【正文】 】結(jié)束語：老師今天已經(jīng)和同學(xué)們交上了朋友了，可是我們馬上也要分別了，同學(xué)們想對老師說些什么呢？老師可想對你們說：“桃花潭水深千尺，不及你們送我情!”附板書設(shè)計漫 步 古 詩 園解詩題明詩意悟詩情用詩文【設(shè)計意圖：板書簡潔明了，便于學(xué)生掌握方法，為學(xué)生復(fù)習(xí)提供了很大的幫助。我希望同學(xué)們按照這個方法去學(xué)習(xí)古詩詞、積累古詩詞、并運用古詩詞，就一定會成為一個“腹有詩書氣自華”的謙謙少年的！【設(shè)計意圖：組織學(xué)生交流復(fù)習(xí)收獲，目的是使學(xué)生能從多個角度去體會，共同分享成就感。比如今天我們學(xué)習(xí)的這首就是按內(nèi)容去分的，按內(nèi)容分古詩詞可分為：送別、寫景、詠史、詠物、思親思鄉(xiāng)、憂國憂民類等還記得古詩詞的其他分類標準吧，請同學(xué)們在課余用自己喜歡的分類標準去積累整理復(fù)習(xí)所過古詩詞。設(shè)計情境題，目的是希望學(xué)生能夠?qū)⒆约核e累的古詩運用到平時生活和習(xí)作中，從而促進學(xué)生綜合運用語文能力的提高。同學(xué)們不但積累了不少古詩詞，還會靈活地運用古詩詞，（板書：用詩文）真是了不起！希望同學(xué)們在寫作和生活中更多地活學(xué)活用古詩詞。（課件）積累了這么多的送別詩名句，你們可以靈活地運用嗎？（課件）六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，你們將告別自己的母校，告別自己的朝夕相處的老師同學(xué)和好朋友。那么有誰還記得我們以前學(xué)的送別詩呢？來，誰來展示一下?！咳⒎e累運用送別類的古詩詞。同學(xué)們想一下你們還可以用什么方式來表現(xiàn)這首新古詩呢？（可畫、可唱、可演）請同學(xué)們在課外去畫一畫，唱一唱，演一演）【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)的重難點，為了讓學(xué)生重溫讀詩句、曉詩意、悟詩境的方法，我以六年級下冊《古詩詞版塊》中王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》為例，引導(dǎo)學(xué)生回憶交流，并加以點撥小結(jié)。讀的真是聲情并茂??！看來詩人的這種依依不舍之情已經(jīng)深深地印在你們的腦海里，請同學(xué)們一起來背誦一遍吧。（板書：明詩意）那你們一定能體會到詩人要表達的情感啦！請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，來聽錄音，你的眼前仿佛浮現(xiàn)怎樣的離別畫面呢？ 你體驗到詩人怎樣的情感呢？（課件）離別之情，樂觀，堅強，希望同學(xué)們也要有一顆冰清玉潔的心喲！同學(xué)們，我們在學(xué)習(xí)古詩詞時可以用很多方法來理解詩句的意思，當(dāng)然也有更多的方法來領(lǐng)悟詩句的情感。構(gòu)思新穎，委屈、怨恨之情含而不露。因為辛漸是詩人的同鄉(xiāng)，辛漸返鄉(xiāng)，親友一定要問到詩人的情況，所以詩人送別辛漸時特別囑托他：“家鄉(xiāng)的親友如果問到我現(xiàn)在的情況，你就說，我的為人就像那晶瑩剔透的一塊冰，裝在潔白的玉壺之中。）第二句呢？來誰來說一下，你讀懂了些什么？（二句中的“平明”點明送客的時間；“楚山孤”，既寫出了友人的去向，又暗寓了自己送客時的心情。（課件）來！誰來讀一遍！還有誰來展示一下？好，一起來讀一遍，讀得真準！我們已經(jīng)讀通、讀順了詩句，那你們還讀懂些什么呢？請同學(xué)們用平時學(xué)習(xí)古詩詞的方法來讀懂詩句。（板書：解詩題）（二）明詩意、悟詩情讀懂了詩題，我們一起來讀懂詩句的意思吧。（出示課件）讀的很標準，同學(xué)們，從讀詩題你們發(fā)現(xiàn)了些什么呢？是首送別詩、送別的地點、誰送誰你們真會發(fā)現(xiàn)！請同學(xué)們快速瀏覽詩人王昌齡的簡介。同學(xué)們！古詩詞是中華民族的文化瑰寶，作為中華民族的子孫應(yīng)該：讀中華經(jīng)典，做謙謙少年！今天，就和老師一起漫步古詩園，領(lǐng)略古詩詞的魅力！【設(shè)計意圖：開門見山，直接導(dǎo)入，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)直接明確本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容，以此誘發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)欲望，使學(xué)生很快地進入復(fù)習(xí)的狀態(tài)。并加以整理，分類。復(fù)習(xí)準備教師準備：。復(fù)習(xí)重、難點吟誦古詩，想象意境，理解詩意，感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。回憶古詩分類的方法，幫助學(xué)生整合歸類古詩。復(fù)習(xí)目標重溫讀詩句、曉詩意、悟詩境的方法，并學(xué)以致用。我還嚴格遵循了以下三個復(fù)習(xí)原則：復(fù)習(xí)過程要簡約，復(fù)習(xí)方法要整合，復(fù)習(xí)內(nèi)容要全面。送鮑浩然之浙東 【宋】王觀韻律美 融情于景教學(xué)反思：第五篇：小學(xué)六年級古詩詞復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計 3小學(xué)六年級古詩詞復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計魚龍小學(xué)黃金艷復(fù)習(xí)理念：小學(xué)語文復(fù)習(xí)是以鞏固學(xué)生所學(xué)語文知識與基本技能，提高學(xué)生遷移應(yīng)用知識和解決實際問題能力為目的。板書設(shè)計：七步詩 【三國(示范讀——散讀——個讀——指點——男女分句讀)（四）、小結(jié)（五）、作業(yè)布置：整理筆記，復(fù)習(xí)詩句意思。采取學(xué)生質(zhì)疑、同學(xué)解答、教師指點又不斷誦讀的方式。（散讀——個讀——齊讀。指導(dǎo)朗讀，背誦?！备惺艿皆~人怎樣的思想感情？小結(jié)：這是一首觸景生情（即景抒懷）、蘊含人生的小詞，抒發(fā)老當(dāng)益壯、奮發(fā)進取的思想感情。小組交流，理解詞句。“沙”或作“紗”。那么，蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來面對生活中的變故呢？讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進《浣溪沙》去尋找答案。（四）、小結(jié)第五課時（一）、導(dǎo)入“花有重開日，人無再少時”。感受詩人關(guān)心國家的前途命運，表達了詩人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。朗讀這首詩，交流對詩句的理解。行文獨具風(fēng)格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。他詩、文、詞各體兼長，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。（2）龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。（三）、學(xué)習(xí)《己亥雜詩》解題，作者簡介（1）《己亥雜詩》共315首，多詠懷和諷喻之作。誰愿意把這首詩完整地讀給大家聽？指名讀全詩。再讀詩句，用自己的話簡要說說對詩歌的理解。平叛捷報一旦飛來，飽經(jīng)戰(zhàn)亂禍患，漂泊他鄉(xiāng)的詩人會做怎樣的描述呢？（自讀詩文，讀準字音，讀出節(jié)奏）指名生讀，齊讀。與文本對話，質(zhì)疑問難解詩意。（二）、學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》緊扣“快”字，揭題。（四）、小結(jié)兩首古詩都是借物喻人。朗讀古詩，讀出這竹子的形象來。體會竹子雖然生活在艱險貧瘠的地方，但他依然堅強地生長著，讓人佩服。借助詩題，解釋古詩。關(guān)于鄭燮，你了解多少？初讀《竹石》。（三）、學(xué)習(xí)《竹石》今天我們要讀的也是一位畫家寫的，他同時還是一位書法家、文學(xué)家。）（4）吟誦：這就是石灰的一生，平平凡凡，轟轟烈烈，難怪于謙如此敬佩地贊頌道??（誦讀全詩）對比感受石灰和于謙的形象。（全詩意思：石灰經(jīng)受了千錘萬鑿才從深山里出來，烈火焚燒也好像是很平常的事。（重點講解“若等閑”的含義：“若”是“好像”的意思，“等閑”是平常的，整句詩的意思是烈火焚燒好像是很平常的事。理解詩意（1）討論：學(xué)生同桌討論，用自己的話說說每一句詩的意思，不明白的畫出來。讀通詩句（1）通過自由讀、抽讀、齊讀，讓學(xué)生能讀準每一個字的音。生齊讀。第三課時（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名生背誦前四首古詩。舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因為他舍不得那五彩繽紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀！你讀出了它的那份戀戀不舍嗎？背誦全詩（四）、小結(jié)杜甫不光是寫了這首描寫春天景色的詩，這兩首也是描寫春天景色的，出示課件，自己試著讀一讀。生自由提。理解詩句的意思。（三）、學(xué)習(xí)《江畔獨步尋花》過渡：我們一起來學(xué)習(xí)第二首古詩，齊讀課題，教師板書。指導(dǎo)朗讀。梳理在自學(xué)本詩過程中產(chǎn)生的問題（如：詩中有兩個時間，三個地點名等等）讀通本詩，并在對本詩的背景有所了解的情況下理解“一片冰心在玉壺”。同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達。4﹑在這樣的情境中,詩人深深陶醉了。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？2﹑自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,理解詩句意思。（三）、學(xué)習(xí)古詩《鳥鳴澗》過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實。通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《七步詩》全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。（自讀、互讀。（二）、學(xué)習(xí)《七步詩》師：今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。課時安排：5課時課前準備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，了解詩歌創(chuàng)作的背景、詩人簡介等。教法：點撥，引導(dǎo)。教學(xué)重難點：重點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。過程與方法：領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法；理解古詩的含義；體會詩人所表達的思想 感情。魏】曹 植豆和豆秸 相煎何急鳥鳴澗 【唐】 王維山中月夜 美 靜芙蓉樓送辛漸 【唐】王昌齡一片冰心在玉壺 比喻江畔獨步尋花 【唐】杜甫 千朵萬朵 壓 滿 江畔獨步尋花：蝶 舞鶯 歌石灰吟 【明】于謙 若等閑 全不怕 堅忍不拔 寧死不屈竹石 【清】鄭燮磨難 打擊 堅強不屈 挺拔有力聞官軍收河南河北 【唐】杜甫悲喜交集 欣喜若狂 放歌縱酒 歸心似箭己亥雜詩 【清】龔自珍政治毫無生氣 變革（選拔人才）浣溪沙 【宋】蘇軾 幽雅的風(fēng)光和環(huán)境 樂觀豁達的精神狀態(tài)卜算子在理解的基礎(chǔ)上，揣摩誦讀出景語中的情語。）揣摩詞語，體會“借景抒情”的妙處。（三）、學(xué)習(xí)《卜算子》朗讀《卜算子送鮑浩然之浙東》，讀出詞長短錯落而又和諧的韻律美。表現(xiàn)了詩人對人生抱著樂觀的態(tài)度，沒有因為仕途受挫而消極沉淪。（1）上闋寫景，描繪了哪三幅畫面？這些畫面渲染出一派怎樣的春景？（2）“誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。相傳是由西施浣紗的故事而得名，此調(diào)有平仄兩體，分上下兩闋。（二）、學(xué)習(xí)《浣溪沙》解題“浣溪沙”，詞牌名，唐教坊曲名，后用為詞調(diào)。江水的東流不返，正如人的青春年華只有一次一樣，都是不可抗拒的自然規(guī)律，曾使古今無數(shù)人為之悲嘆。感受詩人關(guān)心國家的前途命運，表達了詩人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。朗讀這首詩，交流對詩句的理解。行文獨具風(fēng)格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。他詩、文、詞各體兼長，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。（2）龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。讓我們邊讀邊聽邊展開想象，穿越時空隧道，來到詩人身邊，再次感受詩人的狂喜，說說你看到了一個怎樣的杜甫？（三）、學(xué)習(xí)《己亥雜詩》解題，作者簡介（1）《己亥雜詩》共315首，多詠懷和諷喻之作。誦讀感悟，讀懂詩人。交流，預(yù)習(xí)過程中，你們能憑借文中注釋理解詩意嗎？哪些詞語在理解上還有困難呢？師引導(dǎo)，注意古今異義。師：“安史之亂”