【正文】 第五篇：中考復(fù)習(xí)研討會(huì)湘鄉(xiāng)市教研室關(guān)于舉辦初中學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)研討會(huì)的通知為提高我市初中學(xué)業(yè)水平考試的水平，研究學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)的問題，經(jīng)研究決定舉辦全市初中學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)研討會(huì)。面對新課程改革，平時(shí)我們教師要敢于讓時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去體驗(yàn)、去探究，讓學(xué)生充當(dāng)主人翁的角色。通過全程、有序、高效的訓(xùn)練，在“練”中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在“練”中提高綜合素質(zhì)，在“練”中學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通。（4）“基礎(chǔ)訓(xùn)練”、“專題訓(xùn)練”把章節(jié)的基礎(chǔ)知識和能力編擬成難度適中的習(xí)題，基礎(chǔ)題、提高題、難題分別區(qū)分，題型優(yōu)化組合，試題規(guī)范典型，力爭與中考接軌，貼近教學(xué)，貼近學(xué)生，貼近實(shí)際，貼近生活，捕捉新視點(diǎn)，著眼新信息，選擇新材料，能是學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，悟出真諦，為完善素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使復(fù)習(xí)走向成熟。（2）“考點(diǎn)梳理”、“要點(diǎn)歸納”是對知識點(diǎn)和能力點(diǎn)的詳細(xì)梳理、有效整合和集中提煉，知能歸類恰當(dāng)全面，脈絡(luò)清晰，能使學(xué)生系統(tǒng)把握知識點(diǎn)，緊扣考點(diǎn)，步步為營，快速實(shí)現(xiàn)知能轉(zhuǎn)化，消除備考死角。采用三輪滾動(dòng)式復(fù)習(xí)策略：第一輪復(fù)習(xí)重在打牢基礎(chǔ)，突出一個(gè)“廣”字；第二輪復(fù)習(xí)重在提精撮要，突出一個(gè)“精”字；第三輪復(fù)習(xí)重在模擬演練，突出一個(gè)“練”字。[復(fù)習(xí)計(jì)劃]一、參考資料：《中考整體優(yōu)化講練》（原省教科院組織董振邦主編）。加強(qiáng)信息的收集和處理能力的培養(yǎng)。（文山縣三中 教師）主要介紹中考物理電學(xué)知識的復(fù)學(xué)：（1）分析總結(jié)歷年來電學(xué)部分所占分?jǐn)?shù)，所考知識點(diǎn)，21個(gè)知識點(diǎn)每年考。歸納起來，主要有以下幾方面因素：（1）物理基礎(chǔ)知識薄弱；（2）讀題、審題不認(rèn)真；（3）沒有完全學(xué)會(huì)使用《物理手冊》；（4）綜合分析能力低。但是從卷面中我們更多地看到的是可惜，是無奈，是由于一些老生常談的原因?qū)е碌氖Х?、丟分。（三）卷面情況反饋多數(shù)考生卷面整潔，書寫認(rèn)真，幾乎沒有修改的痕跡。二、命題依據(jù)及考試形式，考試內(nèi)容要求及題型說明（州教科所冉飛）命題依據(jù)：主要依據(jù)教材、課標(biāo)和《2010年云南省招生考試說明》考試內(nèi)容要求：（1）重視物理基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的考查；（2）注重學(xué)生能力的考查；（3）試題具有明顯的實(shí)踐性、開放性、時(shí)代性、科學(xué)性、教育性及穩(wěn)定性。（五）關(guān)注熱點(diǎn)和盲點(diǎn)：例如溫哥華冬奧會(huì)，云南特大旱災(zāi)，青島玉樹地震等；通過這些知識的考查達(dá)到知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的三圍目標(biāo)。（二）中考復(fù)習(xí)的三個(gè)步驟：回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)：復(fù)習(xí)以課本為主，掌握課本上的基礎(chǔ)知識，明白課本上每個(gè)插圖的意思以專題為主線，進(jìn)行綜合和專題復(fù)習(xí)，以知識的遷移和應(yīng)用為主，例如怎樣挖掘物理中隱含的條件：（1）從關(guān)鍵詞中挖掘，（2）從物理學(xué)常識中挖掘，（3）從物理發(fā)展史中找，（4）從物理現(xiàn)象的出現(xiàn)條件中找，（5）從物理概念、物理原理中找，（6）從數(shù)學(xué)關(guān)系中找，（7）從圖形、圖表與曲線關(guān)系中找，（8）從實(shí)驗(yàn)的器材、操作過程或結(jié)果中找。另外，,除了受基礎(chǔ)知識,基本技能等因素的影響之外,能不能認(rèn)真細(xì)致地審題,適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考技巧,策略,心理上的輔導(dǎo),幫助學(xué)生在知識上,能力上,技巧上,心理上作好充分的應(yīng)考準(zhǔn)備,復(fù)習(xí)的過程,同樣是三個(gè)維度（學(xué)生知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀）,應(yīng)切忌大一統(tǒng),讓學(xué)生有充分的時(shí)間和空間提出自己個(gè)性化的問題,讓學(xué)生不斷地在復(fù)習(xí)中體驗(yàn)到收獲的愉悅,應(yīng)是教師始終不渝的追求第四篇：2010年物理學(xué)科中考復(fù)習(xí)研討會(huì)“文山州2010年物理學(xué)科中考復(fù)習(xí)研討會(huì)心得體會(huì)邵菊仙4月11日在文山大同中學(xué)召開“2010文山州初中物理教學(xué)及中考備考研討會(huì)”。尤其在圍繞主干知識為核心展開第二輪復(fù)習(xí)的同時(shí)，我們將重視中考熱點(diǎn)問題的搜集與訓(xùn)練。五、關(guān)注好“熱點(diǎn)”和“盲點(diǎn)”問題年年中考年年變，但萬變不離其“重”，物理學(xué)中的一些主干知識仍然是每年中考熱點(diǎn)。這一階段的復(fù)習(xí)主要是為增強(qiáng)考生自主學(xué)習(xí)的能力、獲取信息的能力、實(shí)際操作的能力、正確決策的能力、應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力、洞察能力及創(chuàng)造能力。第三輪復(fù)習(xí)：以綜合模擬為主，進(jìn)行適應(yīng)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。它有利于開拓思路、發(fā)展思維，提高分析問題和綜合應(yīng)用的能力。復(fù)習(xí)時(shí)就需要我們把前后知識聯(lián)系起來，使前后所學(xué)的知識相互遷移，連成線，織成網(wǎng)。在課程設(shè)計(jì)上既要照顧到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,便于他們整體提高,也要考慮到基礎(chǔ)好的學(xué)生,使他們真正做到溫故知新,：專題復(fù)習(xí)。（3）注意教材中的實(shí)例分析（各類插圖、生活及有關(guān)科技發(fā)展的實(shí)例等）。所以第一輪復(fù)習(xí)就要依據(jù)教材，落實(shí)基本概念、基本規(guī)律、基本方法和基本能力的掌握。我們很清楚這些年來，物理概念、物理規(guī)律、物理實(shí)驗(yàn)中的技能和方法等基礎(chǔ)內(nèi)容是中考的重點(diǎn)，也是所有中考題的來源。從今年的中考說明來看，試題難易程度比仍然是4:3:2:1，試卷難度系數(shù)為65%，考點(diǎn)也沒甚變化，所以我們在復(fù)習(xí)中仍然應(yīng)注重雙基的考察，圍繞三個(gè)維度展開教學(xué)。第三篇：九年級物理中考復(fù)習(xí)研討會(huì)發(fā)言稿九年級物理中考復(fù)習(xí)研討會(huì)發(fā)言稿尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、同仁們大家好：聽了上面幾位老師有關(guān)中考方面的經(jīng)驗(yàn)之談，讓我很是耳目一新，、明確中考物理命題的趨向 縱觀近幾年我省中考物理試題，可以發(fā)現(xiàn)試題切實(shí)努力實(shí)踐了“河南中考物理命題追求的” 7個(gè)目標(biāo)（體現(xiàn)物理學(xué)科特點(diǎn)、體現(xiàn)時(shí)代要求、適合教學(xué)實(shí)際、體現(xiàn)河南特點(diǎn)、在真實(shí)情景中考查基礎(chǔ)知識、對科學(xué)探究的考查重在能力、注意初、高中物理的銜接），堅(jiān)持了中考命題的四個(gè)原則（正確導(dǎo)向 重視基礎(chǔ) 強(qiáng)調(diào)能力全面考查 科學(xué)規(guī)范），貫徹了命題指導(dǎo)的四個(gè)有利于思想（有利于貫徹國家的教育方針，推動(dòng)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育；有利于體現(xiàn)九年義務(wù)教育的性質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；有利于推動(dòng)中小學(xué)實(shí)施課程改革，發(fā)揮中考的積極導(dǎo)向作用；有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、健康地全面發(fā)展。總之：把握上好復(fù)習(xí)課的三個(gè)關(guān)鍵：一是主題要鮮明，目標(biāo)要明確；二是選題要精致，針對性要強(qiáng)；三是時(shí)間要保障。教師不能只滿足學(xué)生解答問題，而要檢查他們在判斷、推理時(shí)根據(jù)是否正確充足，解答應(yīng)用題時(shí)，能否有條理的說明自己的思路，從而幫助他們糾正錯(cuò)誤、鞏固知識、發(fā)展能力。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)自己的講解，根據(jù)不同復(fù)習(xí)內(nèi)容，講解有時(shí)需要提綱攜領(lǐng)，有時(shí)只需解答疑難或者講評作業(yè)，有時(shí)可針對知識做適當(dāng)概括提高，設(shè)計(jì)練習(xí)題要有針對性、層次性、典型性、形式要靈活多樣。華羅庚曾介紹過一種“找另一條線索把舊東西東西重新貫串起來”的復(fù)習(xí)方法，這種線索有兩種：一種是內(nèi)在形式，以知識的內(nèi)在聯(lián)系為線索；另一種是外在形式，也就是以外在的形式把幾部分知識貫串起來，系統(tǒng)化、條理化。復(fù)習(xí)課可以引導(dǎo)學(xué)生對一般性規(guī)律的東西進(jìn)行概括，使已有的知識更抽象，更具有普遍性。因此，我們要通過復(fù)習(xí)使學(xué)生掌握各部分知識之間的聯(lián)系、辨別異同、分清主次，明確邏輯關(guān)系、掌握發(fā)展脈絡(luò)，從而形成對各部分知識的整體認(rèn)識。復(fù)習(xí)課若再將每個(gè)單元的知識一部分一部分的重復(fù)一遍，起不到復(fù)習(xí)的作用。上好復(fù)習(xí)課提高應(yīng)試能力、應(yīng)試素質(zhì)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在復(fù)習(xí)的過程中老師還一定要學(xué)生針對自己的實(shí)際情況，突出重點(diǎn)，抓住弱點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，真正做到事半功倍。并且要處理好課堂和課外，課本和資料，一般知識和重點(diǎn)知識，課本知識和各種能力之間的關(guān)系。以便縮短糾錯(cuò)的時(shí)間。如果同學(xué)們能把幾套綜合試卷放到一起，就會(huì)很明顯地發(fā)現(xiàn)，他們經(jīng)常錯(cuò)的往往是同樣或類似的問題，那這一部分內(nèi)容就是他們的弱點(diǎn)，然后再進(jìn)行有目的訓(xùn)練，這樣能起到 事半功倍的效果。一個(gè)組教師之間肯定有一定的差距，只要充分發(fā)揮骨干教師的作用，大家伙心向一塊兒想，勁向一塊兒使，相互信任，相互幫助，不保守，不自私，目標(biāo)只有一個(gè)：提高備課組的整體效益?？倧?fù)習(xí)期間利用集體備課，對于每章節(jié)的開放題、探究題和創(chuàng)造能力題，在集體備課以前每位教師做出答案，在集體備課時(shí)進(jìn)行篩選統(tǒng)一，這樣就避免了教師在創(chuàng)造能力題答案這個(gè)難點(diǎn)問題上的五花八門，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤。每周的初三物理組的集備時(shí)間都要從分得到保證。”一個(gè)人的力量終究是有限的，但人再多，如果人心不齊，勁不向一塊使也是沒用的。另外，學(xué)生講解題目也培養(yǎng)了學(xué)生語言組織表達(dá)能力，對培養(yǎng)學(xué)生自信心有很大益處，不足之處時(shí)間較為緊，教師主導(dǎo)作用要恰到好處，并能找到學(xué)生講解及教師指導(dǎo)的契合點(diǎn)。同時(shí)，教師及時(shí)做一些必要的補(bǔ)充與引導(dǎo)。接下來，把試卷分塊、分組承包給每個(gè)組，重點(diǎn)講評錯(cuò)題和歸納最優(yōu)解法和技巧。提高試卷講評的效果試卷講評課前要對試卷進(jìn)行分析和整理，把錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，分析原因。因此，在自主性實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生對基本實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行歸納和總結(jié)；對基本實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)要仔細(xì)而有所側(cè)重；注意加強(qiáng)科學(xué)探究過程和研究方法的理解；同時(shí)抓好重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，逐步鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和質(zhì)疑能力。近年來，物理自主實(shí)驗(yàn)主要集中于密度測定、壓強(qiáng)、機(jī)械效率、杠桿平衡條件、影響摩擦力因素等知識點(diǎn)。而新課程中自主性實(shí)驗(yàn)對學(xué)生科學(xué)探究能力的考查比較直接有效，對學(xué)生力學(xué)實(shí)驗(yàn)的思維能力考查也比較有效。再如：對密度概念的理解和認(rèn)識不容易到位，常認(rèn)為同種物質(zhì)的密度與物體的質(zhì)量與體積有關(guān)，不能認(rèn)識到密度是物質(zhì)本身的一種特性；在研究牛頓第一定律時(shí)對“理想平面”的假設(shè)有些學(xué)生不能理解，因此，對比較抽象的物理概念和規(guī)律的復(fù)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意概念和規(guī)律適用的范圍和條件，可以充分利用實(shí)驗(yàn)，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，新舊知識的遷移，同時(shí)輔助必要的練習(xí)來夯實(shí)學(xué)生的“雙基”。所以，在概念和規(guī)律的復(fù)習(xí)更應(yīng)注意設(shè)法糾正學(xué)生已有的一些片面的認(rèn)識。但一些物理的概念和規(guī)律學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)的困擾，常使學(xué)生形成一些不正確的認(rèn)識和判斷。要真正掌握一個(gè)基本的物理概念，應(yīng)該從它的引入背景、定義、重點(diǎn)字詞、適用的范圍等方面進(jìn)行全面得了解，否則學(xué)到的只是一些零碎的、片面的知識，就更談不上去應(yīng)用了。，夯實(shí)學(xué)生的“雙基