語(yǔ)文復(fù)習(xí)的金點(diǎn)子(參考版)
2024-11-16 23:20本頁(yè)面
【正文】 。”這樣，一部分自覺(jué)性比較差的學(xué)生漸漸地也會(huì)認(rèn)真預(yù)習(xí)了。為了調(diào)動(dòng)全班的積極性，課堂提問(wèn)時(shí)，我有意讓平時(shí)預(yù)習(xí)能力差的學(xué)生回答一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，幫助他們樹立自信。怎樣檢查預(yù)習(xí)情況呢，我是這樣做的，先看，看同學(xué)們書上的標(biāo)記，如果按要求認(rèn)真預(yù)習(xí)，書上肯定有補(bǔ)充內(nèi)容，有各種符號(hào)，如果書上干干凈凈肯定沒(méi)有認(rèn)真預(yù)習(xí)。課文學(xué)習(xí)前，學(xué)生已經(jīng)把生字生詞、課文的主要內(nèi)容、作者所使用的寫作方法等等，預(yù)習(xí)得清清楚楚，上課時(shí)我就不用很費(fèi)勁地去講那些學(xué)生已經(jīng)明白和掌握的內(nèi)容，只和學(xué)生討論一些他們理解不深和不能理解的問(wèn)題就可以了。經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)以后，學(xué)生對(duì)老師的講課、板書內(nèi)容能迅速做出判斷：哪些出自課本，哪些內(nèi)容是老師補(bǔ)充的。搜集與課文有關(guān)的文字圖片資料。有了問(wèn)題聽課自然就有了重點(diǎn)，目的性和針對(duì)性強(qiáng)了，注意力就更容易集中。五問(wèn)。四答。三析。二畫。本學(xué)期我的預(yù)習(xí)要求是：一讀。預(yù)習(xí)是促使孩子積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是激發(fā)孩子求知欲、學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。0頂一下第五篇：語(yǔ)文教學(xué) 金點(diǎn)子2 金點(diǎn)子交流有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，有些學(xué)生學(xué)習(xí)差的根源是上課因聽不懂而趕不上老師的講課進(jìn)度；而聽不懂的一個(gè)重要原因是上新課時(shí)所需要運(yùn)用的舊知識(shí)不會(huì)或遺忘了，由此造成了頭腦中知識(shí)序列的中斷。我想無(wú)論做什么事情，都要堅(jiān)持，這是送給我們班學(xué)生的，也是鼓勵(lì)自己的！這就是我的教學(xué)金點(diǎn)子，分享給大家，希望我能從各位老師的身上學(xué)習(xí)到更多的方法，提高我的教學(xué)水平，促進(jìn)自己慢慢成長(zhǎng)起來(lái)！我們?nèi)諒?fù)一日的努力著，孩子們的責(zé)任心越來(lái)越強(qiáng)了，曾經(jīng)在試卷左側(cè)的祖國(guó)山河一片紅如今變?yōu)榱艘黄R的小對(duì)勾。他們可以給小組創(chuàng)造榮譽(yù)，他們的名字可以出現(xiàn)在光榮榜上，他們同樣有自己的優(yōu)勢(shì)。是什么原因改變了我學(xué)習(xí)的興趣和觀念？是老師的鼓勵(lì)，是我的一次勝利得到了老師的重視。但是有一天，我的化學(xué)考試在我們班是唯一一個(gè)全對(duì)的，老師給予了我很大的表?yè)P(yáng)。但是對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生來(lái)說(shuō)，他們的好壞直接牽制著我們的心。一定不要忽略對(duì)進(jìn)步生的表?yè)P(yáng)曾幾何時(shí)，我聽過(guò)這樣的一番話：優(yōu)秀的學(xué)生無(wú)論到了哪個(gè)班都是優(yōu)秀生，因?yàn)樗麄兊淖钥啬芰?qiáng)，學(xué)習(xí)的態(tài)度端正，家庭對(duì)學(xué)習(xí)也非常重視。學(xué)生們對(duì)“競(jìng)賽”二字的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì) “聽寫”、“檢測(cè)”的興趣。一般都是語(yǔ)基部分的競(jìng)賽。所謂量變向質(zhì)變的飛躍，我想就是如此吧。每天課間或者是午餐后我會(huì)讓學(xué)生拿著總結(jié)本來(lái)我這里，進(jìn)行聽寫。我要求學(xué)生把每次作業(yè)，考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行積累和歸納，我要對(duì)這項(xiàng)布置下去的任務(wù)進(jìn)行批閱。古人曰：“操千曲而后知音，撥萬(wàn)弦而后生巧。如果小檢測(cè)或者是考試中出現(xiàn)基礎(chǔ)題目的錯(cuò)誤，錯(cuò)誤的學(xué)生不僅扣除個(gè)人分?jǐn)?shù)牽涉了小組的利益，而且作業(yè)量也會(huì)加重。如果抄寫作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤，那么錯(cuò)誤的學(xué)生就要把這一項(xiàng)作業(yè)重新書寫，如果再錯(cuò)，那么就要翻倍。這個(gè)方法，不僅約束了學(xué)生們“草草了事”的壞習(xí)慣，而且讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)什么是“責(zé)任”，我想這個(gè)很重要。對(duì)于進(jìn)步生的鼓勵(lì)，加分幅度一定要大。每一次作業(yè)，每一次考試我都會(huì)給學(xué)生進(jìn)行反饋。利用小組的約束力約束孩子的行為通過(guò)這樣的約束，讓學(xué)生了解自己的行為與小組評(píng)比聯(lián)系在一起，讓學(xué)生首先理解什么是責(zé)任。也就是說(shuō)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，首先必須端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。面對(duì)著這樣的情況，我要怎么辦？對(duì)學(xué)生批評(píng)教育？我連自己都說(shuō)服不了自己，面對(duì)面的批評(píng)教育只能白費(fèi)功夫。沒(méi)有一個(gè)老師不是兢兢業(yè)業(yè)的在做自己的工作，每一位老師不希望自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)上出類拔萃，認(rèn)真對(duì)待每一天的作業(yè)，認(rèn)真對(duì)待每一次考試。教師還指導(dǎo)學(xué)生“熟讀背誦”，這是因?yàn)檎Z(yǔ)言必須通過(guò)背誦才能積
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