【正文】 要加強心理健康教育教師專業(yè)理論學習，樹立正確的人才觀、學生觀和教育觀，掌握心理健康教育的基本知識和技。五、實施目標通過對心理健康教育途徑及方式的探索，使學生的智力人格得到健康發(fā)展，優(yōu)化中學生的能力和心理素質(zhì)，提高中學生的心理健康水平。同時，也應注意避免就事論事，應做到理論聯(lián)系實際，既有針對性，又有一定的理論高度，重點要注重實效。尤其對那些有心理障礙的學生，應給予必要的心理咨詢或心理治療。課上與課下相結合的原則教師在課上應注意調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學生自我教育的作用，使學生在日常交流和各項活動中（課下）提高心理素質(zhì)。四、實施原則正面教育為主的原則心理健康教育應以正面教育為主，通過系統(tǒng)的教育和訓練，使學生掌握心理健康的內(nèi)容，及健康心理素質(zhì)的標準。心理檔案主要包括三個方面的內(nèi)容：一是學生的自然情況，包括父母的文化程度、職業(yè)及教養(yǎng)方式；二是通過心理測量對學生的能力傾向、人格、心理健康、職業(yè)興趣等方面的心理特點和數(shù)據(jù)與資料；三是學生心理發(fā)展狀況的綜合評定，包括心理健康教師、班主任和家長等各方面的綜合考查意見。此項工作由政教處協(xié)同心理健康教育教師承擔。通過專題講座，提高和完善學生的心理素質(zhì)，形成良好的心理品質(zhì)。通過講課，對不同層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。二、領導小組組長：江副組長：楊、臣組員：華、男、李、曉三、實施方法在初中一、二年級開設心理健康教育課程，其中青春期健康教育是重點內(nèi)容，由專任教師上課，每班每兩周上一節(jié)課。另一方面通過校、班家長會、微信、qq等現(xiàn)代化的通訊手段，及時與家長溝通，對家長進行培訓與溝通，把心理健康的常識與方法傳授給家長，提高家長對孩子心理健康教育的認識，教給家長適當?shù)妮o導方法與策略。學校把心理健康教育列入家長學校的必修課，作為重要教育內(nèi)容。積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。如利用班團隊活動、各種興趣小組活動，朗誦比賽、手抄報評比、讀書節(jié)等校內(nèi)豐富多彩的活動，滲透心理健康教育，讓學生在活動中全身心的投入、大膽地鍛煉，體會愉快的情感體驗。通過一對一、一對多的面對面溝通方式，對學生在學習、交友、生活中出現(xiàn)的個人問題給予協(xié)助與指導。隔周的心理輔導活動課包括心理訓練、問題辨析、情境計設、角色扮演、游戲輔導等，幫助學生掌握一定的心理保健知識、學習積極、健全的生活、學習態(tài)度和價值觀，鍛煉個人的心理素質(zhì)。（三）建立家校共建聯(lián)動機制，加強心理健康教育的宣傳與指引，建立和諧社區(qū)與家庭，為孩子營造良好的心理健康教育環(huán)境。（二）建立校級心理輔導室及心理咨詢室，負責開展團體輔導與個別咨詢、個案跟蹤等活動。開展團隊輔導與個別咨詢、個案跟蹤、學科活動等形式多樣的學生心理健康教育活動，培養(yǎng)學生自助、互助的能力和態(tài)度，增強學生主動求助的意識。幫助學生發(fā)展積極的人際態(tài)度和交往能力，學會與他人交往。二、心理健康教育的目標與任務心理健康教育的目標：幫助學生客觀、積極地認識自己，建立健全自我形象；培養(yǎng)學生學會做人，使學生形成自尊、自愛、自信、自立、自律的正確思想。第四篇：心理健康教育實施方案2014年心理健康教育工作實施方案一、指導思想在深入開展素質(zhì)教育的今天，心理健康教育的開展已成了學校教育中的重要組成部份，心理健康教育的實施促進兒童、青少年的健康成長和個性的全面發(fā)展。各種渠道只有使學生自我領悟、自我規(guī)范才能起作用。人能超越自身的能力，跳出自身站在客觀立場，把自己與他人或他物來比較衡量，然后采取行動，這種反觀自我是一種理性功能?！爸挥写龠M自我教育的教育才是真正的教育”，沒有自我教育就沒有真正的教育，人總是向獨立方向發(fā)展的。師生關系的本質(zhì)，不只是知識傳授關系，而是教師人格與學生人格在教育中的相遇，良好師生關系利于授知，促進學生形成良好人格，使問題學生易于接受心理治療，其效果明顯。人只有在社會關系中，共同活動，與他們發(fā)生實際相互關系“開始把自己作為人來對待”。糾正不良行為，開設心理信箱“聽你說悄悄話”，定期開箱，注明開箱時間；搜集心理健康教育資料，以備總結研究。課題組成員在平時注意了解學生個別差異，實施個別化教育；做好個案研究、檔案記錄，注意觀察學生行為表現(xiàn)。如通過品德課教育使學生樹立正確的人生觀、價值觀，了解發(fā)展、矛盾的觀點；健康課，講授人體器官功能、結構，注意科學用腦等創(chuàng)設愉快情景，激發(fā)學生積極情感?？茖W家名言的介紹、經(jīng)歷的介紹等都是心理健康教育的好材料?！卑l(fā)展健康的個性，形成的健全人格也同樣是學校心理健康教育的目標之一。許多學科在其課程標準和教學目標中也明確提出了與心理健康教育相似的目標，例如：“語文課程應培育學生熱愛祖國的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。在學科教學中滲透心理教育。邀請專家進行團體教師輔導，根據(jù)學生成長需要開設心理講座。心理健康教育講座。每一個參與活動的學生都能根據(jù)自身情況在活動中得到和別人不同的新體驗和收獲。心理不僅通過活動表現(xiàn)出來，而且是在活動中形成。學校把心理健康教育貫徹學校教育教學活動之中，并積極開通與家庭同步實施心理健康教育渠道。學生也只有在這種平和、融洽的氛圍中，視老師為伙伴、為知心朋友，才能充分發(fā)表自己的心聲，展示自己的個性，教師也才能準確地把握每個學生的心理需求，有針對性地點撥、指導，促使其不斷健康發(fā)展。這些不僅提供了大量具體、生動的感性材料，也為分析和解釋問卷調(diào)查數(shù)據(jù)奠定了基礎。三、尋找學生心理健康教育的方法和策略問卷調(diào)查 為了找到學生心理健康教育的方法,我們課題組成員首先用問卷調(diào)查法及座談法，分別對本校的學生各年級學生以不記名答卷方式進行調(diào)查，并對結果加以統(tǒng)計分析。班主任教育勞動主要的、內(nèi)在的目的是育人，教育勞動的主要內(nèi)容，或者說實質(zhì)上就是關懷學生的精神生活、促進學生的精神成長。這些學生給你的感覺和讓你看到的事實是：“老師，您放心，我們會做好的！”一看到同伴做不好，學生就會互相提個醒：“這樣做不好！”和諧的師生關系可以促使學生認識和改正缺點和錯誤?！坝H其師而信其道”，學生信賴老師，崇敬老師，老師說的樂意聽，老師要求做的樂意做，學生的尊敬和信任能使老師更好地團結學生同心協(xié)力為達到班級目標而奮斗，班中就會形成團結友愛、互相理解、尊重、奮發(fā)向上、集體榮譽感強的