三年級數(shù)學(xué)搭配教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-11-18 22:37本頁面
【正文】 請你們想一想一共有多少種搭配的方法？說說你是怎樣想的？（看來你們是用規(guī)律來解決的，能再說的具體點(diǎn)嗎？除了搭配這些菜，你對食堂的午餐還有別的要求嗎？一共有多少種搭配方法？我一定把大家的意見轉(zhuǎn)達(dá)給食堂管理員，請他們根據(jù)我們學(xué)?，F(xiàn)有的條件，把我們的午餐安排的又營養(yǎng)又健康。你們看，這是我們學(xué)校食堂下周的菜譜，誰來讀讀。）三、回歸生活搭配菜譜剛才我們對衣服進(jìn)行了有趣的搭配，其實(shí)在我們的身邊，也存在著這樣的搭配問題。）學(xué)生嘗試使用規(guī)律：如果有7件上衣8條褲子一共有多少種不同的搭配方法？ 如果有30件上衣和8條褲子，一共有多少種不同的搭配方法？拓展3件上衣服和4條褲子有12種不同的搭配方法，如果再加上兩雙鞋，會(huì)有多少種不同的搭配方法？怎么想的？（有24種搭配方法。（監(jiān)控：增加一件上衣會(huì)增加幾種情況？為什么？ 增加一條褲子會(huì)增加幾種情況?為什么?)剛才我們利用連線，擺找到不同的搭配方法？我不擺也不連一看就知道，你信嗎？（學(xué)生考老師）師生共同發(fā)現(xiàn)規(guī)律。二、動(dòng)手操作，建構(gòu)模型出示：3件上衣，4條褲子，猜一猜，一共有多少種不同的搭配方法？如果你感到有困難，請你借助手中的學(xué)具練一練。（監(jiān)控：不全，還有別的方法嗎？）（全，你怎么想得這樣全，有什么竅門嗎？）小結(jié)：剛才我們選擇了一件上衣，分別去和褲子搭配，這樣又快有全。一人擺一人紀(jì)錄。你們選擇的服裝只是一種搭配。（出示課題）老師也為你們準(zhǔn)備了一些衣服。教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)手搭配的實(shí)踐過程。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。張雅淇的爸爸有一些領(lǐng)帶和襯衣，一共有12種不同的穿法，猜一猜爸爸可能會(huì)有幾件襯衣和幾條領(lǐng)帶？三、回顧總結(jié)1．師：今天我們參加了數(shù)學(xué)廣角活動(dòng)，你有什么收獲？ 2．生活中哪些地方可用到搭配中的學(xué)問？3．總結(jié)：在今后的學(xué)習(xí)和生活中，還會(huì)遇到許多這樣的問題，、板書設(shè)計(jì)：搭配有順序 不重復(fù) 不遺漏 2 3 = 6（種）第五篇：三年級數(shù)學(xué)《有趣的搭配》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級數(shù)學(xué)《有趣的搭配》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生通過觀察、猜測、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。（2）小結(jié)：你認(rèn)為哪一種記錄方法能既快速又方便地表示出來？師：看來，有順序地連一連線或排一排能幫助我們不重復(fù)、不遺漏地把所有的搭配方法找出來。大家還發(fā)現(xiàn)了哪幾種記錄的方法？根據(jù)同學(xué)回答用媒體演示不同的記錄方法。（學(xué)生在紙上記錄）（教師收集愿意展示的單子）3．小組匯報(bào)、展示。（出示圖片）（1）說說她準(zhǔn)備了幾件上衣？幾件下裝？（2）早晨起來，如果她要一件上衣搭配一件下裝，你會(huì)建議她怎樣穿？（3）一共有多少種不同的穿法？大家拿出學(xué)具小衣樣想辦法擺一擺，并用自己喜歡的方法記錄下來。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1師：今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的知識《搭配》，板書：搭配搭配知識在我們的生活中經(jīng)常見到和用到，不信請看張雅淇一天的生活吧。教學(xué)難點(diǎn)：排列時(shí)怎樣做到不重復(fù)不遺漏。培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。五、板書設(shè)計(jì)搭配中的學(xué)問有順序不重復(fù) 不遺漏第四篇：三年級下冊數(shù)學(xué)廣角—搭配》《三年級下冊數(shù)學(xué)廣角—搭配》教學(xué)設(shè)計(jì)菏澤市牡丹區(qū)第一小學(xué)張新華教學(xué)內(nèi)容：人教版版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第八單元102頁例2 教學(xué)目標(biāo)：、觀察分析，掌握尋找簡單事件的組合數(shù)并用符號表示的方法；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，養(yǎng)成有序、全面地思考問題的意識和習(xí)慣。誰能猜出他列的算式是什么呢？ 32=6或23=6 這里的兩個(gè)三分別表示什么呢？ 預(yù)設(shè)：一種飲料可搭配三種點(diǎn)心，兩種飲料就可以搭配6種點(diǎn)心……（2）、改變條件條件，鞏固知識師：如果廚師多加了一種飲料，會(huì)增加幾種搭配呢？ 生： 具體增加了哪三種搭配呢？生： 追問：如果增加一種點(diǎn)心，又會(huì)增加幾種搭配呢？生： 繼續(xù)追問：假設(shè)幾天店里提供的飲料和點(diǎn)心總共可以搭出12種吃法，你猜猜會(huì)有早餐店提供的是幾種飲料和幾種點(diǎn)心呢？ 引導(dǎo)說明3種情況： 112=126=134=12 師：如果你是店里的廚師，你會(huì)選擇提供幾種飲料和幾種點(diǎn)心呢？行走中的搭配 師：你們太聰明了，看來老師是考不倒你們，現(xiàn)在老師要拿出殺手锏了，你們做好準(zhǔn)備了嗎？ 看這是聰聰家到少年宮的線路圖（課件出示）師：你來幫聰聰算一下聰聰一共有幾種走法嗎? 跟你的同桌說說你的走法吧（同桌互說）提問:在沒標(biāo)明路名的情況下 我們能說得清楚嗎？（生：不能）那這樣呢？（課件呈現(xiàn)標(biāo)好符號名稱的路名）師：誰能有順序的把幾種走法讀出來呢？ 一起說：四、全課總結(jié)生活中除了“衣、食、行”這幾個(gè)方面中存在搭配問題，還有很多方面也存在這搭配問題，只要同學(xué)們留下觀察你就會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。（課件演示）（5）記錄方法符號化 師：除了擺、連，有沒有同學(xué)用記的方法能夠證明有六種不同搭配的嗎？ 有，就直接展示 沒有就給時(shí)間記錄，要求要用最短的時(shí)間記錄下六種搭配 展示：文字記錄法、符號記錄法 匯報(bào)符號法表示的意思，同時(shí)注意不同類型的衣服用不同的符號表示 比較體會(huì)符號法的簡潔性三、鞏固練習(xí)，加強(qiáng)認(rèn)識搭配在生活中的運(yùn)用:早餐中的搭配、找出算式規(guī)律（1）師：今天老師選擇的是短衣搭短裙的穿法，同學(xué)們覺得可以嗎？選好衣服后，老師來到了，早餐店，今天店里提供的食物有（課件出示圖片）問：如果一種飲料和一種點(diǎn)心是一種搭配方法，老師一共有幾種選擇呢？你能用最短的時(shí)間把這六種搭配方法記錄下來嗎？再次體會(huì)符號化的必要性。問：誰對他的連線想發(fā)表看法、意見、感悟的都可以舉手說 生：有順序 要求該生再連后當(dāng)小老師 全班學(xué)生舉手跟著筆畫連線法（3）比較擺的方法和連的方法 體會(huì)連的方法的直觀性 師：剛剛我們用了擺的方法，還用了連的方法都可以證明有六種不同的搭配，那你覺得這兩種方法哪一種能更直觀的看出是六種呢？ 生匯報(bào)并說明理由，引導(dǎo)說明連線法的直觀性(4)不同角度搭配 感悟有順序的一致性 師：不管我們是用擺的方法還是連的方法，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都是先固定上衣，然后去搭配下裝，那么我先固定下裝 去搭配上裝可以嗎？ 貼圖片生連線板演 問：不管是用上裝去搭配下裝，還是利用下裝去搭配上裝，他們都必須做到怎樣？才能不遺漏、不重復(fù)
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1