【正文】 而這些新的想法的出現(xiàn)，的確為我們的課堂教學(xué)帶來(lái)一抹亮色！這抹亮色的出現(xiàn)，在我們“風(fēng)平浪靜”的課堂中投入了“一粒石子”，蕩起陣陣漣漪，使我們的課堂有“一潭死水”頓時(shí)變得充滿生機(jī)！而這些問(wèn)題的提出，對(duì)我們也是一個(gè)挑戰(zhàn)，這個(gè)說(shuō)法對(duì)嗎？在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)層面上，該如何給學(xué)生解釋比較通俗易懂？等等。不得不承認(rèn)，現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面比我們上學(xué)時(shí)的知識(shí)面要寬廣了許多，受社會(huì)大環(huán)境的一些，學(xué)生的思維也活躍了許多。我有一個(gè)感覺(jué)，課本教材用的時(shí)間長(zhǎng)了，就沒(méi)有新鮮感可言，甚至感覺(jué)枯燥無(wú)味了。所以，課堂上的“互動(dòng)”就是“鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己，展示自己”，這樣時(shí)間久了，學(xué)生在“表達(dá)與展示”中成長(zhǎng)起來(lái)，在別人的“肯定”中獲得自信，“勇氣”自然就有了?！盎?dòng)”就是要求老師和學(xué)生都要“動(dòng)”起來(lái)，而學(xué)生的“動(dòng)”主要表現(xiàn)為“說(shuō)”，就是在調(diào)動(dòng)思維的基礎(chǔ)上，說(shuō)出自己對(duì)某個(gè)問(wèn)題的理解和看法，發(fā)表出自己的觀點(diǎn)，這其中涉及語(yǔ)言組織、表達(dá)的方式，敢于表達(dá)的勇氣等。我們大家都有這樣一種感覺(jué)，在我們上復(fù)習(xí)課時(shí)，教學(xué)時(shí)間非常緊張，如一節(jié)課要復(fù)習(xí)多少概念，一節(jié)課要講完多少習(xí)題等等，為了完成教學(xué)任務(wù)，我們教師自己在唱獨(dú)角戲，結(jié)果我們自己感覺(jué)很有熱情，而下面的學(xué)生卻毫無(wú)反應(yīng)，搞得我們很是沮喪?！睅熒g的欣賞、生生之間的欣賞，把課堂人際關(guān)系上升到了一個(gè)審美的高度，為“互動(dòng)”提供了一個(gè)富有張力的空間，為高效的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂上生生之間的互動(dòng)，可以使學(xué)生之間碰撞出智慧的火花，從而彼此欣賞，進(jìn)而彼此尊重，互相學(xué)習(xí)。因?yàn)槲矣X(jué)得“互動(dòng)”課堂有如下優(yōu)勢(shì)：“互動(dòng)”課堂可以密切師生之間、生生之間的關(guān)系，使課堂實(shí)現(xiàn)真正的和諧。 ——互動(dòng)課堂的優(yōu)勢(shì) 但不得不承認(rèn)，復(fù)習(xí)課的教學(xué)對(duì)我們是一個(gè)挑戰(zhàn)。例如，在復(fù)習(xí)基本概念時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，我采用這樣幾種復(fù)習(xí)方法，一是有全體學(xué)生合上課本，回憶復(fù)習(xí)章節(jié)的基本知識(shí)點(diǎn)，其他同學(xué)補(bǔ)充，這種做法中，輔以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言調(diào)控，可以很大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的好強(qiáng)心理；二是結(jié)合考試綱要，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)考試綱要，因?yàn)榭荚嚲V要是中考的基本依據(jù)，所以這種方法學(xué)生最感興趣；三是讓學(xué)生憑印象回答，在將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容中，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)給你留下的印象最深刻？你感覺(jué)哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)較難？你感覺(jué)哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較重要？你能否對(duì)中考中的本部分內(nèi)容的考題形式做一個(gè)預(yù)測(cè)？等等。所以，在教學(xué)過(guò)程中，采用靈活多變的教學(xué)方法。是的，我們的教學(xué)方法再好，但天天如此，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生審美疲勞。但課后還要輔以以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的思想工作，例如，你看幾十秒就記住了，那課后多復(fù)習(xí)一會(huì)，你一定會(huì)很棒等等！采用多種教學(xué)方式穿插進(jìn)行，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)，我們可以留意觀察這部分學(xué)生，當(dāng)他們看完書后長(zhǎng)出一口氣時(shí)，可以提問(wèn)他。我們大家都是身經(jīng)百戰(zhàn)的，我不知道大家有沒(méi)有這樣的感受：我們平常沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)考試考完后，如果我們作弊成功，有可能一輩子都忘不了，即使現(xiàn)在，當(dāng)我們和同學(xué)聊天的時(shí)候，也會(huì)不由自主的想起、聊起這些丑事，還記得抄到的是哪一題。說(shuō)到這里，學(xué)生在接著我的順口溜說(shuō)的同時(shí)激情高漲，也通過(guò)類比對(duì)短路的原因豁然頓悟！上課時(shí)抓住學(xué)生的眼神和表情，從他們的眼神和表情中尋找出他們的心理狀態(tài)，如自信、擔(dān)心等。我個(gè)人的教學(xué)中主要從如下幾個(gè)方面做起：用生動(dòng)活潑幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，描述物理情境，解釋物理問(wèn)題，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)。俗話說(shuō)，親其師，信其道，這是禁得起時(shí)間考驗(yàn)的真理。因此，在我們教學(xué)中，要真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，還可以用多種手段來(lái)喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，如可以采用多媒體展示（這是最有效的方法，例如播放劉翔奪冠的錄像來(lái)介紹生活中比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法）、情境再現(xiàn)（如讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)）、語(yǔ)言描述等。三是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足。二是不能將數(shù)學(xué)知識(shí)與物理有機(jī)結(jié)合，其中表現(xiàn)最為突出的是數(shù)學(xué)圖像在物理中的應(yīng)用。由于數(shù)學(xué)教學(xué)和物理教學(xué)的脫節(jié)，我們物理中所需要使用的數(shù)學(xué)知識(shí)在數(shù)學(xué)中有可能不是重點(diǎn)，甚至在數(shù)學(xué)中是了解的內(nèi)容，數(shù)學(xué)老師在上課時(shí)可能一帶而過(guò)，例如我們物理中計(jì)算常用的科學(xué)計(jì)數(shù)法和物理圖像等問(wèn)題。 ——《有效教學(xué)》在有效教學(xué)中，學(xué)生作為至關(guān)重要的條件，需要有兩個(gè)前提條件：一、具備現(xiàn)行學(xué)習(xí)所需要的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)積累。調(diào)理的結(jié)果就是要使盡量多的學(xué)生有主動(dòng)、積極、愉快的情緒來(lái)參與教學(xué)。二是學(xué)生有對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)加工的心理傾向和加工能力。有效教學(xué)有其基本的產(chǎn)生條件，學(xué)生方面的因素屬于內(nèi)因條件，也是至關(guān)重要的條件。有效教學(xué)要求在師生共在的教學(xué)活動(dòng)中（如課堂），師生雙方的活動(dòng)最大限度的指向教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和完成視界融合的時(shí)間盡可能縮短；在教師淡出教學(xué)活動(dòng)的后續(xù)活動(dòng)中，學(xué)生用于鞏固和延伸學(xué)習(xí)的時(shí)間盡可能少。了解學(xué)生這種思想后，我認(rèn)為，在中考前十天我們最主要的任務(wù)就是告訴學(xué)生：中考考什么？！這時(shí)就是安徽省中考試題真題粉墨登場(chǎng)的時(shí)候了！我們可以把前四年的或前五年的安徽省中考真題一次性的印發(fā)給學(xué)生，讓他們有計(jì)劃的“找題”，第一天回家找出聲學(xué)部分和運(yùn)動(dòng)與力部分的中考題，第二天回家找光學(xué)部分的中考題，第三天回家找密度與浮力的，第四天找有關(guān)壓強(qiáng)和機(jī)械功與機(jī)械能的，第五天找熱學(xué)部分的，第六天找電學(xué)部分的等等；同時(shí)在各部分習(xí)題找完后，大家在課堂上暢所欲言，談?wù)剬?duì)本部分中考題的感受，例如，考題的焦點(diǎn)集中在哪些知識(shí)點(diǎn)上，主要考查形式是什么，解這類題有什么注意事項(xiàng)等等；然后再讓學(xué)生分析一些常見(jiàn)錯(cuò)誤等等，這幾年安徽中考實(shí)驗(yàn)考了哪些實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)題的特點(diǎn)是什么？我們答題應(yīng)注意什么？還有哪幾個(gè)實(shí)驗(yàn)沒(méi)考到？沒(méi)考到的實(shí)驗(yàn)會(huì)考哪些知識(shí)點(diǎn)？也許有的老師會(huì)問(wèn)，讓學(xué)生找題有什么目的？不如我們讓學(xué)生一套一套的做嘍？在此我解釋一下讓學(xué)生找題的目的，讓學(xué)生找題的過(guò)程就是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)歸納整理的過(guò)程，通過(guò)整理歸納總結(jié)，學(xué)生能夠明白哪些知識(shí)點(diǎn)考查頻率高，以什么形式考查，了解這一點(diǎn)比做題更重要！也許有的老師還會(huì)問(wèn)，那這樣做會(huì)不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間？其實(shí)，到了后期，學(xué)生只要一眼掃過(guò)試題，就能立刻確定是哪個(gè)知識(shí)塊，這有助于學(xué)生再次熟悉教材，要比機(jī)械的強(qiáng)調(diào)看書效果要好的多！此外，通過(guò)學(xué)生的親力親為，學(xué)生有事可做，而且印象深刻！最后，在考前心理輔導(dǎo)中，將學(xué)生的分析做一個(gè)總結(jié)，學(xué)生心目中就清清楚楚的了解了中考，胸有成竹了，還害怕中考嗎？這樣，在這最后的十天，學(xué)生不但有事可做，而且通過(guò)自己的整理，其實(shí)對(duì)課本又做了一次系統(tǒng)復(fù)習(xí)，同時(shí)還對(duì)對(duì)中考的考題和解題注意事項(xiàng)也胸有成竹！再加上在座各位老師的精彩點(diǎn)評(píng)，還需要我們備課嗎？一切學(xué)生都備好了！關(guān)于這方面，我在讀《有效教學(xué)》一書時(shí)寫了這樣兩篇篇讀書心得：有效教學(xué)中學(xué)生必須具備的條件及應(yīng)對(duì)策略讀書心得 要確定這一階段的任務(wù)，我們首先應(yīng)該了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，看看學(xué)生這時(shí)候在想什么。那么我們掌握的速度會(huì)越來(lái)越快，效率會(huì)越來(lái)越高！我相信在座的各位老師都有考計(jì)算機(jī)的經(jīng)歷，在我們考試的最初，我們盡管對(duì)某一操作的程序反復(fù)記憶，在實(shí)際操作時(shí)仍然免不了“手忙腳亂”的局面，還是要不時(shí)的求助于課本，而當(dāng)我們上機(jī)兩至三次后，我們對(duì)該程序的操作應(yīng)該已經(jīng)是輕車熟路了！我們的復(fù)習(xí)教學(xué)也是如此，例如，我們經(jīng)常遇到這樣的尷尬局面：上課時(shí)老師口若懸河，滔滔不絕，而學(xué)生卻如一潭死水，好像上課是老師的事，而他們只是局外人。當(dāng)然，樹立學(xué)生的信心，也不可能“一蹴而就”，還需要在平常的教學(xué)過(guò)程中不斷加以鞏固。在我的平常教學(xué)中，我會(huì)在三個(gè)階段對(duì)學(xué)生宣布，我要培養(yǎng)“黑馬”，第一階段是八年級(jí)下學(xué)期，因?yàn)樯蠈W(xué)期的內(nèi)容與下學(xué)期的內(nèi)容基本上沒(méi)有什么聯(lián)系，所以只要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績(jī)大幅度上升還是很有希望的；二是九年級(jí)上學(xué)期，由于九年級(jí)上學(xué)期重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容是“內(nèi)能與電學(xué)”部分，與八年級(jí)內(nèi)容聯(lián)系不大，而且的確有一部分學(xué)生對(duì)電學(xué)有著天賦的靈感，所以在電學(xué)部分可以學(xué)的很好，所以這是培養(yǎng)黑馬的第二次機(jī)會(huì)；第三次是中考前的復(fù)習(xí)階段，因?yàn)閺?fù)習(xí)是系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是“補(bǔ)差補(bǔ)缺”的大好時(shí)機(jī)，所以在復(fù)習(xí)階段的開始，我總是給學(xué)生做動(dòng)員工作，讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)階段的特點(diǎn):復(fù)習(xí)階段，是針對(duì)所有的物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，如果你在哪個(gè)部分的掌握有薄弱環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)階段可以得到有效的彌補(bǔ)。希望是人類生活的一項(xiàng)重要的價(jià)值。只因?yàn)樯械倪@片綠，病人竟奇跡般地活了下來(lái)。”一位老畫家得知后，用彩筆畫了一片葉脈青翠的樹葉掛在樹枝上。病人望著眼前的蕭蕭落葉，身體也隨之每況愈下，一天不如一天。亨利的一篇小說(shuō)《最后一片綠葉》：美國(guó)作家歐一． 給學(xué)生信心，讓學(xué)生與希望同行。同時(shí)，在這一時(shí)間段中，學(xué)生的思想狀態(tài)也和原來(lái)的新課教學(xué)時(shí)期有很多的變化。而這輪計(jì)劃的制定則可以由老師獨(dú)立完成，例如制定出計(jì)劃，在這輪復(fù)習(xí)中，計(jì)劃用哪些模擬試題或中考真題，試題難度如何設(shè)置等。這樣，讓學(xué)生參與到復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定中來(lái)，和老師一起制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，我們的復(fù)習(xí)會(huì)更有針對(duì)性，復(fù)習(xí)的效率也會(huì)大大提高，真正做到“事半功倍”！第三輪，中考模擬，使學(xué)生進(jìn)入中考前的應(yīng)戰(zhàn)狀態(tài)。在制定二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，我們可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)把初中物理教材整理為幾個(gè)重點(diǎn)模塊，然后有計(jì)劃的重點(diǎn)突破；同時(shí)，我們還可以整理出學(xué)生在解題過(guò)程中易出錯(cuò)的易混淆的知識(shí)點(diǎn)，利用一定的時(shí)間進(jìn)行集中分析。本輪復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容是針對(duì)中考中考試頻率高、分值比例大的重點(diǎn)模塊進(jìn)行分塊復(fù)習(xí)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的易混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集中分析處理，以便使學(xué)生的知識(shí)和能力在一輪的基礎(chǔ)上有所拔高。在這輪復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定中，我建議我們翻開日歷，對(duì)照日歷將計(jì)劃制定詳盡，甚至具體到周具體到天。在我們的中考中，我們的復(fù)習(xí)一般分三輪進(jìn)行：第一輪，結(jié)合課本整理基本知識(shí)點(diǎn)和基本實(shí)驗(yàn)，同時(shí)輔以相關(guān)練習(xí)，使知識(shí)形成系統(tǒng)化的同時(shí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。此外，在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃之前，認(rèn)真分析研究進(jìn)幾年的中考試題，了解考試綱要中的十二個(gè)主題在中考中所占的分值比例或具體章節(jié)在中考中所占的分值比例，這樣可以幫助我們?cè)谥贫ㄓ?jì)劃時(shí)合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)；此外，我們還可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的難易進(jìn)行合理搭配，使復(fù)習(xí)過(guò)程張弛有度，從而增強(qiáng)復(fù)習(xí)的節(jié)奏感。《考試綱要》對(duì)我們的中考來(lái)說(shuō)，是一面旗幟，它引領(lǐng)者我們復(fù)習(xí)的方向。由于安徽省的中考時(shí)間的一致性，中考內(nèi)容的一致性，所以我們的復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定應(yīng)該有許多的相似之處。處理方式一般為：課后把學(xué)生分成四至六人一個(gè)小組，并選出組長(zhǎng)，先由學(xué)生批改并由組長(zhǎng)做一講解，最后將集中出現(xiàn)的問(wèn)題上報(bào)，老師集中處理。我給學(xué)生支招，當(dāng)你對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解不透時(shí)，你可以提問(wèn)下面的學(xué)生，包括老師在內(nèi)；當(dāng)你講解完相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，你可以再提問(wèn)：“請(qǐng)大家再仔細(xì)回憶一下，在本知識(shí)點(diǎn)中還有哪些知識(shí)點(diǎn)我們沒(méi)有強(qiáng)調(diào)到？”這樣，經(jīng)過(guò)學(xué)生的親力親為，學(xué)生掌握的會(huì)更加牢固！第三步，老師總結(jié)，總結(jié)的內(nèi)容包括：對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)；介紹中考綱要中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的要求；簡(jiǎn)單介紹本部分內(nèi)容在中考中考試頻率較高的知識(shí)點(diǎn)和出題形式等。第二步，上課。在每節(jié)課復(fù)習(xí)完后，我都會(huì)給學(xué)生提前預(yù)告下節(jié)課將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，并提出要求，我的要求模式是學(xué)生備課，在下節(jié)課講解基本知識(shí)點(diǎn)以及強(qiáng)調(diào)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)注意事項(xiàng)；同時(shí)要求學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)，從中找出與知識(shí)點(diǎn)想匹配的典型例題。這樣的嘗試是很有難度的，不過(guò)，偶爾的改變，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象！我的復(fù)習(xí)策略：在我的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我每節(jié)課基本上都由學(xué)生成為教學(xué)的主角。，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)努力突破自己風(fēng)格的局限，給學(xué)生展示一個(gè)不一樣的你。所以，我們?cè)谥贫ń虒W(xué)策略時(shí)，要時(shí)刻把學(xué)生放在首位，無(wú)論是概念的整理，還是習(xí)題的解決，盡可能多的由學(xué)生完成，這樣，學(xué)生自己親自參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，親自經(jīng)歷了這段學(xué)習(xí)的過(guò)程，那么，在這段學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲的知識(shí)和能力也會(huì)在他們的腦海中留下難以磨滅的印象。學(xué)生教別人5%20%50%學(xué)生討論65%20%視聽(tīng)并用80%5%教師講授采用率在介紹這部分內(nèi)容之前，先給大家介紹一段資料：在《有效教學(xué)》一書中的引言部分有這么一個(gè)關(guān)于教學(xué)方式的調(diào)查，看了有點(diǎn)讓人觸目驚心現(xiàn)將書本內(nèi)容摘錄如下：在教學(xué)中根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容采取不同策略，或者不定期的更換復(fù)習(xí)策略，給學(xué)生一種常見(jiàn)常新之感，讓他們始終保持新鮮感，這樣，我們的復(fù)習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果。是的，我們的一輪復(fù)習(xí)持續(xù)的時(shí)間大約在兩個(gè)月左右，而且在九年級(jí)復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的任務(wù)都比較重，再加上復(fù)習(xí)的內(nèi)容多是以基本概念和基本習(xí)題為主，所以一不小心就會(huì)有“熱剩飯”的感覺(jué)，所以學(xué)生極易產(chǎn)生“審美疲勞”，學(xué)生產(chǎn)生“審美疲勞”是很正常的事，同時(shí)這也是不可避免的。，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略和復(fù)習(xí)方法，避免學(xué)生的審美疲勞。學(xué)生畢竟是學(xué)生，在我們沒(méi)有實(shí)施的情況下，對(duì)學(xué)生介紹復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)策略，在他們腦海中只能形成一個(gè)模糊的模式，也許他們對(duì)我們的復(fù)習(xí)策略不是完全理解，這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)的最初幾個(gè)課時(shí)中，盡可能的把我們的復(fù)習(xí)策略和復(fù)習(xí)思路清晰的展示在學(xué)生的面前，讓學(xué)生能真實(shí)而清晰的體會(huì)到我們的復(fù)習(xí)策略和復(fù)習(xí)的意圖，從而在實(shí)踐中體會(huì)和感受；在感受中尋找老師的復(fù)習(xí)策略和復(fù)習(xí)思路對(duì)自己有益的一面和自己感覺(jué)到的不足之處，并且客觀的把這種感受反映給老師，老師再綜合學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。莊子曰：“儵（tiǎo）魚出游從容，是魚之樂(lè)也？”惠子曰：“子非魚，安知魚之樂(lè)？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂(lè)？”其實(shí)，許多事情就是如此，我們制定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略是根據(jù)我們自己對(duì)教材的理解制定的，是站在我們作為教師的立場(chǎng)上制定的，那么，我們制定的計(jì)劃和教學(xué)策略是否符合學(xué)生的要求呢？我們不是學(xué)生，所以我們不知道我們制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)策略對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是什么感覺(jué)，所以，我們?cè)趯?shí)施之前，給學(xué)生做一個(gè)解釋說(shuō)明，再聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，略作修改還是很有必要的。關(guān)于這一點(diǎn)我想談一談我個(gè)人的一點(diǎn)看法，記得在《莊子我們制定教學(xué)策略也罷，制定教學(xué)計(jì)劃也罷，這些都是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)生既是復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)策略的實(shí)施對(duì)象，同時(shí)也是復(fù)習(xí)策略和復(fù)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行者，所以，在復(fù)習(xí)開始之前，讓學(xué)生了解我們復(fù)習(xí)的計(jì)劃和復(fù)習(xí)的方法策略是非常有必要的。下面我就談?wù)勅绾沃贫茖W(xué)有效的中考復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)策略：一．