【正文】 實驗研究成果及時應(yīng)用于新課程改革實踐，再把實踐中遇到的問題納入課題研究的內(nèi)容不斷深化研究。通過課題實驗拉動新課改，通過新課程改革促進(jìn)課題研究。二是理論研究與科學(xué)決策相結(jié)合，把理論研究成果作為決策依據(jù)，以科學(xué)決策促使課題實驗的不斷深化，推動課改進(jìn)程。本課題通過研究與實驗，提出了研究性學(xué)習(xí)在各學(xué)段的目標(biāo)、管理模式、操作方法、評價方法。在課題研究中總結(jié)出從學(xué)科、生活、大自然、社會四條途徑中引發(fā)、發(fā)現(xiàn)、挖掘、尋找課題等做法，對中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)都有重要的指導(dǎo)意義。課題自我鑒定4自20xx年9月起，我校數(shù)學(xué)教研組承擔(dān)了內(nèi)蒙古自治區(qū)基礎(chǔ)教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題《信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新性教學(xué)的研究》的子課題研究《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究》。一年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全體課題組教師共同努力下，通過不斷地研究與實踐，取得了一些成果：一、教師的教育教學(xué)能力和理論研究水平不斷提高。我們在課題研究中發(fā)現(xiàn)，教師通過一次又一次的理論的學(xué)習(xí)、課題研討和活動探究，對新課程的理念及信息技術(shù)與學(xué)科緊密整合的思想方法有了飛躍，而且也比較熟練地掌握了計算機(jī)操作技術(shù)。在實驗過程中，課題組教師運用多媒體課件參加市評優(yōu)課；撰寫的相關(guān)教學(xué)論文、在市以上評比中獲獎。二、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率均得到了提高。推動了學(xué)生全面素質(zhì)的提高，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。通過調(diào)查，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、自學(xué)能力、合作探究能力、解決問題的能力均有不同程度的提高。學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動性也得到了很大的提高，學(xué)生的個性也有了廣闊發(fā)展的空間。課堂民主、平等的氛圍日益濃厚，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用很好地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，求知欲，同時也為他們更好地學(xué)會學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。三、課題研究中存在的困惑：在課題實驗取得進(jìn)展的過程中，我們也不斷地進(jìn)行反思，真實地總結(jié)自己的不足，存在的主要問題有以下幾個方面：（1）如何確定目的要求，突出重點，把有限的教學(xué)時間用在刀刃上。（2）如何充分估計學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和潛力，盡量在已學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生類推，既調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)能力，又節(jié)省時間。（3）如何根據(jù)目的要求、知識的難易以及學(xué)生的基礎(chǔ)恰當(dāng)?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量，做到有針對性，尤其怎樣讓后進(jìn)生做到有效學(xué)習(xí)。（4）如何根據(jù)課題，從本班學(xué)生實際出發(fā)，從不同教案的比較中選擇最佳教案，避免教學(xué)中搬用參考資料上的教案等。這些問題都值得我們進(jìn)一步研究探討。在今后工作中，我們將繼續(xù)進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用，在完善課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，繼續(xù)推進(jìn)我校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作。課題自我鑒定5一、經(jīng)過三年的課題研究，課題研究取得了豐碩的成果，現(xiàn)列舉如下：對英語單詞構(gòu)詞法做了深層次的研究，揭示了縮合詞的構(gòu)詞原理，提出了縮合詞普遍存在的學(xué)說，從而奠定了縮合詞大面積研究的理論基矗?？偨Y(jié)出一系列深受學(xué)生歡迎、省時高效的“愛迪英語”詞匯立體學(xué)習(xí)方法，使得詞匯學(xué)習(xí)的省時高效和大面積豐收成為可能。課題組成員有多篇論文、多篇執(zhí)教的課例、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)隨筆等，在全國、滄州市、任丘市的教研活動中獲獎，并有部分成果結(jié)集成冊(《優(yōu)秀論文集》)。開展了多種形式的詞匯學(xué)習(xí)和競賽活動。激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)了興趣，發(fā)展了智能，提高了能力。實驗中改變了傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式，初步探索了體現(xiàn)“奧妙愛迪”英語詞匯立體學(xué)習(xí)模式的教學(xué)方法。編寫了《詞匯教學(xué)優(yōu)秀課例集錦》，制作了“愛迪英語”詞匯教學(xué)課件。編輯了“奧妙愛迪”英語詞匯立體學(xué)習(xí)法系列工具書：《初中英語詞匯學(xué)習(xí)寶典》、《詞匯學(xué)習(xí)方法集萃》、《英語詞匯活動集錦》、《初中英語詞匯總表》；制作了與教材同步的1－6冊“奧妙愛迪”英語系列詞匯活動幻燈片。課題研究使課題小組成員的整體水平得到提升，研究成員的理論水平和業(yè)務(wù)水平都有了很大的提高。實驗教師參加各級教學(xué)技能大賽和教學(xué)設(shè)計大賽屢屢獲獎。我校英語教學(xué)整體水平位于全市前列，連續(xù)三年英語中考成績在我市名列前茅。二、不足：有一些專業(yè)性強(qiáng)的東西運作不了，如多媒體人機(jī)互動軟件單詞游戲仍是幻想。由于教學(xué)任務(wù)繁重，在科研上投入的時間和精力是有限度的，一些研究還不夠深入。再者，由于部分老師的局限，不少有價值的東西還只停留在反思或案例的層面上，上升不到理論的高度。第五篇：課題自我鑒定材料課題自我鑒定材料單 位： 寧陽縣伏山鎮(zhèn)教育委員會教研室課題名稱：“地域性”泥塑校本課程開發(fā)與使用的研究 課題主持人： 吳 炤 喜一、課題研究提出的意義和價值“地域性”泥塑校本課程內(nèi)容上貼近學(xué)生生活，形式上活潑多樣，學(xué)生喜聞樂學(xué)，具有很高的現(xiàn)實意義和實踐價值。通過本課題的研究我們可以制定出切實可行的泥塑校本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、課時計劃，課程評價體系，編寫“地域性”的泥塑校本教材。從而構(gòu)建起“地域性”泥塑校本課程開發(fā)與使用的體系，為城鄉(xiāng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)間的泥塑校本課程開發(fā)和使用提供指導(dǎo)。二、課題研究的工作、貢獻(xiàn)和過程反思該課題主要圍繞構(gòu)建有效的校際聯(lián)合運作體制；兒童泥塑校本課程的目標(biāo)體系；兒童泥塑校本課程的內(nèi)容體系；兒童泥塑活動的各種操作方式；兒童泥塑校本課程的評價方式，開展研究工作，最后編寫完成《伏山鎮(zhèn)中心小學(xué)泥塑校本教材》和《岱岳區(qū)大汶口鎮(zhèn)中心老校泥塑校本教材》兩本校本教材，各項試驗工作都取得豐碩成果。三、課題成果的不足與建議 該課題實驗還存在以下問題和不足：，教師工作量、業(yè)績?nèi)绾慰己耍拷處熣n堂教學(xué)如何評價？學(xué)生學(xué)業(yè)成績?nèi)绾卧u定？還有待進(jìn)一步探討和完善。，校本課程開發(fā)是一項系統(tǒng)工程，它涉及到校本課程教材建設(shè)，校本課程的實施，校本課程內(nèi)容，校本課程評價，師資配備，教學(xué)時間和教學(xué)場地的落實等多個方面，學(xué)校整體的校本課程開發(fā)指南的規(guī)劃，如何進(jìn)行評價等問題都有待進(jìn)一步研究?？傊?，泥塑校本課程不僅是一種結(jié)果，也是一種過程，更是一種意識。校本課程開發(fā)是課改中的新生事物，也是課改的熱點問題，學(xué)校如何規(guī)范課程的開發(fā)和實施，充分發(fā)揮校本課程的作用，以滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要，形成學(xué)生的特長發(fā)展，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，凸現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。