【正文】 雖然當(dāng)前這一方式還沒(méi)有得到十分有效的推廣，但是相信通過(guò)本文的研究，廣大教師也將深刻地認(rèn)識(shí)到自身的不足，并在今后的教育教學(xué)過(guò)程中及時(shí)調(diào)整，為促進(jìn)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)奠定良好基礎(chǔ)。五、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，農(nóng)村小學(xué)寄宿制教育是為了對(duì)當(dāng)前不良的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整和改變，以期實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效利用，為提升學(xué)生綜合素質(zhì)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。針對(duì)這種情況，寄宿制學(xué)校就應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在校園中設(shè)置親情服務(wù)電話，讓學(xué)生可以定期給家長(zhǎng)打電話報(bào)平安，匯報(bào)近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)等。?對(duì)于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣有著十分重要的幫助。現(xiàn)在很多學(xué)校為了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，在每年的植樹(shù)節(jié)或勞動(dòng)節(jié)，都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在文化背景的影響下積極展開(kāi)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。（四）積極組織勞動(dòng)實(shí)踐對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)蘇霍姆林斯基說(shuō)：勞動(dòng)是人全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入了解古建筑或家鄉(xiāng)的特有文化遺產(chǎn)，對(duì)當(dāng)?shù)氐拿溯W事進(jìn)行探索。通過(guò)定期開(kāi)展比賽，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的生活進(jìn)行豐富和拓展。可以由少先隊(duì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣或習(xí)慣，組織一些活動(dòng)，如成立籃球隊(duì)、足球隊(duì)、乒乓球隊(duì)等。（二）組建興趣小組，對(duì)學(xué)生的生活進(jìn)行豐富我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)過(guò)：生活即是教育。此外，值周領(lǐng)導(dǎo)和教師除要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)以外，還應(yīng)該定期組織學(xué)生參與各項(xiàng)文體活動(dòng)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力可以在實(shí)際活動(dòng)中得到提高[7]。并且，校長(zhǎng)和相關(guān)的責(zé)任教師應(yīng)該簽訂相關(guān)的責(zé)任書(shū)。當(dāng)然，生活教師需要具備比較強(qiáng)的組織能力，只有在學(xué)生中建立起足夠的威信，才能在實(shí)際教育管理過(guò)程中更好地進(jìn)行工作[6]。這樣，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更為安心，家長(zhǎng)也將更為放心地將孩子交給學(xué)校，交給教師。小學(xué)生的生活自理能力比較差，在學(xué)校中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如尿床、摔倒等。三、選擇優(yōu)秀的教師作為班主任，為學(xué)生配備生活教師在學(xué)校教育過(guò)程中，班主任作為班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，無(wú)論是對(duì)于教育的開(kāi)展還是學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)都十分重要。這引起了當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)和政府的關(guān)注，并在去年為我校重新修建了大門(mén)和圍墻，對(duì)于操場(chǎng)的各項(xiàng)設(shè)施也相應(yīng)進(jìn)行了完善，特別是對(duì)我校學(xué)生食堂進(jìn)行了重新修建，使得我校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)向著更為完善的方向發(fā)展[5]。隨著寄宿制學(xué)校的建立和實(shí)施，學(xué)校中的每一位教師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，從而做到認(rèn)真教學(xué)，努力工作，幫助學(xué)校將整體教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升[4]。二、爭(zhēng)取資金對(duì)當(dāng)前學(xué)校辦學(xué)條件進(jìn)行改善為了使寄宿制學(xué)校的教育得到更有效的開(kāi)展和落實(shí)，在實(shí)際教育過(guò)程中，學(xué)校作為實(shí)施教育的主要平臺(tái)，更應(yīng)該做出更多的努力，為學(xué)生提供有效的教學(xué)。家長(zhǎng)每天需要考慮生計(jì)問(wèn)題，很難和孩子做到及?r、有效的溝通，使得本身活潑的孩子也慢慢變得內(nèi)向、孤僻，行為存在問(wèn)題，甚至現(xiàn)在很多孩子過(guò)于依賴電視、網(wǎng)游，在祖輩的溺愛(ài)下形成了衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的不良習(xí)慣。但是這些學(xué)校被撤銷(xiāo)或整合以后，很多豐富的文化由于不能被很好地發(fā)揚(yáng)而被丟棄，學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)的歸屬感和認(rèn)同感也受到嚴(yán)重的影響。為了更好地實(shí)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)的教育平衡，我國(guó)政府和相關(guān)的地方部門(mén)也在積極地進(jìn)行教育調(diào)整，大量村級(jí)小學(xué)由于生源不足被進(jìn)行整合或是撤銷(xiāo)[2]。基于此，本文就將針對(duì)我國(guó)農(nóng)村小學(xué)展開(kāi)研究，分析小學(xué)寄宿制學(xué)校管理方法，以期對(duì)我國(guó)農(nóng)村教育的開(kāi)展提供更有效的指導(dǎo)。隨著近年來(lái)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)和教育改革腳步的不斷推進(jìn)，對(duì)農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整和完善，成為當(dāng)前提升農(nóng)村教育質(zhì)量和效率的重要方式，這對(duì)于促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村全面發(fā)展將有著十分重要的幫助和影響[1]。針對(duì)這種情況，文章對(duì)農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校管理方式進(jìn)行了研究，使得管理工作能更穩(wěn)定地開(kāi)展，為廣大寄宿制學(xué)校提供更多經(jīng)驗(yàn)和幫助。我們一定努力探索和進(jìn)一步實(shí)踐，克服困難，團(tuán)結(jié)一致?lián)P長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮好寄宿制在學(xué)校教育教學(xué)中的重要作用，把我校的寄宿制辦成學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、愉樂(lè)休閑的美麗家園，相信我們的寄宿制明天會(huì)辦得更加美好。雖然還說(shuō)不上有多少經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。個(gè)中的苦楚，難于細(xì)說(shuō)，只有值周行政、值班老師和生活老師知道。然而，在學(xué)校卻要獨(dú)立生活，他們?cè)诔院壤龅确矫娑夹枰斯芾?，夜晚生病了，還要護(hù)送到縣級(jí)醫(yī)院治療，及時(shí)打電話告訴家長(zhǎng)。但也給學(xué)校的管理帶來(lái)許多不便和難度，學(xué)生中有7歲的也有116歲的，對(duì)學(xué)生的管理和要求很難一致。寄宿生中留守學(xué)生站百分之四十五，多數(shù)是隔代帶養(yǎng)或是監(jiān)護(hù)人監(jiān)管，缺乏教育監(jiān)管力度，這些學(xué)生安全意識(shí)較差，自我保護(hù)能力弱，到生活區(qū)要穿越文沾公路，公路上穿梭的車(chē)輛速度很快，學(xué)生經(jīng)過(guò)公路時(shí)有一種潛在的安全隱患，且教學(xué)區(qū)離生活區(qū)有近100米距離無(wú)法封閉，學(xué)校在安全管理方面壓力大。寄宿生不能安心住校學(xué)習(xí)生活。但寄宿生中的貧困生較多，師生捐款只是杯水車(chē)薪，不能從根本上解決問(wèn)題。確保學(xué)校的管理工作落實(shí)到位，以減輕教師們的工作壓力。根據(jù)我校的實(shí)際情況，建議增配學(xué)校保育員的編制，將保育員編制單列下放，不列入學(xué)校整體的生師比計(jì)算。學(xué)校的配套設(shè)施建設(shè)需要進(jìn)一步規(guī)劃完善。通過(guò)寄宿集體生活，學(xué)生們學(xué)會(huì)了互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)、互相合作、互相幫助，無(wú)疑這樣的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)孩子們良好品質(zhì)的養(yǎng)成以及為未來(lái)的初中、高中、大學(xué)階段適應(yīng)集體生活提供了有益的經(jīng)驗(yàn)。我校由于寄宿生中一至九年級(jí)的學(xué)生都有，有的小生他們?cè)诩疫^(guò)著衣來(lái)伸手、飯了張口的生活，生活上的自理能力較差。學(xué)生在學(xué)校這樣一個(gè)集體里生活生長(zhǎng)，自己學(xué)著照顧自己的飲食起居，自然對(duì)孩子學(xué)會(huì)與他人交往、樹(shù)立融入到一個(gè)集體里去的意識(shí)、鍛煉自己的獨(dú)立自主能力，這也是素質(zhì)教育的基本宗旨和要求。此外，我校相對(duì)封閉、安靜的環(huán)境，也更有利于學(xué)生的人身安全和少受校外不良因素的干擾誘惑。在校時(shí)間多，也有更加充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，就更能體會(huì)到學(xué)習(xí)的價(jià)值。5．有利于對(duì)學(xué)生的管理，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)。我校轄區(qū)的學(xué)生，每天上學(xué)需要翻上越嶺，走十幾到幾十里的路，或者每天使用付費(fèi)的交通工具來(lái)上學(xué)，這都會(huì)給其家庭造成不少的困難和負(fù)擔(dān)，也容易使孩子本人滋生畏難的心理，而到學(xué)校寄宿后，這方面的困難和問(wèn)題則得到了化解。寄宿制實(shí)施以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)有老師的精心輔導(dǎo)，思想行為上有代理家長(zhǎng)的關(guān)心幫助，生活上有生活老師的照料，真正解決了家長(zhǎng)對(duì)孩子托管難的問(wèn)題。寄宿制實(shí)施之前，這些留守學(xué)生多數(shù)由爺爺、奶奶看護(hù)或委托其他親戚照看。實(shí)施寄宿制學(xué)習(xí)后，這些問(wèn)題基本得以解決。熱天一身汗，雨天滿身泥，多數(shù)學(xué)生不能按時(shí)上學(xué)，常常遲到、缺課。有利于解決偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生上學(xué)難的問(wèn)題我校轄區(qū)農(nóng)村學(xué)生由于居住相對(duì)比較分散，多數(shù)學(xué)生的家離校都遠(yuǎn)，遠(yuǎn)的學(xué)生家離學(xué)校達(dá)20——30里，單邊到校要2——3小時(shí)。2007年秋，我們撤并了幸福村小、將新馬村小的班級(jí)壓縮，變?yōu)椤叭右弧钡哪Ｊ剑ㄐW(xué)三個(gè)班、一個(gè)幼兒班）。有兩所村小學(xué)生總數(shù)不足100人，23個(gè)班，每個(gè)教學(xué)班只有學(xué)生15—20人，每所村小有教師35人，造成師資的浪費(fèi)。在整個(gè)管理過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、生活老師在學(xué)生管理的各個(gè)層面上起引導(dǎo)作用。做到人人有事干、事事有人管，實(shí)施管理一步到位，定期評(píng)比檢查并及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題。用水管理員，組織本寢室人員洗澡及用水。寢室紀(jì)律管理員，負(fù)責(zé)本寢室的紀(jì)律管理。寢室衛(wèi)生管理員，負(fù)責(zé)本寢室的衛(wèi)生管理。洗漱用具管理員（1人）負(fù)責(zé)本寢室的洗臉帕、牙膏牙刷的擺放和衣服的規(guī)范晾曬。（3）、成立各寢室室長(zhǎng)自主管理小組各寢室由室員集體選舉一名室長(zhǎng)，由學(xué)校指派一名指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)搞好該寢室的工作。通過(guò)各項(xiàng)比賽來(lái)調(diào)動(dòng)寄宿生學(xué)習(xí)積極性，提高寄宿生的學(xué)習(xí)成績(jī)；增強(qiáng)寄宿生的紀(jì)律自覺(jué)性；調(diào)動(dòng)寄宿生參加體育活動(dòng)的濃厚興趣；積極開(kāi)展愛(ài)衛(wèi)生活動(dòng)養(yǎng)成講衛(wèi)生的良好習(xí)慣；調(diào)動(dòng)寄宿生搞好內(nèi)務(wù)的積極性，促進(jìn)寄宿生從小養(yǎng)成整齊、規(guī)范、干凈的習(xí)慣。每個(gè)部設(shè)指導(dǎo)教師一人。自主管理委員會(huì)下設(shè)五個(gè)部：學(xué)習(xí)部、紀(jì)律部、體育部、衛(wèi)生部、內(nèi)務(wù)部。管理委員會(huì)下設(shè)主席、副主席、各一人。（九）、自主管理、增強(qiáng)能力 在寄宿生中實(shí)行四級(jí)學(xué)生自主管理，即“自管會(huì)——班委會(huì)——室長(zhǎng)——寢室成員”的管理，開(kāi)展一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識(shí)，增強(qiáng)自我管理能力。強(qiáng)化學(xué)校安全管理人員的責(zé)任意識(shí)，落實(shí)門(mén)衛(wèi)工作職責(zé)，同時(shí)建立管理人員公示制，便于師生監(jiān)督、通報(bào)；建立安全管理檔案，對(duì)學(xué)校安全工作的布置、檢查、整改進(jìn)行登記，做到事事有據(jù)可查；建立校園安全管理巡查制，由校長(zhǎng)牽頭組成巡查組，加強(qiáng)對(duì)危房、施工場(chǎng)地、學(xué)生寢室的巡查，尤其是節(jié)假日的安全巡查實(shí)行行政時(shí)間分段制；建立寄宿生應(yīng)急預(yù)案和報(bào)告制，同時(shí)與寄宿生及家長(zhǎng)簽訂了安全責(zé)任書(shū)。（八）、強(qiáng)化安全、促進(jìn)平安完善校園安全管理機(jī)制。傾注關(guān)愛(ài)，努力讓寄宿學(xué)生從學(xué)校找回缺失的親情。建立了寄宿留守學(xué)生檔案，關(guān)注留守學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)留守學(xué)生住校優(yōu)先滿足，并主動(dòng)動(dòng)員入住。（六）、建立健全、特殊檔案建立了寄宿貧困生檔案，詳細(xì)反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想狀況，以及家庭經(jīng)濟(jì)收入，貧富狀況。（四）、開(kāi)通電話、連接親情學(xué)校開(kāi)通了親情電話，讓遠(yuǎn)在外地打工的家長(zhǎng)和在家務(wù)農(nóng)的家長(zhǎng)可通過(guò)電話與孩子談話，交流思想，與任課教師取得聯(lián)系，共同教育學(xué)生。(三)、科學(xué)安排、生活學(xué)習(xí)為了給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)得高興，住得開(kāi)心。每天每生只用4——8元生活費(fèi)，切實(shí)為學(xué)生家庭解決負(fù)擔(dān)，讓貧困的留守學(xué)生也能住校。學(xué)生食堂工友每天早晚三至四人，主要負(fù)責(zé)早餐、中餐、晚餐，燒開(kāi)水。按時(shí)完善各種資料，按時(shí)清查人數(shù)，早操前一次、晚上第三節(jié)自習(xí)一次、就寢前一次。并負(fù)責(zé)檢查學(xué)生紀(jì)律、內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生并作評(píng)比。半夜查寢室1至2次，作違紀(jì)登記。生活區(qū)每晚兩個(gè)生活老師（男、女各一），九點(diǎn)五十與學(xué)生同時(shí)就寢，第二天六點(diǎn)四十與學(xué)生同時(shí)起床，出操、守早自習(xí)，負(fù)責(zé)管理學(xué)生紀(jì)律。（二）、分工明確、職責(zé)落實(shí)行政三人輪流值班，每周一人，負(fù)責(zé)處理寄宿生中偶發(fā)事件，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，并認(rèn)真總結(jié)、整改。四、在寄宿制管理工作中的做法：（一）、提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想通過(guò)召開(kāi)校行政會(huì)、校務(wù)委員會(huì)、教師大會(huì)來(lái)宣傳動(dòng)員，提高全體教職工的認(rèn)識(shí)水平，統(tǒng)一教職工的思想。以管理約束人，建立完善制度。三、健全制度，促進(jìn)寄宿規(guī)范化管理在集中財(cái)力解決好基礎(chǔ)設(shè)施的同時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)十分重視有關(guān)制度的建立和完善，努力使全新的辦學(xué)方式和教學(xué)資源收到最好的成效和發(fā)揮最大的作用。學(xué)校已實(shí)現(xiàn)所有教室裝配電視機(jī)和影碟機(jī)，有一間三十臺(tái)電腦的網(wǎng)絡(luò)教室，一間多媒體教室，并建成了校園網(wǎng)，所有班級(jí)都可以收看電視節(jié)目，花了近三萬(wàn)元購(gòu)置太陽(yáng)能熱水器，讓寄宿生都能用 熱水洗臉、洗腳、洗藻。二、寄宿制的硬件建設(shè)及學(xué)校的設(shè)備實(shí)施兩學(xué)年投入經(jīng)費(fèi)五十余萬(wàn)元（其中文江鎮(zhèn)政府投入經(jīng)費(fèi)5萬(wàn)元）進(jìn)行寄宿制的基礎(chǔ)實(shí)施建設(shè)，新修教室四間、辦公室兩間，維修原小學(xué)部教室作學(xué)生宿舍，使我校目前已經(jīng)初步具備了寄宿條件。并從寄宿制經(jīng)費(fèi)的投入上給予了大力的支持。目前，我校的寄宿制學(xué)生來(lái)自七個(gè)村，從一年級(jí)至九年級(jí)已達(dá)120人。隨即，2007年秋期在云山完小正式推行九年制寄宿制學(xué)校。鑒于此，本著“調(diào)整布局、方便入學(xué)、改善條件、確保質(zhì)量、穩(wěn)步發(fā)展”的原則。村小分散，學(xué)校規(guī)范太小，教學(xué)設(shè)備設(shè)施落后，師資力量薄弱（代課教師居多），教學(xué)質(zhì)量低下。教育管理存在盲區(qū)，多數(shù)老人屬文盲，代溝明顯，對(duì)孫兒孫女溺愛(ài)有佳，無(wú)法對(duì)這些孩子進(jìn)行有效的思想教育和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，學(xué)生離校后的監(jiān)管往往成了空白，在學(xué)校養(yǎng)成的好習(xí)慣也因家庭教育的缺失而蕩然無(wú)存，造成部分學(xué)生放任自流以致厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)；教育缺失，安全隱患很大。第四篇：農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校的建設(shè)與管理探索農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校的建設(shè)與管理探索云山學(xué)片地處高縣偏遠(yuǎn)山區(qū)，近年來(lái)外出打工掙錢(qián)是農(nóng)民的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源之一，從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)看，全片10000多人口，其中外出務(wù)工人員達(dá)4000多人，占總?cè)丝诘?0%，留守學(xué)生達(dá)350人，約占全校片學(xué)生的45%。如果這一塊工作沒(méi)有做好，就會(huì)影響學(xué)校的教育教學(xué)工作，影響“和諧校園”的建設(shè)。分享到新浪微博隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育布局的調(diào)整，越來(lái)越多的家長(zhǎng)要求讓孩子寄宿在學(xué)校。加強(qiáng)宿舍文明管理的模式符合養(yǎng)成教育模式，充分體現(xiàn)了學(xué)校素質(zhì)教育不但落實(shí)在教學(xué)，也落實(shí)在其它各項(xiàng)工作之中。以前在宿舍看武俠言情小說(shuō)、說(shuō)不文明語(yǔ)言、不按時(shí)作息、內(nèi)務(wù)混亂現(xiàn)象逐漸消失，現(xiàn)在學(xué)生宿舍空氣新鮮、干凈整潔，宿舍成員和諧相處、團(tuán)結(jié)互助，家長(zhǎng)很放心讓子女寄宿在校，學(xué)生也融入了寄宿生這種集體生活。工作實(shí)踐告訴我們檢查、督促、評(píng)比、反饋能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，能促進(jìn)良好宿舍集體的形成，能加強(qiáng)住校生管理，也是培養(yǎng)良好的集體生活習(xí)慣的重要措施。學(xué)校大力表?yè)P(yáng)先進(jìn)，指出有待改進(jìn)的方面，及時(shí)激勵(lì)，正確導(dǎo)向。及時(shí)總結(jié)反饋。堅(jiān)持做到天天查、周周比、月月評(píng)。在住校生的管理中我們除了實(shí)行值周班檢查，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理外，還十分注重落實(shí)常規(guī)檢查，做到學(xué)生查與教師查“雙管齊下”。同時(shí)學(xué)校每月還要對(duì)部分住校生開(kāi)一次座談會(huì)，及時(shí)掌握學(xué)生中的情況，了解住校生的思想動(dòng)態(tài)。為了加強(qiáng)對(duì)住校生的管理，學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了住校生管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，還要求各班班主任要關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常到宿舍詢問(wèn)宿舍成員中的生活、學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)宿舍中存在的問(wèn)題。在檢查評(píng)比工作中我們放手讓學(xué)生自己去管理，量化考核均由學(xué)生來(lái)操作，值周老師則主要是協(xié)助值周班做好工作，起指導(dǎo)者的作用。每天住校生從起床到就寢都要接受值周班同學(xué)監(jiān)督、檢查。