǎng)時(shí),首當(dāng)其中的是讓學(xué)生對書寫產(chǎn)生濃厚的興趣,這當(dāng)中可以先讓學(xué)生們對“字”產(chǎn)生興趣,繼而產(chǎn)生了解和書寫的興趣。一、寓教于樂,激發(fā)興趣。相對于成年人來說,學(xué)生活潑好動(dòng),雖說可塑性強(qiáng),但自我控制力差,容易在學(xué)習(xí)過程中受到各種干擾因素影響,導(dǎo)致書寫不規(guī)范等不良習(xí)性產(chǎn)生。關(guān)鍵詞:激發(fā)興趣、示范效應(yīng)、競爭意識、自我評價(jià)、過程方法論正文:學(xué)會(huì)基本的讀寫是教育的基礎(chǔ)目標(biāo),如何讓學(xué)生讀的更準(zhǔn)確、寫的更規(guī)范,歷來是教師同仁們不斷探討研究的課題之一。在整個(gè)學(xué)生群體中橫向?qū)Ρ?,產(chǎn)生榜樣,自己縱向?qū)Ρ?,則可發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在學(xué)生中樹立學(xué)習(xí)典范,激發(fā)學(xué)生的競爭意識,
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