人教新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案四邊形(參考版)
2024-12-17 12:38本頁(yè)面
【正文】 。 學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)不是讓其仔細(xì)地吸收課本上的或教師的現(xiàn)成結(jié)論，而應(yīng)該是一個(gè)由學(xué)生親自參與的充滿(mǎn)豐富、生動(dòng)的概念活動(dòng)或思維活動(dòng)的過(guò)程。這些都讓學(xué)生在親身的體驗(yàn)和交流中得到。 為了解學(xué)生起點(diǎn)，我曾做了課前調(diào)查，調(diào)查表明：大部分學(xué)生對(duì)于四邊形并不是一無(wú)所知，但也并不十分清晰，而且不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)存在差異。 設(shè)計(jì)說(shuō)明 本節(jié)課力圖體現(xiàn) “學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體”的思想。 生 2：我以前以為 不是四邊形，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了這個(gè)也是四邊形。 學(xué)生上臺(tái)操作，教師再用課件演示。 生 2：兩個(gè)長(zhǎng)方形。 學(xué)生上臺(tái)操作，教師再用課件演示。 生 2：五邊形。 師：你說(shuō)得有道理，但這樣分類(lèi)行嗎？ 生 1：行。 ⑤ 小組 5： 3（長(zhǎng)正方形）； 8（像梯形）； 6（很特別）； 5（像菱形）。 4號(hào)平行四邊形是否對(duì)稱(chēng)引起爭(zhēng)議，教師讓有意見(jiàn)的學(xué)生折一折，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不是對(duì)稱(chēng)的。哪里特殊呢？以后我們還會(huì)進(jìn) 一步學(xué)習(xí)的。 ② 小組 2：我們按常見(jiàn)的與不常見(jiàn)的分為 7與 8。 課件演示長(zhǎng)方形和正方形的特征。 生 2補(bǔ)充：邊也有特點(diǎn)，正方形四條邊都一樣長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的上邊和下邊一樣長(zhǎng)，左邊和右邊一樣長(zhǎng)。 ①小組
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