【正文】 讀一讀描寫雪景的美文，從語言文字中感受冬天雪景的美妙。通過習作，提高學生的想象能力和作文興趣，并學會修改作文。讀一讀，背一背名人名言。讀一讀描寫雪景的美文，從語言文字中感受冬天雪景的美妙。第 八 單 元教學目標：讀含有多音字的詞語，掌握6個多音字的讀音。通過用語言交流自己的感情，培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣，流暢的表達能力。教學重點：通過朗讀與“堅韌、頑強”有關的成語，體會成語中蘊含的感情。培養(yǎng)學生的表達和傾聽能力。朗讀句子，發(fā)現(xiàn)并感受語言帶給我們的力量，培養(yǎng)學生的感悟能力。背誦書寫名言，明白堅強的毅力對人生的重要性，體會書法的美。第 七 單 元教學目標：讀六組同義詞，了解口頭語和書面語，積累詞語。通過用語言交流自己的感情，培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣，流暢的表達能力。教學重點：通過朗讀與“堅韌、頑強”有關的成語，體會成語中蘊含的感情。培養(yǎng)學生的表達和傾聽能力。朗讀句子，發(fā)現(xiàn)并感受語言帶給我們的力量，培養(yǎng)學生的感悟能力。背誦書寫名言，明白堅強的毅力對人生的重要性，體會書法的美。第六單元教學目標：讀六組同義詞，了解口頭語和書面語，積累詞語。在交際的過程中，要注意創(chuàng)設情境，雙向互動。教學重難點：通過讀句，聯(lián)系生活經驗，體會“言”字所組詞語的意思不同，體會用詞的準確。訓練學生在遲到的情況下，態(tài)度誠懇地把事情的原委向對方說清楚，爭取別人的諒解。知道寫請假條的意義，初步培養(yǎng)學生遵守學校請假制度的習慣，學會寫請假條。引導學生讀懂三句有關誠信的格言，體會含義，培養(yǎng)積累格言的興趣。第五單元教學目標：認讀復姓，感受復姓的趣味。訓練學生聽人說話能把握主要內容，并能清楚表達出來。引導學生體會總起句在文中所起的作用。學習名言，培養(yǎng)學生不畏艱險，勇往直前的精神，引導學生熟讀成誦。培養(yǎng)學生的識字能力。4．進一步培養(yǎng)學生口頭表達、書面表達能力。2．認讀四字詞語，了解大自然的豐富多彩。能過習作教學，激發(fā)學生的寫作及書面表達的興趣。了解比喻句的特點，學寫比喻句。抄寫并背誦古人的名言名句。第三單 元教學目標：認識從政“一”到“十”10個數(shù)字的大寫。認真傾聽，理解說話人的意思，并及時作出回應，發(fā)表自己的看法。學習便條的寫法，引導學生按正確格式書寫便條，清楚地表達自己的意思。搜集名言名句，制作小書簽，豐富學生語言，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生的動手能力、鑒賞能力。大膽清楚地表達、展示自己的愛好。正確抄寫、背誦有關讀書、學習方法的名言警句，進一步體會讀書、學習的方法。第二單元教學目標：認讀10個和姓氏有關的多音字，幫助學生了解這些字在用作姓氏時的正確讀音。教學重點：聯(lián)系生活觀察通過想象畫面，體會量詞組使用的準確與形象。在表達中學習交際。運用平時的生活體驗和了欠妥 的有關水的知識，對水的作用形成多方面的認識，引導學生增強惜水意識，為保擴水資源盡力。通過讀名人名言，感受其蘊含的有關學習的道理，并積累。會認4個字。（點評者要做到：你最欣賞哪一點給他提個意見。2． 誰先說說這篇作文好在什么地方？ 3． 誰再來說說這篇作文有什么不足？4． 認真地讀讀自己的習作，把不通順的地方自己進行修改。1． 指名學生讀作文。今天，我們就讀一讀他這篇作文。一． 激學。教學重點：指導學生修改作文。第二課時教學目標：講評作文，指導修改作文，讓學生運用所學的知識和方法，自改作文。三． 練寫作文。想試一試嗎？閱讀書上的范文。你對這個同學說的有什么好的建議嗎？聽了同學們的介紹，老師感到非常高興，覺得你們長大了，懂事了，我分享了你們的快樂，我也感到快樂。b)課前老師曾布置同學們帶自己假期的照片，誰帶來了？c)同學們真不錯，帶來了這么多照片，從這么多照片中可以看出一個問題，那就是我們的暑假過的非?？鞓?！我們先在小組內說一說，聽要求把你帶來的照片在小組內展示，然后選擇你最喜歡的一張詳細介紹給大家，最后小組內推選出優(yōu)勝者匯報。同學們，愉快的暑假已經結束了，留給我們的是一個個快樂、幸福的回憶，大家想把自己假期的見聞給大家說說嗎？ 二．啟學。課前準備：收集學生假期里的照片和作品。教學重點：引導學生初次寫作文，激發(fā)學生作文的興趣。教學時間：兩課時 第一課時教學目標：引導學生認真回憶自己愉快的暑假生活，把想和大家分享的內容確定。教學重點：引導學生初次寫作文，激發(fā)學生作文的興趣。寫下來讓大家看看，會很有意思。請你將自己習作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學聽聽，和他們一起分享你成功的快樂。二、交流評價，賞識激勵。（4）課堂交流。然后，教師引導學生對照“是否通過具體事例寫出人物特點”這一要求進行重點修改。（2）學生自改習作。（1）美玉是琢出來的，好文章是改出來的。學生獨立構思起草，教師巡視，并對習作有困難的學生作個別輔導。我們開展一次競賽看誰寫得既快又好。第二，要抓住人物的外貌、語言、行動、心理等描寫拉反映人物的特點。在學生自讀的基礎上分小組互議，然后教師組織學生討論：這篇習作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深？（3）引導學生歸納寫法?，F(xiàn)在請你們當小老師，給這位同學的習作提出修改意見。想一想：哪些習作給你留下了深刻的印象？為什么？指導學生從習作“病例”中領悟寫法。啟發(fā)學生從學過的寫人的課文中領悟寫法。想想：在這么多同學中，我最想寫的是誰呢？是什么原因讓我最先想到他（她）？分四人小組互議，相互啟發(fā)，確定習作對象。第四課時一、啟發(fā)談話，確定對象。表達自己的真實情感。（3）師生評議，小結。.拓展延伸，小結激勵.（1）說說自己面臨的實際矛盾。由于學生的年齡較小，缺乏一定的生活經驗，對如何去建議他人，如何讓他人脫離困境還缺乏一定的技巧，因此教師在巡視中要及時地加以指導。.進入口語交際情境。創(chuàng)設口語交際情境。（2）表達的時候要吐詞清楚，語速、聲調要適當，注意以理服人，以情感人。教學過程:了解口語交際的話題，板書：我們給他出主意。促進學生形成熱心幫助他人的品質。引導學生再讀,討論交流:短文主要內容是什么?你對題目的理解是怎樣的?默讀思考: 讀了本文后受到什么啟發(fā)？談談自己讀書的收獲？全班交流。第二課時讀一讀自由讀短文,思考讀書的作用是什么?自己是不是屬于會讀書的人？把文中不懂的地方畫出來,小組交流。指導學生結合注釋理解意思。三、讀一讀,記一記自由讀古詩文名句?！弊寣W生對比朗讀，體會書中的兩組句子表達的效果。自由讀句子說說這兩組句子的特點?出示意思相同的兩個句子：“你看一只小紙船能漂得又久又遠。全班交流故事，交流感受，小結關系.。讓學生結合剛剛聽過的故事，理解“桃李”與“學生”的關系。讓學生講搜集到的“桃李滿天下“的典故。課前準備：搜集相關的典故 教學課時：5課時。引導學生讀懂短文的主要意思，感悟讀書的重要作用。板書設計：課后反思：語文樂園(一)教學目標：了解表示“借代”的修辭形式并積累詞義相同、表達相異的這類詞語。3．誦讀古詩。）（四）感情朗讀，背誦古詩1．感情朗讀，帶著頑皮、喜愛的情感自由朗讀古詩。（詩中兩個孩子的頑皮舉動，肯定會讓學生有話想說，把這些話寫下來，老師加以點撥就是思想感情）5．匯報展示：用投影儀展示部分學生的畫，并讓學生加以解說。3．請學生描述畫面，引導學生把想象的畫面說具體、說生動。）（三）再讀感悟，以畫悟情 1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。（一只小漁船里坐著兩個小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。使風：借助風的力量。怪生：怪不得。（老師巡回指導）篙：撐船用的竹竿或者木桿。3．自讀理解，借助課后注釋或結合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。你們想知道他們怎樣頑皮嗎？（想）那我們就一起來學習這首楊萬里寫的《舟過安仁》（板書課題）（二）自讀感知，理解詩句1．自由朗讀，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。教學課時： 1課時 教學過程 ：（一）激趣導入以前我們學習了哪些寫兒童的詩？（牧童）這節(jié)課我們也要學習一首寫兒童的詩。4．用畫的方式自由表達所想象的詩沖情景。3．想象詩中所描繪的情景。背誦古詩。2理解文中