【正文】 而且通過與企業(yè)的合作，學(xué)?？梢约皶r了解企業(yè)的人才需求，不斷調(diào)整課程體系和專業(yè)取向，將文秘專業(yè)學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容量化地評估歸納到系統(tǒng)的課程教學(xué)大綱內(nèi)。當(dāng)然，文秘專業(yè)畢業(yè)生的工作崗位也不是固定在辦公室，也可以組織學(xué)生深入到企業(yè)生產(chǎn)中去，了解實習(xí)單位的組織、管理模式和企業(yè)文化，并且在實踐中學(xué)習(xí)人際交往，提高處理人際關(guān)系的能力。，快速培養(yǎng)文秘專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力。故加強(qiáng)對專業(yè)教師的職業(yè)培訓(xùn)，提升專業(yè)教師的實踐能力，建立一支既有扎實的專業(yè)技能又有豐富教學(xué)經(jīng)驗的專業(yè)教師，才能培養(yǎng)出具有過硬的職業(yè)能力的學(xué)生?，F(xiàn)實中，在文秘專業(yè)教學(xué)一線的教師缺乏專業(yè)實踐經(jīng)驗，有實際經(jīng)驗和技能的教師和專業(yè)教學(xué)帶頭人較匱乏。本校還充分利用校本資源，讓文秘專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校油印室、檔案室、圖書館等部門輪流實習(xí)，讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境中接受訓(xùn)練，懂得在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，努力做到“在做中學(xué)”“在學(xué)中做”，使理論與實踐相結(jié)合，提高職業(yè)能力。實踐證明，傳統(tǒng)以理論教學(xué)為主的模式已不能滿足實際需求，在教學(xué)中突出應(yīng)用與實踐，取締純理論化的教學(xué)，讓學(xué)生通過實訓(xùn)在模擬情景中進(jìn)行角色扮演，模擬處理各類突發(fā)性事件掌握處理事情的過程，強(qiáng)化實務(wù)技能，使學(xué)生初步體驗秘書工作的特點以及職業(yè)定位，使理論學(xué)習(xí)成果得到初步鞏固。，提升實踐職業(yè)能力。同時，督促學(xué)生學(xué)會利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段查閱、分析各種信息，也是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與性與實踐性的一種有效手段。所以，在課堂教學(xué)中運用多種教學(xué)方法，比如案例教學(xué)、模擬教學(xué)、角色扮演等來調(diào)動學(xué)生的上課情緒，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，把更多時間留給學(xué)生去分析，去表演，去比賽。職業(yè)教育是專業(yè)教育，更是素質(zhì)教育。根據(jù)行業(yè)、市場需求，文秘專業(yè)的職業(yè)能力不能停留在公文處理、文檔管理、事務(wù)管理為主的職業(yè)能力培養(yǎng)上，還應(yīng)增設(shè)電子商務(wù)、英語寫作、財務(wù)管理方面的實用性課程，并且要重視攝影、攝像、速記、駕駛等課程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與職業(yè)相關(guān)的能力的培養(yǎng)。據(jù)畢業(yè)生反饋，這類企業(yè)經(jīng)常要求文秘人員既能當(dāng)文員，還能兼管財務(wù)、統(tǒng)計方面的工作，甚至也能涉及外貿(mào)、商務(wù)、攝影等方面的工作，也就是要求文秘人員是個“雜家”“多面手”，能一專多能。筆者學(xué)校處于閩南三角地帶，該地區(qū)中小民營企業(yè)眾多，這是近幾年學(xué)校文秘專業(yè)的畢業(yè)生的主要去向。且理論化的課程較多，專業(yè)口徑相對較小，嚴(yán)重影響了學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力，畢業(yè)生就業(yè)后的轉(zhuǎn)崗能力也較薄弱。，強(qiáng)化文秘學(xué)生職業(yè)能力。隨著市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，這種傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式已不能使學(xué)生獲得與社會需求相適應(yīng)的職業(yè)能力，“秀才型”的文秘人員不能適應(yīng)廣大民營企業(yè)的需求，況且黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位對秘書工作者的需求是有限的。筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面提高文秘專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力：，改革職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)。二、提高文秘專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的策略。這種“供過于求”“供不應(yīng)求”的尷尬局面的出現(xiàn)歸根到底是由于學(xué)生缺乏過硬的專業(yè)技能，不能滿足用人單位的要求。多年來，文秘專業(yè)人才的培養(yǎng)模式注重對辦文能力的培養(yǎng)，尤其是對學(xué)生的語言、文字能力過多地強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致課程安排更接近于傳統(tǒng)的漢語專業(yè)，且以教師為主體的課堂傳授多于以學(xué)生為主的實際工作過程訓(xùn)練和相應(yīng)的職業(yè)能力培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：文秘專業(yè) 教學(xué) 職業(yè)能力。會計人員要充分發(fā)揮自己的作用就必須做到三點：一是學(xué)習(xí)并深刻領(lǐng)會其精神實質(zhì)；二是重新梳理企業(yè)現(xiàn)有的內(nèi)控制度，特別是對會計方面的內(nèi)控制度進(jìn)行修訂和完善；三是對信息化系統(tǒng)進(jìn)行改造和升級，使其能夠符合《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》和配套指引的要求。這種能力不是與生俱來的，而是在會計工作中逐漸培養(yǎng)積累起來的。類似的積累，也有助于日后參加工作，提高會計職業(yè)判斷能力。理論來源于實踐，廣泛的實踐活動有助于對理論的深入理解及掌握。第三，在熟練掌握會計知識的同時還應(yīng)逐步掌握與會計工作相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易等相關(guān)方面的知識。首先必須重視會計基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，尤其是對財政部印發(fā)的《企業(yè)會計準(zhǔn)則》中基本準(zhǔn)則的學(xué)習(xí)，對會計要素的確認(rèn)和會計信息質(zhì)量要求的把握，運用扎實的理論功底來對復(fù)雜經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行合理、可靠的判斷。如何提高會計職業(yè)判斷能力，我認(rèn)為應(yīng)從理論和實踐兩個方面入手。同時，還要通過建立首問責(zé)任制、政績公示制、干部形象測評制、群眾選擇蹲點干部制，并采用設(shè)立服務(wù)監(jiān)督舉報電話等方式，加強(qiáng)對干部服務(wù)工作的監(jiān)督管理。三要創(chuàng)新改進(jìn)服務(wù)作風(fēng)的載體。要制定符合科學(xué)發(fā)展觀和正確政績觀、能客觀準(zhǔn)確地反映干部工作實績的考核制度，真正把執(zhí)政為民、服務(wù)群眾、政績突出的干部“考出來”，獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣，充分調(diào)動干部為民服務(wù)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。要教育干部堅決革除“官本位”思想和“官即是管”的思維定勢，樹立“干部就是服務(wù)”、“工作就是服務(wù)”的理念，寓服務(wù)于計劃生育、稅費收繳、社會治安綜合治理等日常管理工作中，在服務(wù)中推動工作，在服務(wù)中提高工作水平。一要教育干部樹立全新的服務(wù)理念。（四）改進(jìn)作風(fēng)，強(qiáng)化激勵引導(dǎo)，解決無心辦事的問題。通過選派外出培訓(xùn)、鼓勵在崗自學(xué)等方式，提高他們的專業(yè)崗位服務(wù)技能。三是實施“專業(yè)技術(shù)人員崗位素質(zhì)提高”工程。積極選派文化素質(zhì)高、作風(fēng)好的年輕鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部外出掛職，學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)的生產(chǎn)技術(shù)及經(jīng)營管理經(jīng)驗，提高市場經(jīng)濟(jì)意識，培訓(xùn)外向型人才，并積極通過他們將本地的農(nóng)村富余勞動力帶出去打工。通過采取專家培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、實踐鍛煉等方式，使每一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部都能掌握一門以上為農(nóng)服務(wù)技能，成為群眾生產(chǎn)中的“科技保姆”。一要實施“一人一技”工程。建設(shè)一支高素質(zhì)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部隊伍是增強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府服務(wù)能力的基礎(chǔ)和前提。同時，要加強(qiáng)對水費、農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項目資金、新農(nóng)村建設(shè)等專項資金的收管和使用，確保專項資金真正用于為民辦事。要對鄉(xiāng)鎮(zhèn)債務(wù)進(jìn)行全面清理，通過法律程序，明確債權(quán)債務(wù)關(guān)系，通過降息、清欠、破產(chǎn)、拍賣、補貼等方式還債，加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)債務(wù)清償力度。對現(xiàn)有的鄉(xiāng)村集體企業(yè)要理順產(chǎn)權(quán)關(guān)系，轉(zhuǎn)換經(jīng)營機(jī)制，增強(qiáng)內(nèi)在活力。山區(qū)可利用礦產(chǎn)、竹木等資源引資創(chuàng)辦鐵礦廠、竹木加工廠等加工型企業(yè)；交通便利地區(qū)可利用勞動力廉價及區(qū)位優(yōu)勢，引資創(chuàng)辦服裝廠、電子廠等勞動密集型企業(yè)，大力發(fā)展民營經(jīng)濟(jì)。二要培植新的經(jīng)濟(jì)增長點。一是理順現(xiàn)有財稅管理體制。提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府服務(wù)能力，經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)。隨著條件的成熟，還要逐步向為群眾提供醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，農(nóng)村勞動力就業(yè)培訓(xùn)等方面延伸，盡力做到群眾有什么需求就提供什么服務(wù)。群眾辦事可以直接到中心辦事，也可通過電話告知中心，由中心指定相關(guān)服務(wù)人員上門，提供科技、信息、營銷、辦證等方面的服務(wù)。三是建設(shè)便民服務(wù)機(jī)制。黨政事務(wù)工作設(shè)置一個綜合工作機(jī)構(gòu)。要按照“精簡、統(tǒng)一、效能”的原則，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)現(xiàn)有的機(jī)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化組合，將鄉(xiāng)鎮(zhèn)站所的事權(quán)、人權(quán)、財權(quán)真正下放到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，增強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的調(diào)控力和綜合力。給鄉(xiāng)鎮(zhèn)下達(dá)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展各項指標(biāo)，應(yīng)符合實際情況，宜粗不宜細(xì)，落腳點在考核執(zhí)政為民、服務(wù)群眾的能力和成效上，要剝離不該由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府包攬的經(jīng)濟(jì)和社會職能，不搞沒有實際成效的達(dá)標(biāo)評比活動和過多的“一票否決”，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部能把主要精力放在為人民服務(wù)、為民辦實事上。新時期鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的主要職能應(yīng)定位在提供社會公共服務(wù)上，為此，要進(jìn)一步深化體制改革，盡快轉(zhuǎn)變職能，構(gòu)建服務(wù)型鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府。當(dāng)前，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)服務(wù)能力，應(yīng)該解決好“能不能服務(wù)好、怎樣服務(wù)好、從哪些方面服務(wù)”的問題，主要可從以下四個方面著手。在調(diào)研中，不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)指出，由于干部待遇落實難度大，城鄉(xiāng)差別大，致使部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部為民服務(wù)的積極性不高，工作只求過得去，不求過得硬，望提拔、等進(jìn)城的心理比較迫切，存在著“一年看，二年干，三年轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象。鄉(xiāng)鎮(zhèn)債務(wù)重、財政困難、工作壓力大，加上鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部出口不暢，交流、提拔到縣直單位的不多，大部分在鄉(xiāng)鎮(zhèn)“一紙調(diào)令定終身”，夫妻分居、子女上學(xué)等家庭生活的許多困難無法解決。而現(xiàn)有次數(shù)不多的干部教育培訓(xùn)又往往是學(xué)理論多、學(xué)技能少，重講授、輕實踐，不能快速有效地彌補鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部服務(wù)素質(zhì)的不足。雖然干部的文化素質(zhì)較高，但由于專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不盡合理，大部分干部的能力素質(zhì)還不能適應(yīng)當(dāng)前的農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作的需要。素質(zhì)不高，無能服務(wù)。據(jù)調(diào)查，全縣26個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有負(fù)債，2006年末財政債務(wù)余額37629萬元，平均負(fù)債1447萬元，鄉(xiāng)鎮(zhèn)還要擠出經(jīng)費興辦一些上級下達(dá)的中小學(xué)危房改造、公路維修、小城鎮(zhèn)建設(shè)等公益事業(yè)任務(wù)。未下放到鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理的派出所、國土所、司法所等指揮起來就更難，有時甚至連鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府也要對他們遷就三分。為應(yīng)付上級名目繁多的檢查評比活動，經(jīng)常處于分身無術(shù)的窘境，沒有足夠的時間和精力去服務(wù)群眾。”縣里有多少個部門，鄉(xiāng)鎮(zhèn)就要承擔(dān)多少項工作。當(dāng)前的鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理體制是一種“壓力型”體制。三、影響鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府服務(wù)能力的主要因素新形勢下，影響和制約鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府服務(wù)能力的因素有很多，既有主觀原因，又有客觀原