12羅布泊_消逝的仙湖導(dǎo)學(xué)案(參考版)
2024-11-16 23:34本頁面
【正文】 ?！薄懊つ吭黾痈赜盟?、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了??”“這出悲劇的制造者又是人！”“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！”五、拓展延伸――牢記“消逝”教訓(xùn)人類釀造的悲劇只有羅布泊嗎？文中還舉到那些？假如你是一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？六、課后作業(yè)羅布泊、青海湖、月牙泉的悲劇給人類敲響了警鐘，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。）“站在羅布泊邊緣，會突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨。五、研讀賞析，品味語言美麗的羅布泊就這樣人為地消逝了，這怎不令人痛惜？文中除了這種直接指明原因的表達(dá)，作者還有些融情感于景物的含蓄表達(dá)，請同學(xué)們品析下列句子，體會本文語言的形象性、抒情性。閱讀課文，找出造成羅布泊消逝原因的句子。分析課題給我們提供了哪些信息？針對題目，你還能提出那些問題？課堂學(xué)習(xí)四、整體感知，自主探究，合作釋疑。蕭瑟（）和煦（）干涸（）吞噬（）裸露（）鷺鷥（）棲息（）瀕臨（）戈壁（）無垠（）庇護(hù)（）咫尺（）肋骨（）羅布泊()三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。探究造成羅布泊消逝的深層原因，總結(jié)教訓(xùn)。理解造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因，明確人在與自然相處中該吸取哪些教訓(xùn)。3．感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識。七、反思評價第五篇：《羅布泊,消逝的仙湖》導(dǎo)學(xué)案八年級語文教學(xué)案 姓名 教學(xué)目標(biāo)：，歸納變化的原因。②棵棵胡楊樹，只剩下奇形怪狀的枯枝。（）（2）羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠融合成一個不可分割的整體。（）根據(jù)下列畫線句子的意思寫出相應(yīng)的成語。（1）塔里木河下游河水豐盈，璧波蕩漾，岸邊胡楊叢生，林木茁狀。F展開聯(lián)想，懇求上蒼再賜我百年，我要回報羅布泊的養(yǎng)育。D從20—60歲，緊扣兩次改道，“四盲”危害，重點(diǎn)講人類對羅布泊的破壞。B“我”的成長史就是羅布泊的坎坷史。請同學(xué)們找出相關(guān)語句感受一下報告文學(xué)的真實(shí)性。盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了??救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方?。ǘ┪恼逻€有一些直接抒發(fā)強(qiáng)烈感情的語句，找出來賞析一下。站在羅布泊邊緣，會突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里 已脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨。在船的不遠(yuǎn)處幾只野鴨在湖上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著。提示可以從關(guān)鍵詞、修辭、寫作方法、表達(dá)方式等角度加以賞析。三、精讀課文，研讀賞析美麗的羅布泊就這樣人為地消逝了，這怎不令人痛惜，作者用他的筆傾訴他滿懷的憂傷和悲憤，令人痛心。（看能否能找出關(guān)鍵詞或用一兩句話加以概括）理出各內(nèi)容在書中出現(xiàn)的次序。2）這“仙湖”什么時候消逝的？為什么會消逝？請說說你的看法。課前預(yù)習(xí)給加點(diǎn)的字注音:蕭瑟（）和煦（）吞噬（）．．．．干涸（）裸露（）滄海桑田（）．．．戈壁()無垠()棲息（）．．解釋詞語： 滄海桑田：近在咫尺： 渾然一體初讀課文，了解課文內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。（觀看多媒體，在田震的《月牙泉》中結(jié)束全文）第四篇：《羅布泊,消逝的仙湖》最新導(dǎo)學(xué)案《羅布泊，消逝的仙湖》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解報告文學(xué)的文體特征了解羅布泊消逝的原因，理解作者強(qiáng)烈的憂患意識引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用設(shè)問、概括提要的方式理清行文思路，整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括要點(diǎn)和語言表達(dá)的能力。師：地球是我們每個人的家園，保護(hù)地球就是保護(hù)我們的家園，保護(hù)地球就是保護(hù)我們自己。（多媒體顯示）師：（對著學(xué)生）老人你好，想聽聽你對羅布泊的訴說——生1：要節(jié)約用水，保護(hù)環(huán)境。這是一種對比，通過寫美麗的過去引起人們美好的想象和聯(lián)想，使人們更注重環(huán)保。師：作者通過文章告訴我們，要合理的開發(fā)使用水資源，要有可持續(xù)發(fā)展的觀念，要有一種憂患意識。師：那么我們該怎么辦呢？作者呼吁，救救青海湖，救救月牙泉。師：“全部枯死”、“成片死亡”說明了—— 生（齊）受破壞的程度很大。羅布泊干涸后，周邊生態(tài)環(huán)境馬上發(fā)生變化，草木植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡。師：這位同學(xué)又用數(shù)字說明了羅布泊被破壞的嚴(yán)重程度?？纯次恼?
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