【正文】 ?？傊嗨苄１菊n程不僅是一種結(jié)果，也是一種過程，更是一種意識。三、課題成果的不足與建議 該課題實驗還存在以下問題和不足：，教師工作量、業(yè)績?nèi)绾慰己?？教師課堂教學如何評價？學生學業(yè)成績?nèi)绾卧u定？還有待進一步探討和完善。從而構(gòu)建起“地域性”泥塑校本課程開發(fā)與使用的體系，為城鄉(xiāng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)間的泥塑校本課程開發(fā)和使用提供指導。第五篇：課題自我鑒定材料課題自我鑒定材料單 位： 寧陽縣伏山鎮(zhèn)教育委員會教研室課題名稱：“地域性”泥塑校本課程開發(fā)與使用的研究 課題主持人： 吳 炤 喜一、課題研究提出的意義和價值“地域性”泥塑校本課程內(nèi)容上貼近學生生活，形式上活潑多樣，學生喜聞樂學，具有很高的現(xiàn)實意義和實踐價值。由于教學任務繁重，在科研上投入的時間和精力是有限度的，一些研究還不夠深入。我校英語教學整體水平位于全市前列，連續(xù)三年英語中考成績在我市名列前茅。課題研究使課題小組成員的整體水平得到提升，研究成員的理論水平和業(yè)務水平都有了很大的提高。編寫了《詞匯教學優(yōu)秀課例集錦》，制作了“愛迪英語”詞匯教學課件。激發(fā)了學生英語學習的主動性和積極性，培養(yǎng)了興趣，發(fā)展了智能，提高了能力。課題組成員有多篇論文、多篇執(zhí)教的課例、教學設計、教學隨筆等，在全國、滄州市、任丘市的教研活動中獲獎，并有部分成果結(jié)集成冊(《優(yōu)秀論文集》)。課題自我鑒定5一、經(jīng)過三年的課題研究，課題研究取得了豐碩的成果，現(xiàn)列舉如下：對英語單詞構(gòu)詞法做了深層次的研究，揭示了縮合詞的構(gòu)詞原理，提出了縮合詞普遍存在的學說，從而奠定了縮合詞大面積研究的理論基矗。這些問題都值得我們進一步研究探討。（3）如何根據(jù)目的要求、知識的難易以及學生的基礎恰當?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量，做到有針對性，尤其怎樣讓后進生做到有效學習。三、課題研究中存在的困惑：在課題實驗取得進展的過程中，我們也不斷地進行反思，真實地總結(jié)自己的不足，存在的主要問題有以下幾個方面：（1）如何確定目的要求，突出重點，把有限的教學時間用在刀刃上。學生參與教學過程的積極性和主動性也得到了很大的提高，學生的個性也有了廣闊發(fā)展的空間。推動了學生全面素質(zhì)的提高，特別是數(shù)學學習能力的提高。在實驗過程中，課題組教師運用多媒體課件參加市評優(yōu)課；撰寫的相關教學論文、在市以上評比中獲獎。一年來，在各級領導的指導和學校領導的大力支持下，在全體課題組教師共同努力下，通過不斷地研究與實踐，取得了一些成果：一、教師的教育教學能力和理論研究水平不斷提高。在課題研究中總結(jié)出從學科、生活、大自然、社會四條途徑中引發(fā)、發(fā)現(xiàn)、挖掘、尋找課題等做法，對中小學開展研究性學習都有重要的指導意義。二是理論研究與科學決策相結(jié)合，把理論研究成果作為決策依據(jù)，以科學決策促使課題實驗的不斷深化，推動課改進程。一是課題實驗與新課程改革實踐緊密結(jié)合，將實驗研究成果及時應用于新課程改革實踐，再把實踐中遇到的問題納入課題研究的內(nèi)容不斷深化研究。立項具有重要的實踐意義和理論意義。通過本課題的研究，主要是探索研究性學習及其基本規(guī)律，探索在中小學開展研究性學習活動的組織形式，為中小學開展研究性學習推動新課程改革提供可借的經(jīng)驗。課題自我鑒定3《的實驗與研究》是20xx年立項的xxx市教育科學“十五”規(guī)劃重大課題，20xx年立項的xxx省教育科學“十五”規(guī)劃課題。更新了教師的教學教育觀念，教學有實效，科研出成績通過不斷的《新課標》理論學習和課堂教學的親身體驗，教師的教學教育觀念得到更新。開辟了我校課堂教學模式的新局面通過教師的集體備課，多媒體課堂，創(chuàng)新型的課堂容量得到大大的增多，傳統(tǒng)的英語課堂模式得到了改善，學生的英語學習興趣得到了提升，能積極主動配合教師課堂上設計的教學程序，通過體驗、實踐、參與合作與交流進行學習認知，課堂氣氛活躍，各年級學生學習成績有提高，20xx20xx連續(xù)三年的英語中考在會城街道穩(wěn)居前列，初中學生參加全國英語能力競賽獲獎率逐年遞增，20xx年在會城的初賽選拔上送學生100%獲得區(qū)決賽資格?？傊?，我們初三實驗班學生的自主評價作文能力和作文質(zhì)量得到了進一步提高，學生的語文綜合能力得到較大提升，該項研究已較圓滿完成預期的研究任務，我認為此課題有深遠的研究價值和推廣價值，達到了結(jié)題的要求，請專家鑒定予以結(jié)題。課題的實施對自身的專業(yè)成長起到了促進作用。寫作能力，還提高了學生的綜合素質(zhì)。使學生讀書與作文熱情高漲，許多學生養(yǎng)成寫評析、寫批注的良好習慣。因而，我在課題實驗過程中科研能力有了明顯的提高，業(yè)務水平也得到了充分發(fā)展和全面的提高。本課題的實施，促進了學生自主作文能力，在我與學生的共同努力下，現(xiàn)已初步形成了學生自主作文的氛圍，學生作文達到了愿為之，樂為之的境界。通過不懈的努力，摸索出了一套適用中學生自主評價作文的新方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀、表達和作文能力，學生的語文綜合素質(zhì)得到全面提高。課題自我鑒定1我進行的“培養(yǎng)初三學生自主評價作文能力”的研究”課題，于20xx年開展研究，并于20xx年9月被萊州市教科所定為科研課題。課題研究小組20125第四篇：課題自我鑒定（通用）課題自我鑒定（通用5篇）自我鑒定是個人在一個階段對自己的學習或工作生活的自我總結(jié)，寫自我鑒定可以幫助我們正確地認識自我，讓我們一起來學習寫自我鑒定吧。我們爭取班級里沒有死角，在活動和游戲過程中，我這一因素我們應多加考慮，爭取做到，全員參與，和諧共進的教學目的，真正使課堂那短暫的時間展示他無窮的魅力。我們的老師嘴上說著“新課標”，實際上卻擺不脫了已經(jīng)習慣了的“滿堂灌”、或“講得越多越細對學生越有利，也是對學生的最大負責”的傳統(tǒng)教學方式。部分教師仍堅持著傳統(tǒng)的教育觀念和教學方法，惟恐不滿堂灌學生就學不會。在上課的過程中，我將會爭取良好地利用每一分一秒，讓學生去訓練，去感受。讓學生自由地說，發(fā)現(xiàn)問題時再與老師和同學們合作解決。因此，我們將會端正自己的地位，堅持課堂中的雙主體原則，使這堂課取得了良好的效果。某些教師對于英語教學的特點、方法和要求不甚了解，不能提供正確的指導和幫助。減少盲目性。學習呈惡性循環(huán)狀態(tài)。三、存在的問題由于學生個人