【正文】 而且，這也必將有利于培養(yǎng)學(xué)生自主的、探索性的、研究性的學(xué)習(xí)能力，有利于我們?cè)趯W(xué)生的切身體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效，也能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高中思想政治課改革著眼于當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和高中學(xué)生成長的需要，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代感、針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性的客觀要求。問題情景的設(shè)置還應(yīng)具有挑戰(zhàn)性，能引發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流。教師應(yīng)尊重學(xué)生和他們的想法以及學(xué)生的好奇心和自發(fā)性；篩選課題，使學(xué)生能由此產(chǎn)生新的觀念并加入和擴(kuò)展原有的知識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生導(dǎo)出和證實(shí)他們自己的結(jié)論；敏銳地察覺并尊重學(xué)生多種多樣的興趣、語言、文化和社會(huì)背景；肯定和鼓勵(lì)所有學(xué)生參與和持續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)使學(xué)生處于有效的學(xué)習(xí)情景中。結(jié)合思想政治課課程改革和時(shí)代的要求，在思想政治課課堂教學(xué)上創(chuàng)設(shè)和維護(hù)良好情景是十分必要的。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同需求選擇不同的教學(xué)方法。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，也是教學(xué)的中心。尤其是要注意知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的邏輯內(nèi)在聯(lián)系。存在的不足只是他們對(duì)他們擁有的知識(shí)的理解深度不夠或者說不能客觀、正確、靈活的運(yùn)用而已。思想政治課教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈螺旋形、往復(fù)遞進(jìn)的上升結(jié)構(gòu)。我們還應(yīng)該注意到，一切新的有意義學(xué)習(xí)都是在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的有意義學(xué)習(xí)是不存在的。教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治現(xiàn)象，在具體的情景中提升學(xué)科能力及自我社會(huì)素養(yǎng)！教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。它能夠幫助人們處理和解決生活中的具體問題。另外還要求讓每個(gè)學(xué)生擁有健康的身心和終身學(xué)習(xí)的愿望與能力，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展，以及學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。提高學(xué)生的科學(xué)和人文素養(yǎng)。“思想是行動(dòng)的先導(dǎo)” 思想政治課課程改革注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，體現(xiàn)了“以人為本”的現(xiàn)代教育理念。二、結(jié)合實(shí)際，研究學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，從學(xué)生體驗(yàn)中體現(xiàn)有效教學(xué)。大多數(shù)后進(jìn)生在他們所處的環(huán)境中會(huì)因?yàn)樗麄兊摹安涣肌北憩F(xiàn)而缺少關(guān)心與溫暖，教師則更應(yīng)尊重他們的人格，懷著極大的熱情去發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，從學(xué)習(xí)、生活上去關(guān)心他們，愛護(hù)他們，幫助他們樹立自尊、自信心、從而協(xié)調(diào)各方面的力量，鼓勵(lì)他們從點(diǎn)滴做起，不斷進(jìn)步發(fā)展。首先應(yīng)深入調(diào)查，仔細(xì)分析他們后進(jìn)的原因，以便“對(duì)癥下藥，因勢(shì)利導(dǎo)”。教師應(yīng)把工作的重點(diǎn)放在了解學(xué)生，分析學(xué)生，制定具體化的學(xué)習(xí)方案上面。這需要教師根據(jù)學(xué)生在不同階段身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，對(duì)全體學(xué)生的基礎(chǔ)、情趣、能力等方面有全面的了解。問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提出各自解決問題的策略，并引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。堅(jiān)持“因材施教”，既兼顧全體學(xué)生又注意針對(duì)學(xué)生不同的生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的教學(xué)。這是矛盾的特殊性。在每一個(gè)班級(jí)里都必然有優(yōu)生和差生之分，他們之間的興趣愛好，交往團(tuán)體，思維方式，判斷能力，天性稟賦都有千差萬別之分。這就特別需要我們?cè)诮虒W(xué)中要注意將群體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來?！笆澜缟喜淮嬖谕耆嗤膬善~子”。所謂“教學(xué)策略”，就是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列行為方式。一、講究策略，關(guān)注不同層次學(xué)生，從學(xué)生參與中感受有效教學(xué)。而有效學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生自主的、探索性的、研究性的學(xué)習(xí)，探索性的、自主的、研究性的學(xué)習(xí)對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維很有效果。而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,推進(jìn)素質(zhì)教育,實(shí)際上也是教學(xué)行為有效性的直接追求。這一全新的理念貫穿了高中思想政治課程改革的始終。它對(duì)課程價(jià)值的認(rèn)識(shí)體現(xiàn)了更多的人文精神。另外還要求讓每個(gè)學(xué)生擁有健康的身心和終身學(xué)習(xí)的愿望與能力，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展，以及學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。提高學(xué)生的科學(xué)和人文素養(yǎng)。它關(guān)注的是“學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，以及伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀”。高中思想政治課課程改革十分注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，并不僅僅是用了新的標(biāo)準(zhǔn)的問題?？傊?，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，這是新課程的核心理念，也是有效教學(xué)所追求的目標(biāo)。要體現(xiàn)“以小見大”，從細(xì)微處入手，點(diǎn)滴細(xì)節(jié)反思，切忌“好大喜功”，籠統(tǒng)反思，抽象而不著邊際。反思師生關(guān)系是否和諧，又如何發(fā)展？反思教學(xué)目標(biāo)的制定是否符合本班實(shí)際，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律？反思課堂教學(xué)策略是否恰當(dāng)？反思的策略就是寫本課教后小結(jié)，就一節(jié)課的內(nèi)容按排、教學(xué)設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)設(shè)置、方法運(yùn)用和即興調(diào)控等方面記下心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)或理性思考。因此，一個(gè)具有傾聽意識(shí)和習(xí)慣的教師不會(huì)滿足于僅僅聽到了學(xué)生的言辭，他還善于傾聽言辭背后的思緒和性情、欲望和需求，并加以熱情地呵護(hù)、細(xì)心地引導(dǎo)。列寧說過“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對(duì)真理的追求。思想政治課的教學(xué)過程，既是傳授知識(shí)的認(rèn)知過程，又是開啟學(xué)生心靈的情感過程。即使是錯(cuò)誤的、不符合實(shí)際的想法，也不要簡單否定，而是要肯定其合理部分。要注意傾聽學(xué)生說的內(nèi)容，善于發(fā)掘?qū)W生所說內(nèi)容的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)少批評(píng)，允許學(xué)生的遲疑和猶豫，允許學(xué)生發(fā)表與自己不一樣的觀點(diǎn)，甚至是你備課時(shí)未曾考慮到的疑點(diǎn)。其次，要求教師耐心而善斷。如果教師不去及時(shí)了解并排除學(xué)生的這些疑惑，就會(huì)極大地挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。盡管思想政治課講授的是相當(dāng)嚴(yán)肅的內(nèi)容，但教師也應(yīng)該放下所謂的師道尊嚴(yán)，走近學(xué)生，傾聽學(xué)生的反映和心聲，傾聽學(xué)生的意見和建議，想學(xué)生之所想?！比绾尾拍苈牭綄W(xué)生的心聲呢？首先，要?jiǎng)?chuàng)造民主平等的課堂氛圍。有一位學(xué)者曾經(jīng)說過：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程。重視學(xué)生的課堂需求課堂是師生互動(dòng)交往、共同發(fā)展的過程?？傊?，學(xué)生知識(shí)的形成源于生活情境，新課改的理念要求我們教師要改變傳統(tǒng)的那種“說教”教學(xué)方式，而要注重的是學(xué)生知識(shí)的形成過程。表演完后，我讓班上的其他同學(xué)對(duì)他們各自的做法發(fā)表一下意見，同學(xué)們踴躍發(fā)言，指出他們各自消費(fèi)行為的合理之處和不當(dāng)之處，然后我及時(shí)地將課本上本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)播出來。例如在講授“樹立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，我讓班上的六個(gè)學(xué)生排演了一個(gè)小品，他們中的小張同學(xué)過生日，他們五個(gè)準(zhǔn)備怎么慶祝他的生日。問題探究：（1）中央政府承擔(dān)了神舟六號(hào)研究開發(fā)的全部資金，屬于國家財(cái)政的哪項(xiàng)支出？有什么意義？（2）你還能舉出國家集中力量辦大事的例子嗎？學(xué)生分組討論。我國航天科技的進(jìn)步與成功，一方面離不開這些航天英雄，也離不開這些英雄背后眾多無名英雄的多年艱苦奮斗，另一方面，此次神舟六號(hào)飛天任務(wù)耗資9億元人民幣，全部由國家財(cái)政投入。吳邦國、賈慶林、黃菊、吳官正等領(lǐng)導(dǎo)人在北京航天飛行控制中心觀看飛船返回實(shí)況。在講財(cái)政的巨大作用是，可導(dǎo)入如下情境：10月17日凌晨4時(shí)33分，在經(jīng)過115小時(shí)32分鐘的太空飛行，完成中國真正意義上有人參與的空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)后，全世界關(guān)注的神舟六號(hào)載人飛船返回艙順利著陸，航天員費(fèi)峻龍、聶海勝安全返回，全國人民歡欣鼓舞。二、課堂上師生互動(dòng)是有效教學(xué)的關(guān)鍵課堂是主戰(zhàn)場(chǎng)，因?yàn)橛行Ы虒W(xué)的理念，最終要落實(shí)到課堂上，課堂上的有效才是最終的有效，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，摒棄他們或隱或顯的情感及精神上的漠然，使教學(xué)活動(dòng)成為師生互動(dòng)的過程。我們可以根據(jù)他們?cè)谝酝鶎W(xué)生知識(shí)水平、能力來分析哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生容易掌握的，這樣的知識(shí)點(diǎn)就只需要點(diǎn)到為止，否則需要詳細(xì)的介紹和指導(dǎo)練習(xí)。高中生正處在青春期，課堂上躍躍欲勢(shì)，逆反心強(qiáng)，課堂上要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體的差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。按新課程標(biāo)準(zhǔn)，備好學(xué)生“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，這是這次新課程改革的宗旨。按新課程標(biāo)準(zhǔn)，備好新時(shí)政新教材的特點(diǎn)之一是“具有基礎(chǔ)性、生活性、豐富性和開放性”，即教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的，呈現(xiàn)形式是豐富而開放的。人文性是從培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)來講的，備教材應(yīng)領(lǐng)會(huì)新課程的主要思想；研究政治教學(xué)的新課標(biāo)，從整體上了解教材的特點(diǎn)、把握書本的體系結(jié)構(gòu)，分析新課標(biāo)，通過鉆研教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教材基本內(nèi)容和教學(xué)要求，統(tǒng)觀全局，抓住主線。研究教材要從知識(shí)性和人文性兩個(gè)方面來考慮。充分的利用教材，開展創(chuàng)造性的教學(xué)，是新課程的基本主張。按新課程標(biāo)準(zhǔn)，備好教材教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源，是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。這當(dāng)然是由一定的客觀條件造成的，但是為了提高教學(xué)質(zhì)量，政治教師必須要備好課，而且備課要素不同于其他學(xué)科，它要求教師需要付出更大的精力。新課程理念指出：課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過程，強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí)，特別關(guān)注學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和自我探究的學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐證明，只有認(rèn)真?zhèn)浜谜n，才能成功地上好課。備課是全部教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是上好課的前提。在長期教學(xué)實(shí)踐中感悟到，要提高課堂教學(xué)效果，擴(kuò)大課堂教學(xué)效益，主要應(yīng)從以下幾方面入手。由于歷史的原因和功利主義的影響，政治課長期得不到重視，特別理科政治是非高考科目，學(xué)生更不愿意學(xué)，教學(xué)效果欠佳。【關(guān)鍵詞】有效 互動(dòng) 反思有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念，其核心問題是教學(xué)效益問題。當(dāng)前思想政治課教學(xué)效果不佳，迫切需要提高教學(xué)效益。有很多活動(dòng)表面上很熱鬧，卻透露出浮躁、盲從、形式化和華而不實(shí)的傾向，“自主”變成了“自流”，合作有形式無實(shí)質(zhì)，學(xué)生之間應(yīng)付式、被動(dòng)式、機(jī)械式地進(jìn)行“討論”，探究有形無實(shí)，學(xué)生只是機(jī)械地按部就班地經(jīng)歷著探究的程序和步驟，從而導(dǎo)致探究成了沒有內(nèi)涵和精神的“空殼”。課改以來，以各種教學(xué)活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式在課堂教學(xué)中已較普遍?！?《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》 對(duì)課堂教學(xué)提出了新的要求：從傳授學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)向發(fā)揮學(xué)生學(xué)