【正文】 班主任：堯慧婷 副班主任：鄒麗江2017年9月26日。謝謝大家對我們的信任，歡迎你們隨時向我們了解孩子在園的情況，非常希望家長們能多支持幼兒園的材料收集工作。當然，我們的工作也有不足，在此我們向各位家長表示深深的歉意。班上38個孩子，一輪下來也不會經(jīng)常要，也不會給你們太大的任務，就算任務重我覺得為了孩子的發(fā)展家長們也應該好好地去做好，配合好。這個學期希望家長能夠配合孩子播報天氣。第三個問題就是成長記錄的保管問題，我們都很愛護孩子們的成長記錄，也很耐心的為每個小朋友填寫，但是有些孩子的成長記錄發(fā)回家寫了一次就壞掉了或者丟了，如果大人都不好好的保護我們的書本，那么我們的小孩子就會模仿，我們的孩子從小班開始到小朋友畢業(yè)一共有六本成長記錄，如果細心的家長能夠好好使用保管，我覺得等到孩子們長大了，一定是份非常寶貴的禮物。首先是內容的填寫方面：有些家長把小孩子的成長記錄填寫的很潦草，也很不全面，在家生活基本上很少家長會去填寫，其實成長記錄不僅是家長了解幼兒在園的渠道，也是我們老師了解幼兒在家的一種方式，這樣我們老師才知道應該要對你們的孩子進行哪些方面的關注和幫助。成長記錄的填寫。為了豐富幼兒的知識，激發(fā)幼兒觀察欲望，培養(yǎng)幼兒的探知能力，請協(xié)助老師幫孩子備好有關主題探索的物品，或制作一些東西。按時準備好活動需要的材料，每個都必須準備；如果你的孩子沒有準備好材料那活動課上你的孩子就會沒有彩料，更學不到什么知識和本領了。另請關注甲流感，手足口病等流行傳染性疾病，如有疑似癥狀請及時就醫(yī)確診并治療。如果您的孩子在家出現(xiàn)情緒不穩(wěn)或身體不適時，請您在送孩子入園時及時告訴老師，以便我們能多關注孩子。勤剪指甲（含細菌，抓傷人）（健康卡的顏色區(qū)分）不允許戴首飾、發(fā)夾，禁止穿戴有繩子的衣物，帽子上的繩子孩子入園前家長一定要把好第一關，檢查孩子書包以及口袋里面有沒有異物，零食，以免造成不可挽回的損失。督促幼兒天天堅持來園，不遲到。一周中我們總會給孩子們布置作業(yè)，有的是書面作業(yè)，有的是口頭作業(yè)，有的家長認為書面作業(yè)重要，口頭作業(yè)無所謂，其實不是這樣的，這兩者都很重要，老師布置了作業(yè)，這作業(yè)就是一個任務，孩子有責任去完成這個任務，在完成作業(yè)的同時，就鍛煉了孩子的責任感。孩子們的世界，跟我們大人是不一樣的，他們可以前一分鐘打架，后一分鐘就又在一起玩了，有的孩子是因為跟別人打鬧吃了虧了，就告狀說自己被打了，希望大人來幫助自己把吃的虧補回來。不要簡單問誰打你了？而是要告訴他看小朋友是不是有意的，然后告訴老師。一般來說孩子之間不會有故意傷害行為，可能容易產(chǎn)生矛盾的孩子也正是特別合得來的孩子，只是孩子的交往方式我們大人不理解，他們也許一分鐘前爭吵，一分鐘后又和好了，也許這才叫孩子。）孩子學什么都需要一個過程，現(xiàn)在很多城里寄宿學校的孩子一年級就住校了，這就要求在幼兒園就鍛煉好孩子的基本生活自理能力。作為幼兒生活的另一重要場所，也就是在家庭中，我們需要家長要配合那些方面呢？，孩子的發(fā)展?jié)撃苁欠浅４蟮?，孩子能做的事盡量讓孩子自己去做。（六）請副班主任鄒老師介紹一下本學期數(shù)學活動的重點，以及需要家長配合的事項。家長也不要老是把“你真笨”“真糟糕”等詞語掛在嘴邊，容易挫傷孩子的自尊心，直接影響孩子學習、生活的積極性。我們中華民族的傳統(tǒng)，人們往往喜歡說客氣話。特別不能在他人面前當著孩子說自己孩子的缺點。但是贊美應該有度，不該夸大其詞，要根據(jù)具體的事和物來夸獎孩子，不實的贊美只會導致幼兒以后更難承受批評和挫折，不僅不能幫助幼兒提高自信心，還使孩子對自己的能力產(chǎn)生懷疑。（五）多鼓勵孩子，激發(fā)孩子的自信心。如去超市買東西和服務員的交談、做客時與主人的交談等，讓幼兒在實際生活中得到交往的機會。社會的教育資源又是最豐富的，而幼兒也必然要走向社會。許多經(jīng)驗表明，凡是在房間里長大的孩子除了較順從外，大多是活動能力較差、不善于交往、膽怯、缺乏獨立精神的孩子。我希望孩子在園養(yǎng)成的習慣在家能得到延續(xù)。還有和老師的交往，比如：孩子在幼兒園里不會做的事情就會找老師幫忙，這就是一種交往，孩子把家里的事告訴老師，這也是一種交往，來園回家時主動叫老師與老師道別也是交往。幼兒通過游戲，增加了交往的機會，也促使幼兒重新調整已有的觀念去適應了解他人的觀點，他們在游戲中逐漸學會了各種社會交往技巧，包括合作性與競爭性技巧。幼兒在游戲中作為集體的成員，必須相互寬容、謙讓才能保證一個集體的融合，于是幼兒在集體中開始學會理解。那么，要怎么樣從實際意義上來培養(yǎng)大班幼兒的交往能力，讓他們體驗交往的快樂并逐漸提高他們運用語言進行交往的能力呢？在幼兒園，我覺得游戲為幼兒提供了一個與他人交往的平臺，在游戲中與同伴頻繁交往、感受交往的快樂。具體表現(xiàn)在不善于主動的與人耐心交談，并及時運用語言表達自己的想法與態(tài)度，也不善于根據(jù)不同的情境運用恰當?shù)脑~、向對方作出應答，解決矛盾。大班的幼兒與同伴的交往開始逐漸頻繁起來，但是隨著交往的頻率越來越多孩子們的摩擦也隨之多了起來。下周請家長為孩子準備一根跳繩帶來園。當然，我們這個活動開展，離不開大家的支持，需要我們?yōu)楹⒆訙蕚浜弥i語、故事、書籍并幫助孩子背下來，然后第二天再來出給大家聽，所以如果那一天孩子回來請你給他準備時，請大家和孩子一起積極配合準備，2運動可以增強孩子大腦的興奮，注意力不集中的孩子子，常常是由于大腦皮層興奮不起的緣故。在下一輪我們準備提升難度讓孩子們當小小故事大王，輪著講故事。他出完謎面后，我們要求其他，小朋友舉手猜出謎底。我們知道，謎語它總是圍繞它的謎底而展開描述，而且總是很貼切，富有想像力，能很好的激發(fā)孩子思維。而到了大班，根據(jù)孩子的興趣點，我們中班原來組織的是天氣加上了新聞播報和謎語播報員。其實我們每天的值日生（對孩子的管理），孩子課堂上的發(fā)言，在我們認為都是孩子表現(xiàn)的機會。所以這學期開始，我們將多讓孩子進行這兩種游戲，開發(fā)他們的邏輯推理、空間思維能力。而讓孩子看圖折紙則對孩子大腦空間思維的形成有很大幫助。（三）開展棋類、折紙、猜謎和多種運動鍛煉。你看，孩子一旦有了興趣，根本就用不著機械、死板的教他認字、寫字了。剛入小學就能看《西游記》的學生版本了，問她，字認到嗎？他說有的認到，有的認不到，但大概能知道講了什么事。而他的兒子呢，從小受到了潛移默化，久而久之，也迷上看新聞。所以平時，我們要更多的注意培養(yǎng)孩子對待事物的興趣和良好的學習、行為習慣。因此，我們建議家庭創(chuàng)造一種讀書識字的氛圍，讓孩子有書和書架。比如我們每個主題活動的字，還有我們值日生牌的變化，在中班時，我們只給孩子的牌子標上了數(shù)字，那進入大班以后，我們的值日生牌寫上了孩子的名字，就是希望孩子以自然而然的方法習得文字，認識文字。孩子一旦對文字產(chǎn)生了興趣，也就對閱讀產(chǎn)生了興趣。剛才我也說到了，班上的孩子在幼兒園的這段時間是有良好的閱讀習慣的，那在我們家里這種習慣有沒有得到延續(xù)呢？我覺得面對我們大班的孩子就要入小學了，我們家長可以：； ； ，與孩子一起閱讀事實證明，孩子在入小學以后最重要的技巧是閱讀，閱讀興趣的濃淡，閱讀能力的強弱都是孩子入小學以后學習成績優(yōu)劣的先決條件。（二）增加幼兒閱讀和識字量。所以我們家長在家庭教育中，也要有意識的培養(yǎng)孩子的自理能力，勞動能力。但現(xiàn)在開展了一段時間后，班上的值日生都很愿意去做這些事情，因為這是他們作為值日生的責任和任務。比如我們每天的值日生，他除了像以前一樣帶著大家念兒歌歌曲，還增添了幫助阿姨一起在進餐后抹桌面、給洗手的小朋友開關水整理教室環(huán)境、圖書等這些內容。我們家長在送接孩子的時候，東西盡量讓他自己拿自己的東西，而且拿完后提醒督促他們整理整齊，這樣的小事，其實對孩子來說也是自理能力提高的一種方式。而且也會不定期的進行檢查。第一次他很慢，第二次很慢，但我們相信只要給他時間，他一定能自己做好這件事。在我們幼兒園升入大班后，我們對孩子在學習生活上自理能力的要求也提高了。在幼兒園，生活上的是有老師阿姨幫忙，但小學生生活一切要求自理。幼小銜接銜接什么？剛剛進入小學的孩子容易出現(xiàn)的問題：自制力差，不會聽課，亂講話，亂下位，想干什么就干什么；行為習慣差，以自我為中心，任性；自理能力差，不會整理書包，沒有按時完成作業(yè)的意識等以上這些問題歸納一下可以分為這幾個方面：自制能力差；沒有良好的學習習慣；自理能力差；沒有任務意識；由此看出幼小銜接的重點應該是良好習慣的培養(yǎng)與獨立做事的能力。（一）幼小銜接。不要過多的干預孩子，努力讓孩子養(yǎng)成遇到問題自己解決的能力,我們要有一種等一等的精神，給孩子充裕的時間，相信我們的孩子會有這個解決的能力。但是這樣孩子就永遠學不會獨立解決一些簡單的問題。當然這也說明孩子喜歡和老師交流，喜歡老師多關注他，故意引起注意，并希望能得到老師的表揚。就連有時在教室的地板上發(fā)現(xiàn)了一張廢紙，一點垃圾也要先像老師匯報：“老師，我撿到一個垃圾。我們的孩子雖然個子長高了，但在幼兒園里還是表現(xiàn)出對老師很強的依賴性，獨立思考問題解決問題的能力還有待提高?？赡芎芏嗉议L在接送時也會看到孩子們更喜歡玩追打的游戲，而且時不時還會拿腳去踹人，表現(xiàn)出明顯的攻擊性行為。攻擊性行為明顯。同時，我們還通過情景，讓幼兒體驗自己講話時被別人打斷的感受。那么，我們要讓孩子明白人是需要互相學習的，要認真聽取來自不同方面的意見，切不可喜歡的往下聽不同意的就急著打斷，愿意聽的和不愿意聽的都應該認真聽。比如，一些孩子常常隨意打斷別人的話。我們要多讓孩子明確傾聽的要求，同時教給幼兒傾聽的方法。在生活中，不管是孩子來訴說委屈，還是來告狀，我們家長最好是再忙也要放下手中的活兒，耐心地傾聽，幫助他們解決問題并安撫他們的情緒。我們要善于專注傾聽每一個孩子的發(fā)言，無論孩子的發(fā)言是對還是錯，是流暢還是吞吞吐吐，都要專心傾聽。比如孩子往往喜歡模仿大人的一言一行。但在生活中，孩子往往想說多于想聽。這樣的幾個人就會帶動其他的幾個人，一會兒就會有一小部分小朋友自顧自的開始玩了。說的時候每個人都知道，可是上課還不到幾分鐘就會有人開始坐不住，開始做小動作，找人說話，喜歡在下面自由的交談，坐姿隨便（頭靠桌面，腳掛起來，玩鞋子），不肯動腦筋。但還是有部分孩子傾聽習慣不好。傾聽習慣有待加強。而且也知道,、多數(shù)孩子有較好的生活衛(wèi)生習慣能做到飯后溂口，飯前便后洗手等。雖然現(xiàn)在大部分孩子在家庭生活中缺乏相應的合作環(huán)境，但通過在幼兒園這方面的滲透教育，大部分孩子具備了一定的合作意識。這特別表現(xiàn)在平時我們開展的各項活動中。從另一個側面也反映出他們比較好的語言能力。有一個先來后到的順序；在戶外游戲時，他們也能做到排隊進行，大部分玩了一圈的小朋友會自覺的站到隊伍后面等候。在我們幼兒園的一日活動中有許多需要孩子遵守的規(guī)則，在這一點上，很多孩子做得很好，會按老師的要求去做。能做到安靜、自主地閱讀。一是愛護圖書，二是仔細閱讀，如果講話必須說悄悄話。從中班開始我們教育孩子在進餐時不講話，不挑食，保持桌地面干凈；作為老師在集體進餐時我們也一直以這樣的標準來要求自己和孩子，所以在進餐時我和鄒老師阿姨不說話，孩子之間也不說話，在進餐時不需要我們過多的提醒，大部分孩子們的這一習慣也一直保持到了現(xiàn)在．有較好的閱讀習慣。（一）好的方面。還是由我擔任本班的班主任，負責語言、音樂、繪畫活動的教學；鄒老師負責數(shù)學、手工、安全、社會、健康、體育等活動的教學。一、介紹班級情況?？吹浇衲陝側雸@小班的孩子哭哭啼啼的樣子，再看看我們已經(jīng)是大班的孩子，感覺時間過得很快，不知不覺我們的孩子已經(jīng)成了幼兒園里最大的小朋友。本學期期末還將發(fā)放“2010年小學預報名資料準備須知”，方便提前做準備。小學預報名問題：每年的3月份為“小學預報名”時間。謝謝大家對本次家長會的配合。我們不是最好的，我們將努力做的最好。（比如等下的調查表上交。幼兒每晚刷牙、洗臉、洗腳的習慣不能拉下。如果有藥也要將具體情況寫到上。每天來幼兒園一定要記得檢查孩子的口袋，不要讓孩子帶零時、玩具以及危險物品（子彈、刀片），和貴重物品來幼兒園。千萬不能動不動就罵，那下次有問題也不說了。l 幼兒園布置的任務，家長積極配合孩子按質按量完成，或提醒、或幫助、或輔導，但絕對不是替代。l 蒙氏數(shù)學10以內數(shù)的分解、加法和減法是本學期的教學重點，要是孩子在做操作冊的