【正文】 學(xué)校每期開(kāi)展健康向上的主題活動(dòng)，如“青春期心理健康教育、“陽(yáng)光體育”等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，體會(huì)到生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，健全自己的人格，擁有陽(yáng)光的心態(tài)，全面健康的成長(zhǎng)。絕大部分學(xué)生感覺(jué)情緒得到了宣泄，獲得了考慮問(wèn)題的新角度、新選擇，或是感覺(jué)問(wèn)題得到了解決。對(duì)于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，給予各種形式及時(shí)必要的咨詢(xún)、輔導(dǎo)，做好詳細(xì)記錄，并且嚴(yán)格遵守職業(yè)道德保護(hù)學(xué)生隱私。每學(xué)期，家長(zhǎng)學(xué)校都會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)就教育方法、成功案例進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，召開(kāi)“學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流”活動(dòng)?！耙蝗招ｉL(zhǎng)駐校制度“一直是我校家長(zhǎng)學(xué)校的傳統(tǒng)，為了使家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校教育和孩子的學(xué)習(xí)，每學(xué)期請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園，觀看學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活的真實(shí)情況，提供機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)更了解孩子、更理解孩子。倡導(dǎo)發(fā)掘?qū)W生在課堂中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，應(yīng)該說(shuō)這對(duì)教師的授課方式起到了很大的作用，也更突出了心理情感教育的重要性。中段年級(jí)結(jié)合語(yǔ)文教材積極開(kāi)展以“認(rèn)識(shí)自我”，“搞好與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系”為主題的班隊(duì)教育活動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)了自信心，同時(shí)也學(xué)會(huì)如何與人交往以及與人交往的一些技巧；高段年級(jí)尤其是六年級(jí)，面臨畢業(yè)考試的壓力，難免有焦慮緊張的情緒，我們通過(guò)講座輔導(dǎo)、心理咨詢(xún)幫助學(xué)生增加正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、克服自卑心理，正確對(duì)待考試。同時(shí)提供機(jī)會(huì)和舞臺(tái)讓班主任充分交流和展示他們?cè)诠ぷ髦锌偨Y(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。三、重視心理健康教育教學(xué)工作，塑造學(xué)生健康人格在心理健康教育工作中，我們一直注重對(duì)班主任隊(duì)伍的建設(shè)、培養(yǎng)和運(yùn)用。她們具有良好的心理健康教育常識(shí)，具備科學(xué)的心理輔導(dǎo)技巧和方法，并且嚴(yán)格遵循心理健康教育原則和方法，遵守職業(yè)道德。一、完善組織建設(shè)，為學(xué)校心理健康教育提供保障我校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，xx校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理，學(xué)校副書(shū)記、德育主任擔(dān)任副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)心理健康教育的具體實(shí)施安排和資料收集，學(xué)校相關(guān)行政分別負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動(dòng)，三位心理咨詢(xún)師、xx位心理健康輔導(dǎo)員為心理咨詢(xún)室兼職負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)學(xué)校的心理健康教育，各班班主任協(xié)助心理健康老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助性的心理輔導(dǎo)工作。根據(jù)我院專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)定期開(kāi)展特色心理健康教育活動(dòng)，使學(xué)生在多渠道、多形式的實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的成長(zhǎng)動(dòng)力?！皭?ài)社會(huì)”版塊包括個(gè)人與社會(huì)、團(tuán)體生活、生命教育。其中，“愛(ài)自己”版塊包括自我認(rèn)識(shí)、自尊、生涯規(guī)劃與發(fā)展、自我情緒管理、壓力與挫折應(yīng)對(duì)、學(xué)習(xí)心理等。（2）融合“三愛(ài)”，構(gòu)建心德融合課程體系?！皭?ài)他人”即幫助學(xué)生提升人際溝通能力，學(xué)會(huì)關(guān)注和理解他人的需求和情緒，在利他的人際互動(dòng)中獲得自我成長(zhǎng)。（1）育心育德相結(jié)合，改變以“我愛(ài)我”為核心的傳統(tǒng)的心理健康教育工作格局，創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)”的“三愛(ài)”積極心理品質(zhì)。成長(zhǎng)輔導(dǎo)室負(fù)責(zé)幫助學(xué)生解決思想提升輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)、生活適應(yīng)輔導(dǎo)等發(fā)展性問(wèn)題，校心理中心針對(duì)心理問(wèn)題開(kāi)展學(xué)生的個(gè)別咨詢(xún)和團(tuán)體輔導(dǎo)。如有突發(fā)危機(jī)情況應(yīng)立即快速越級(jí)匯報(bào)。心理專(zhuān)干要深入學(xué)生，并通過(guò)班級(jí)心理委員、宿舍心理健康信息員和學(xué)生干部，及時(shí)了解學(xué)生的心理健康狀況，并在每個(gè)月填寫(xiě)《**學(xué)院大學(xué)生心理健康動(dòng)態(tài)報(bào)告表》報(bào)送心理咨詢(xún)中心。充分利用三級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系，定期匯報(bào)掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)。（1）建立“院部一班級(jí)—寢室”三級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系，及時(shí)更新三級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系成員，并對(duì)成員進(jìn)行相關(guān)心理健康知識(shí)培訓(xùn)。對(duì)心理危機(jī)干預(yù)信息做到“早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早研判、早預(yù)防、早控制”，即落實(shí)“五早”預(yù)警機(jī)制，對(duì)心理危機(jī)學(xué)生貫徹“一名學(xué)生、一名領(lǐng)導(dǎo)、一套班子、個(gè)方案、一抓到底”的要求，即落實(shí)“五個(gè)一”工作機(jī)制。學(xué)校和醫(yī)療機(jī)構(gòu)之間建立常規(guī)心理健康領(lǐng)域合作關(guān)系，建立心理健康的綠色轉(zhuǎn)診通道。（4）家庭學(xué)校醫(yī)院三維互動(dòng)，為學(xué)生心理健康保駕護(hù)航。重要時(shí)段:新生入學(xué)后、新學(xué)期開(kāi)學(xué)前后、節(jié)假日前后、五一及國(guó)慶節(jié)后兩周、重大活動(dòng)前后、畢業(yè)生離校前后、重要考試前后等，重點(diǎn)人群:畢業(yè)生、家困生、學(xué)困生、同性戀、邊緣性人格障礙、留守經(jīng)歷、家族有精神病史、家庭失和(尤其是親子失和)、父母離異、父母雙亡、單親家庭、突發(fā)重大生活事件(含網(wǎng)貸、頂崗實(shí)習(xí))等。通過(guò)普查對(duì)發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象進(jìn)行及時(shí)溝通、適時(shí)疏導(dǎo)，并定期對(duì)這些重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象進(jìn)行追蹤回訪(fǎng)。把準(zhǔn)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)“警戒線(xiàn)”，對(duì)學(xué)生異常狀態(tài)能做到早掌握、早干預(yù)。（3）完成學(xué)校、院部交給的其他任務(wù)。（1）根據(jù)學(xué)校、院部心理健康教育工作的安排，協(xié)助做好學(xué)生心理健康知識(shí)的普及工作。（4）定期向院學(xué)生工作分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)心理健康教育工作，遇心理突發(fā)事件，及時(shí)向院部分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，第一時(shí)間介入并采取得當(dāng)措施。（2）做好學(xué)生的心理普查及日常心理狀況排查工作。輔導(dǎo)員的相關(guān)工作職責(zé)。（5）積極開(kāi)展學(xué)術(shù)研究，組織開(kāi)展各種形式的工作交流活動(dòng)。（3）負(fù)責(zé)組織開(kāi)展學(xué)生心理健康狀況排查，每月初將排查情況反饋至心理健康教育中心。（1）在心理健康教育中心的指導(dǎo)下制定本院學(xué)生心理健康教育工作的計(jì)劃并組織實(shí)施。學(xué)生會(huì)心理健康部和心理健康社團(tuán)是學(xué)生自我心理健康教育的群眾機(jī)構(gòu)，設(shè)立心理委員崗位，成員包括學(xué)生會(huì)心理健康干部、心理健康社團(tuán)成員、班級(jí)心理委員、寢室信息聯(lián)絡(luò)員等，協(xié)助學(xué)校做好心理健康教育工作。班級(jí)是學(xué)生心理健康教育的基礎(chǔ)單位，每班設(shè)立一名學(xué)生心理委員，開(kāi)展朋輩心理健康教育工作。一、組織機(jī)構(gòu)健全大學(xué)生心理健康教育工作組織機(jī)構(gòu)，構(gòu)建院部——班級(jí)——宿舍三級(jí)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)家長(zhǎng)心理學(xué)校，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生心理健康的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其正確的家庭教育觀念的形成，加強(qiáng)家長(zhǎng)之間的經(jīng)驗(yàn)交流，改變不正確的教育方式，促進(jìn)良好的親子關(guān)系的形成，從而使學(xué)生能夠有一個(gè)良好的家庭教育氛圍，促進(jìn)其健康人格的形成。要加強(qiáng)心理健康教育教師專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的人才觀、學(xué)生觀和教育觀，掌握心理健康教育的基本知識(shí)和技能，要拓寬教育科研的廣度和深度，探索學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法