【正文】 ?！比?、結(jié)束部分這些小客人都有了自己的好朋友，它們非常感謝小朋友們！在我們的日常生活中，還有許多可以配成對的好朋友，我們可以把它們找出來編到這個童話中去。）幼兒輪流仿編?！闭l說“對。教師舉例示范一次?！闭l說“對?！拔覀兘o小客人找對了好朋友，它們真開心，還請來了更多的小客人，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們好嗎？”（教師出示第二組圖片）這些小客人也有自己的好朋友，我們把它們找出來，配成一對，插入這個長方形里?！保ㄓ變悍纸M講述故事一遍。2分角色講述。（1）“好朋友之間說話時心情是怎么樣的？講話的聲音會怎么樣？”（2）“現(xiàn)在我們一起來講述一遍這個童話故事，請小朋友用好聽的聲音把它們說的話講出來。再一次欣賞童話故事錄音，請小朋友輕輕跟讀。）“我們給小客人找對朋友了么？”哪些小客人找對朋友了?為什么茶壺和水杯是一對好朋友？為什么桌子和椅子是一對好朋友？為什么鑰匙和鎖是一對好朋友？為什么雨傘和雨鞋是一對好朋友？誰和誰不是一對朋友？小鳥為什么不喜歡和鳥籠做朋友？聽鳥籠與小鳥的對話錄音片段后請小朋友討論：小鳥為什么說我們的朋友是藍天、白云、大森林、綠草地，還有愛鳥的孩子？（出示畫有藍天白云森林草地的風(fēng)景圖片一幅）教師小結(jié)幼兒的發(fā)言：原來小鳥喜歡自由、喜歡大自然?！保ǘ┬蕾p童話，理解內(nèi)容“小朋友真能干，這么快就為它們找到好朋友了，現(xiàn)在讓我們一起來聽聽它們自己是怎么說的。）二、基本部分（一）圖片配對“請小朋友睜開眼睛，說說哪些客人來了？”（幼兒集體回答）“這些小客人告訴老師說它們想找一個好朋友，你們愿意幫助它們么？”（集體回答）“老師有一個要求，在找朋友的時候，要說一句好聽的話，誰和誰是一對好朋友。大家快把眼睛蒙起來。經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒能掌握一些物體之間的配對關(guān)系。衣服、褲子；鉛筆、橡皮；碗、筷等可以配成對的形象圖片若干，其中相對應(yīng)的一半貼在大打操作卡表格內(nèi)?；顒訙?zhǔn)備童話內(nèi)容形象圖片一套。難點：了解物體與物體之間的配對關(guān)系。教學(xué)重點、難點重點：仿編童話中對話式的語言。理解童話中一一對應(yīng)的配對關(guān)系，能根據(jù)童話中的語言形式進行初步的仿編。教師正是通過這個活動，來激發(fā)幼兒間建立起“我們是好朋友”的良好愿望，從而增進彼此情感，并在此基礎(chǔ)上滲透熱愛大自然、熱愛小動物的情感教育?！逗门笥选愤@個活動是建立在中班年齡段幼兒的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上創(chuàng)作的一篇內(nèi)容簡單卻很有意義的童話。隨著幼兒社會認(rèn)知能力的提高，中班的孩子在生活中已經(jīng)認(rèn)識了大量的生活物品，積累了一定的語言運用基礎(chǔ)，并且通過親身體驗，具備了辨別少數(shù) 物與物之音具有一定的關(guān)系的思維能力。通過情境表。當(dāng)問到用什么辦法可以又淋不到雨又能搬家時，幼兒較好的結(jié)合了自己以知的感性知識，想出了各自不同的辦法。不過只要會動腦筋想辦法，這些事都是可以解決的。情境表演《小兔搬家》，幼兒表演，教師講述。下面老師要請小朋友把四幅圖連起來講，如果你們能把這些詞句都用到講達中去，那我們聽的人就一定會覺得你講得很好！請幼兒學(xué)習(xí)連貫講述。小結(jié)幼兒在講述中學(xué)習(xí)和運用的新詞和句子。今天我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于小兔子的故事出示圖1 提問：你在圖片上看到什么？小兔子為什么要搬家？它們是怎樣搬家的？（學(xué)習(xí)詞：抬、搬）（剛才他用了一個好聽的詞叫抬，我們也來學(xué)一學(xué)，跟念抬，現(xiàn)在請誰來學(xué)學(xué)這個動作，教師這有張桌子，誰來試試這個動作）對嗎？那這個動作叫什么？出示圖2提問：路上，天氣怎么樣了，一只兔子想了個什么辦法躲雨？（學(xué)習(xí)詞：躲、鉆）它對伙伴們說了什么？雨下個不停，怎么搬家呢？（引導(dǎo)幼兒討論）出示圖3提問：小兔子們都怎么做了？雨下個不停，小兔子們心里是怎么想的？假如你是小兔子，你會怎么辦？出示圖4提問：我們一起來看看小兔子是怎么做的？三、教師完整講述故事一遍。三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜。難點：學(xué)習(xí)詞：鉆、躲、抬、擋、搬。學(xué)習(xí)詞：鉆、躲、抬、擋、搬。Time is is byebye to teachers!第四篇：語言公開課教案語言公開課《小兔搬家》教案活動目標(biāo)：仔細(xì)觀察圖片，學(xué)習(xí)確切的動詞，較連貫的語句講出兔子搬家的過程。五、語言擴展延伸。鼓勵幼兒回家和媽媽一起表演這個故事。a、激發(fā)幼兒復(fù)述故事的興趣。呆會兒告訴我“在哪兒能找到太陽，我們在太陽下有什么樣的感覺”b、引導(dǎo)幼兒一起用完整的語言說說：“太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的。（六）結(jié)合PPT課件再次講述故事，進一步讓幼兒理解故事的主要情節(jié)?？纯葱⊥米诱业教枺╯un）了嗎？它去哪兒找太陽(sun)了？它找到了誰？課件播放到“小兔子著急地喊“真急人，太陽(sun)到底在哪兒呀？”暫停（三）幼兒欣賞后提問：a、小兔子找到太陽了嗎？b、它去哪兒找太陽了？它找到了誰？（讓幼兒練習(xí)小兔子和兔媽媽的對話）c、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球是太陽嗎？太陽有幾個？小兔子看到的紅燈籠有幾個？紅蘿卜有幾個？紅氣球有幾個？（四）幼兒繼續(xù)欣賞課件。師：有一只可愛的rabbit，它不知道太陽在哪里，也不知道太陽是什么樣子的，所以它決定去找太陽?！庇變翰拢皇翘?。師：小朋友們老師給大家猜個謎語:“有位老公公，一副圓面孔。二、活動準(zhǔn)備：PPS課件，玩具小兔子一個。嘗試運用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述太陽的特征，豐富詞匯；暖洋洋的；感知4以內(nèi)物體的數(shù)量。教師的適度的激勵性評價能夠催化學(xué)生強烈的求知欲望，給學(xué)生的學(xué)習(xí)裝上助推器，為學(xué)生一步步走向成功提供了不竭的動力。這種不分是非、對錯的激勵，對學(xué)生正確理解和掌握知識，產(chǎn)生的負(fù)面影響是不可忽視的。一味贊賞，會模糊孩子的認(rèn)識，包括對知識的理解和自我表現(xiàn)認(rèn)識。隨著創(chuàng)新教育思想的提出，“平等、民主、和諧”教育理念的倡導(dǎo)，教師們似乎顯得特別小心翼翼了，尤其是在公開課教學(xué)或?qū)W(xué)生文字性的評價中，一般幾乎不敢涉及一個“不”字，惟恐因之而扼殺了一個“牛頓”，夭折了一個“愛迪生”。案例2中，教師聽到學(xué)生的發(fā)言有時微笑，有時點頭贊許，聽到滿意處走到學(xué)生面前拍拍學(xué)生的頭，在學(xué)生精心畫的圖上方畫一顆“☆”，毫不吝嗇地翹起大拇指，衷心地說一句“謝謝”……這些做法是自然流露的，體現(xiàn)的是對學(xué)生的人文關(guān)懷。其實激勵性評價因評價的主體多樣，評價表現(xiàn)媒體多樣，評價針對的人、事、物多樣，所以激勵性評價的方式是靈活多樣。三、評價方式要靈活多樣?！?“好，這次的發(fā)言抓住要害了，說明