三年級(jí)下冊(cè)第七、八單元閱讀教學(xué)(參考版)
2024-11-16 23:37本頁(yè)面
【正文】 這樣，這個(gè)詞語貯存進(jìn)學(xué)生的詞匯倉(cāng)庫(kù)時(shí)就不是干巴巴的，而是十分鮮活的?！ ∪?、觸摸語言肌膚，感受母語魅力 對(duì)詞句的理解、記憶應(yīng)該伴隨著形象。教《爭(zhēng)論的故事》一課后，可以讓學(xué)生想象如果又有一只大雁從天空飛過，兄弟倆會(huì)怎樣做。在這樣一個(gè)連續(xù)的游槐鄉(xiāng)的情境中學(xué)習(xí)課文，學(xué)生玩并學(xué)習(xí)著，學(xué)并快樂著，可以充分享受情境化的語文教學(xué)帶給他們的歡樂。如教學(xué)《槐鄉(xiāng)五月》一課，我們可以創(chuàng)設(shè)在五月的一天乘車去槐鄉(xiāng)的情境，結(jié)合插圖、課文說說來到槐樹林邊看到的景象、聞到的花香，說說看到槐鄉(xiāng)的孩子到槐樹林里都干了些什么?！ ∪?、 拓寬教學(xué)空間，共度智性時(shí)光 課堂要成為一種真正鮮活的生活，使教學(xué)過程成為啟人心智、怡人心境的精神漫游，這就需要我們的教學(xué)充滿活力，充滿張力。《日月潭的傳說》一課，可讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能有條理地講述大尖哥和水社姐降伏惡龍，拯救日月的經(jīng)過，抓住 翻山越嶺、披荊斬棘、吃盡了千辛萬苦等重點(diǎn)詞句，體會(huì)大尖哥和水社姐地精神。就這兩單元的課文來看，我們應(yīng)
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