觀摩生物實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)有感(參考版)
2024-11-16 23:17本頁(yè)面
【正文】 。一堂課也有優(yōu)劣之分，優(yōu)秀的課我們要多發(fā)現(xiàn)它的長(zhǎng)處，而那些出現(xiàn)敗筆的課也是我們學(xué)習(xí)的對(duì)象，如孔老先生所云“擇其善者而從之，其不善者而改之”。多位教師的教學(xué)都體現(xiàn)出他們?cè)谡Z(yǔ)言品析上下的功夫，如平頂山李新顏老師的《秋天》誦讀非常精彩，品位也到了深處；濮陽(yáng)穆江華老師在執(zhí)教《白色鳥(niǎo)》一課中，把優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)品讀得如詩(shī)如畫(huà)，學(xué)生也在這樣的熏陶下更好地去領(lǐng)悟文章美好環(huán)境下發(fā)生的悲??；焦作胡安剛老師在《風(fēng)雨》一課的教學(xué)中，重點(diǎn)突出，突出文章多側(cè)面多角度，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)風(fēng)和雨的特點(diǎn)，更好地使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這一寫(xiě)作特點(diǎn)。這次活動(dòng)參賽教師的課堂中，這一點(diǎn)也非常突出。三、教學(xué)重點(diǎn)突出，夯實(shí)基礎(chǔ)強(qiáng)化語(yǔ)言品評(píng)語(yǔ)文課應(yīng)該怎么來(lái)上？初中語(yǔ)文課應(yīng)該上成什么樣子？河南省教研員丁亞宏曾講到過(guò)：語(yǔ)文教育的基本任務(wù)是通過(guò)課文的教學(xué)和讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。三門(mén)峽的張俊麗老師在執(zhí)教《巍巍中山陵》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生組成解說(shuō)小組，分配好解說(shuō)詞，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作了解說(shuō)詞，并最終從小組中挑選解說(shuō)代表做成小小解說(shuō)團(tuán)，為大家介紹解說(shuō)全程。老師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題討論環(huán)節(jié)，學(xué)生都積極參與，同桌互助、四人小組等的積極配合，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。二、教學(xué)過(guò)程靈活，注重師生互動(dòng)交流體驗(yàn)本次優(yōu)質(zhì)課的課堂呈現(xiàn)過(guò)程中，教師的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)是我始終關(guān)注的方面。如來(lái)自鄭州的楊超老師執(zhí)教的《我的叔叔于勒》一課，精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，板書(shū)提綱契領(lǐng)，整節(jié)課體現(xiàn)出“一巧二深三活”的藝術(shù)境界。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，看到同行們?nèi)绱司康慕虒W(xué)才能，我發(fā)自?xún)?nèi)心的佩服，先將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：一、課堂樸實(shí)自然，回歸語(yǔ)文教學(xué)本真樂(lè)園此次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)一改往日語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的華麗紛繁類(lèi)富貴病，注重在樸實(shí)自然的氛圍中開(kāi)展字詞句篇的聽(tīng)讀與品評(píng)。此次活動(dòng)是全省范圍的初中語(yǔ)文教師教學(xué)水平的大比拼，來(lái)自焦作、濮陽(yáng)、洛陽(yáng)、三門(mén)峽、鄭州、河油、周口、新鄉(xiāng)等地的18位老師為我們奉上了一堂堂跳躍著思維火花的語(yǔ)文課，展現(xiàn)了新課程理念下初中語(yǔ)文課堂的本真面目。第五篇：河南省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)觀摩總結(jié)河南省中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)觀摩總結(jié)2013年9月21日至24日，河南省中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)第一組比賽在安陽(yáng)大禮堂舉行。當(dāng)然，從中我也有所體會(huì)，我覺(jué)得應(yīng)該要讓孩子們會(huì)提問(wèn)，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)會(huì)問(wèn)為什么？以及怎么解決？然后給予孩子們足夠的時(shí)間思考，怎么解決問(wèn)題，讓他們從中體會(huì)到快樂(lè)。在教學(xué)新的內(nèi)容時(shí)，老師們緊緊聯(lián)系實(shí)際生活，把數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中，讓數(shù)學(xué)為生活服務(wù)，同時(shí)也讓孩子們?cè)谝欢ǔ潭壬厦靼讓W(xué)好數(shù)學(xué)是非常的必要。那是兩個(gè)不同的教師，同時(shí)是兩種不同的教學(xué)方法，但他們之間有一個(gè)共同點(diǎn)：那就是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而老師只是作為輔助。第四篇：優(yōu)質(zhì)課觀摩有感聽(tīng)課有感那天觀摩學(xué)習(xí)了兩節(jié)課，覺(jué)得受益匪淺。就讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦校炭嚆@研，汲取經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，讓我們從事幼教工作永遠(yuǎn)都充實(shí)而快樂(lè)!總之，這次觀摩，值得我們學(xué)習(xí)的地方很多，我們應(yīng)學(xué)習(xí)制作課件，要勤于動(dòng)手動(dòng)腦，多為幼兒準(zhǔn)備充分的教具，盡量將這次學(xué)到的東西運(yùn)用到自己以后的教學(xué)中，使自己不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)步！我們應(yīng)該在課堂中教的輕松，讓孩子們聽(tīng)的輕松。這次現(xiàn)場(chǎng)觀摩的教學(xué)活動(dòng)，不僅向我們展示了執(zhí)教老師的教育智慧與教學(xué)水平，更是她們成熟的教育理念和正確育兒觀的體現(xiàn)，讓我切實(shí)感感受到了差距所在。高區(qū)一幼的一位參賽老師準(zhǔn)備的音樂(lè)游戲，很是吸引眼球，并且感染著我跟著她一起玩起來(lái)，通過(guò)幼兒比較熟悉的故事小紅帽中的人物入手，并為參照體，賦予獵人、外婆、小紅帽相應(yīng)的動(dòng)作，很輕松的就把樂(lè)理節(jié)奏讓幼兒感知。教師富有啟發(fā)性的提問(wèn)、教師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)手勢(shì)、每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染。如：高區(qū)一幼的曹曉梅老師執(zhí)教的語(yǔ)言活動(dòng)《春天的秘密》，她根據(jù)活動(dòng)情節(jié)讓幼兒小組討論并且每個(gè)人分工明確繪畫(huà)設(shè)計(jì)了一本關(guān)于春天的連環(huán)畫(huà)冊(cè)，把兒歌中展現(xiàn)的內(nèi)容全記載在畫(huà)面里，讓幼兒一目了然，深深感受到了春天的秘密，既突出主題又幫助幼兒記憶完整的兒歌。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，獨(dú)特，環(huán)環(huán)相扣，面向全體幼兒，她展現(xiàn)了獨(dú)特授課的個(gè)人魅力。讓我感觸最深的是：高區(qū)一幼的周少華老師執(zhí)教的一節(jié)中班科學(xué)活動(dòng)《尋找空氣》，她的教態(tài)非常自然，語(yǔ)言精煉，具有啟發(fā)性，聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，親和力較強(qiáng)，語(yǔ)音高低起伏比較能吸引幼兒注意力，從開(kāi)始的入場(chǎng)就與眾不同，每個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)給孩子與在場(chǎng)教師留下一個(gè)懸念，一步一步把我們?nèi)谌肫渲校诨顒?dòng)過(guò)程中，她注重每個(gè)小細(xì)節(jié)，每句話(huà)都是那么經(jīng)典。這正是自己以后需要改進(jìn)和加強(qiáng)的地方。我在想這些課的設(shè)計(jì)實(shí)際上并不是有多難，主要是每個(gè)環(huán)節(jié)老師都能從理論的角度出發(fā)，由理論作為指導(dǎo)和依托來(lái)完成自己的教學(xué)。在此次觀摩優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，每位參賽教師的教學(xué)方法、構(gòu)思等都各有所長(zhǎng)，教學(xué)活動(dòng)有如行云流水，教師教得輕松，孩子學(xué)得輕松，對(duì)于聽(tīng)課的老師們來(lái)說(shuō)更是一種享受。以上便是我這次參加省實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課的心得體會(huì)，簡(jiǎn)單記錄下來(lái)，以指導(dǎo)我以后的教育教學(xué)工作。此外，省教研室的王貴云老師也對(duì)實(shí)驗(yàn)課提出了自己的看法。這些感悟是我此次學(xué)習(xí)最大的收獲。通過(guò)靜心思考，使我不僅明白了自己的困惑，明白了“教”為“學(xué)”的含義，而且更加知道，面對(duì)很多難以理解的教育理論，我們需要做的不是嘲笑，而是揣摩。由此可見(jiàn)，我們的教育專(zhuān)家一直都在呼吁的“把課堂還給學(xué)生”的口號(hào)，是有一定的道理的，只是我們不曾領(lǐng)悟而已。這兩件事就是曾經(jīng)被我定義
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